Dzielić:
Zmiany w teście inteligencji WISC-V i nowości
Od poprzedniej wersji Weschler Intelligence Scale dla dzieci (WISC-IV), która została zaadaptowana w Hiszpanii w 2005 r., Aż do publikacji nowej wersji WISC-V upłynęła przybliżona dekada.. Pomiędzy obydwoma testami można zaobserwować kilka zmian w skali które składają się na każdy z testów.
Skale te zapewniają teraz wyższy poziom niezawodności i trafności teoretycznej konstrukcji „inteligencji”, która została uzyskana z najnowszych odkryć naukowych w dziedzinie inteligencji, rozwoju neuronalnego i procesów uczenia się..
W tekście opublikowanym przez Radę Generalną COP Hiszpanii, wzrost wskaźników psychometrycznych potwierdza się na: Podstawie teoretycznej, analizie przedmiotów, różnych typach ważności (treść i struktura wewnętrzna) oraz różnych rodzajach niezawodności (stabilność, spójność wewnętrzny) W związku z tym większość tych wyników w tych charakterystykach metodologicznych znajduje się w kategorii Exelente.
Poniżej zobaczymy szczegółowy opis podstawowe aspekty głównych testów, które tworzą obecny WISC-V.
- Powiązany artykuł: „Rodzaje testów inteligencji”
Charakterystyka WISC-V
WISC V jest testem klinicznym przeznaczonym do indywidualnego zastosowania ocena zdolności intelektualnych osób w wieku od 6 do 16 lat 11 miesięcy.
Wyniki uzyskane w każdej z zawartych skal dają w wyniku pięć konkretnych wyników, globalne wskaźniki i ogólny wynik wskazuje całkowity współczynnik intelektualny ocenianego (CI). Statystyczna ekspresja wyniku CI rozpoczyna się od rozkładu normalnego typu zmiennej inteligencji, co stanowi, że średnia populacji wynosi 100 i że ma odchylenie standardowe +/- 15 punktów.
Zatem 68% populacji znajduje się między wartościami 85 a 115, a tylko 2% jest na skrajnych wartościach (wyniki poniżej 70 lub powyżej 130). Poniżej 85 rozumiane jest, że jednostka ma ogólną zdolność intelektualną znacznie niższą niż średnia. To samo dzieje się w przypadku liczb wyższych niż 115, chociaż w przeciwnym kierunku (większa zdolność intelektualna).
- Możesz być zainteresowany: „Rodzaje niepełnosprawności intelektualnej (i cechy)”
Wiadomości w indeksach, czynnikach i skalach
Jako nowość w stosunku do swojego poprzednika, komponenty zostały przeformułowane i dodane do niektórych z pięciu głównych indeksów. Zatem WISC-IV składał się ze wskaźników: rozumienia werbalnego, rozumowania percepcyjnego, pamięci roboczej i szybkości przetwarzania. Z drugiej strony WISC-V obejmuje rozumienie werbalne, wnioskowanie płynne, pojemność wizualną, pamięć roboczą i szybkość przetwarzania. Dlatego, poprzedni podstawowy czynnik „rozumowanie rozumujące” został podzielony w obecnym „płynnym rozumowaniu” i „zdolności wzrokowo-przestrzennej” poszerzając specyfikę umiejętności zawartych w każdym z nich.
Z drugiej strony można również uzyskać następujące czynniki wtórne: rozumowanie ilościowe (mierzy dokładność osiągnięć akademickich w czytaniu i matematyce), pamięć pracy słuchowej (umiejętności pamięci i hamowanie interferencji proaktywnej) i niewerbalna (zdolności intelektualne w testach bez treści werbalny), ogólna zdolność (zdolność intelektualna mniej związana z pamięcią roboczą i szybkością przetwarzania niż całkowite IQ) i kompetencje poznawcze (wydajność w przetwarzaniu informacji).
Dokładniej WISC-V ma piętnaście skal, które są wyszczególnione poniżej:
| DOWÓD | OPIS |
| Kostki | Reprodukcja z sześcianowymi modelami dwukolorowych modeli prezentowanych na kartach z określonym limitem czasu. |
| Podobieństwa | Opis elementów koncepcyjnych, które przedstawiają dwa słowa czytane przez egzaminatora. |
| Macierze | Wybór spośród kilku opcji elementu, który uzupełnia każdą z przedstawionych macierzy. |
| Cyfry | Powtarzanie serii liczb, które egzaminator wskazuje na trzy różne kryteria: powtarzanie w tej samej kolejności, powtarzanie w odwrotnej kolejności i powtarzanie w kolejności numerycznej od najmniejszej do największej. |
| Klucze | Kopia symboli przypisanych do liczb od 1 do 9 w danym czasie. |
| Słownictwo | Identyfikacja graficzna i słowna definicja elementów wskazanych przez egzaminatora. |
| Wagi * | Wybór spośród różnych opcji odpowiedzi, która równoważy wagę w wyświetlonym bilansie, w określonym czasie. |
| Puzzle wizualne * | Wybór elementów składających się na układankę przedstawionych w ograniczonym czasie. |
| Rozpiętość rysunków * | Identyfikacja elementów przedstawionych w kolejności występowania, w pierwszej prezentacji, w kolejnej serii, w której pojawia się więcej elementów przeplatanych. |
| Wyszukaj symbole | Identyfikacja jednego z dwóch symboli modelu w większym zestawie elementów, z ograniczeniem czasowym. |
| Informacje | Ocena wiedzy ogólnej na podstawie pytań o innym charakterze. |
| Litery i cyfry | Święcenia elementów (liter i cyfr) wskazanych przez egzaminatora, odpowiednio w porządku rosnącym i alfabetycznym. |
| Anulowanie * | Szukaj elementów w zbiorze bodźców przedstawionych w uporządkowany lub przypadkowy sposób w określonym czasie. |
| Rozumienie | Odpowiedz na pytania egzaminatora dotyczące zasad i przepisów społecznych. |
| Arytmetyka | Umysłowe rozwiązywanie problemów arytmetycznych w określonym czasie. |
Globalne indeksy
Piętnaście wskazanych testów dzieli się na dwa różne podtypy (główny i opcjonalny) w zależności od tego, czy powinny być uwzględnione w końcowej liczbie wartości całkowitego współczynnika intelektualnego. Tak więc skale, które sumują się do tego obliczenia, to: kostki, podobieństwa, macierze, cyfry, klucze, słownictwo i wagi. * Testy nowego włączenia w wersji WISC-V.
Jak wskazano powyżej, lista piętnastu wymienionych powyżej zadań składa się z pięciu indeksów, które polegają na ocenie następujących możliwości:
1. Rozumienie słowne
Ocenia umiejętności formowania pojęć słownych, wyrażania relacji między pojęciami, bogactwo i precyzję w definiowaniu słów, rozumienie konwencji społecznych i wiedzy związanej z kulturą. Składa się ze skal podobieństwa, słownictwa, informacji i zrozumienia.
2. Rozumowanie płynów
Odpowiada miara logiczno-dedukcyjnego rozumowania i identyfikacja abstrakcyjnych wzorców wizualnych oraz zdolność do jednoczesnego przetwarzania poprzez wizualne analogie. Składa się z pomiarów sald, macierzy i arytmetyki.
- Powiązany artykuł: „Inteligencja płynów i skrystalizowana inteligencja: czym one są?”
3. Pojemność przestrzenna
Określ poziom rozumowania z bodźców i abstrakcyjnych niewerbalnych informacji koncepcyjnych, analiza wizualna, jak również praktyczna zdolność konstruktywna i spostrzegawcza organizacja. Dołączone są wagi kostek i układanki wizualne.
4. Pamięć pracy
Jest miarą Pojemność retencji i przechowywanie informacji, jak również zdolność do mentalnego działania z tymi informacjami, przekształcania i generowania z nimi nowego wyniku. W indeksie tym znajdują się testy cyfr, liter i liczb oraz zakres rysunków.
- Powiązany artykuł: „Rodzaje pamięci: jak pamięć przechowuje ludzki mózg?”
5. Szybkość przetwarzania
Przeanalizuj sprawność w centrum uwagi oraz w eksploracji, porządkowaniu, dyskryminacji informacji wizualnych prezentowanych szybko i skutecznie. Składa się on ze skal Keys, Symbols Search i Cancellation.
Obszary i cele zastosowania
Test WISC-V został zaprojektowany do celów obejmujących zarówno obszary kliniczne, jak i neuropsychologiczne, psychologię edukacyjną, psychologię sądową lub usługi socjalne.
W różnych aspektach pomiędzy głównymi celami tego testu, staje się określeniem zdolności poznawczych lub funkcjonowania neuropsychologicznego zarówno w zakładzie, jak i w odrzuceniu istnienia: Zaburzeń Rozwojowych (takich jak na przykład Zaburzenia Widma Autystycznego lub Zaburzenia niepełnosprawności intelektualnej), obecność wysokich zdolności; Specyficzne zaburzenia uczenia się, dysfunkcje neuropsychologiczne, takie jak demencje, zaburzenia deficytu uwagi lub określanie specjalnych potrzeb edukacyjnych (SEN) w szkolnym kolektywie.
Odnośniki bibliograficzne:
- Rada Generalna Psychologii Hiszpanii: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
- Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. and Valla, F. (2015) Przegląd hiszpańskiej adaptacji skali inteligencji Wechslera dla dzieci - V. Ed: Pearson Education.