Odblaskowe dzieci i zabroniona edukacja

Ostatnio poruszyliśmy w poprzednim artykule, jak ważne jest zachęcanie dzieci do refleksji. Widzieliśmy, jak pewne cechy komunikacji rodzinnej wpływają na wychowywanie dzieci refleksyjnych, z większymi możliwościami lepszego zrozumienia i interakcji z otoczeniem.

W tych liniach dzisiaj chcę podzielić się z wami innym materiałem, który obejmuje ten i inne aspekty, ale ze szkoły. Chodzi o „Zakazana edukacja„, niezależny film dokumentalny z Argentyny, który zajmuje się edukacją, która obecnie dominuje na Zachodzie i alternatywnymi systemami edukacyjnymi, dla których przeprowadził wywiady z nauczycielami z Hiszpanii i Ameryki Łacińskiej specjalizującymi się w tych systemach.

„Zakazana edukacja„, został wydany w 2012 roku i od tego czasu zdobył zainteresowanie milionów ludzi, w tym pedagogiki takie jak Waldorf, Montessori, Cossettini, Edukacja Popularna, między innymi w ramach tak zwanej edukacji progresywnej.

Edukacja progresywna składa się z grupy ruchów pedagogicznych powstałych pod koniec XIX wieku i rozwijanych w XX wieku, które analizują i krytykują tradycyjną edukację. Te alternatywne systemy rozumieją, że obecny model w szkołach jest autorytarny, formalistyczny, sprzyja konkurencyjności i ogranicza naukę do przekazywania wiedzy, która często nie odnosi się do interesów studenta i gdzie uczeń ma bierna rola. W związku z tym wskazywali na uczestniczącą, aktywną, opartą na współpracy, praktyczną, demokratyczną, żywotną i motywującą edukację, która zaspokaja potrzeby każdego dziecka.

Schematycznie możemy powiedzieć, że ogólnie twierdzą, że:

* Chociaż na poziomie człowieka wszyscy jesteśmy równi, indywidualne potrzeby są bardzo zróżnicowane i wymagają uwagi.

* W tradycyjnej edukacji zawartość jest dzielona przez obszary bez powiązań. Dlatego ważne jest, aby je połączyć, aby zapraszały do ​​ciągłego uczenia się.

* Oceny są subiektywne, zmieniają się z jednego nauczyciela na drugiego, nie odzwierciedlając wiernie wyników dziecka. To dziecko powinno oceniać, co czuje do pracy, którą wykonuje, w celu utrzymania połączenia i kontroli nad własnym procesem.

* Jeśli dziecko nie może awansować w danym obszarze, wygodnie jest pozwolić mu awansować w innym obszarze, który jest dla niego bardziej dostępny, a także ułatwiać małym dzieciom wzajemną pomoc.

* Nauczyciel, który nie wydaje tak wielu rozkazów i nie słucha więcej, pozostawi dziecku więcej miejsca na propozycje i przyzwyczai się do refleksji i decydowania w swoim życiu.

* Wiele z tych metod nauczania, między innymi, woli nie grupować niemowląt według wieku, ponieważ rozumieją, że niekoniecznie mają takie same preferencje i umiejętności. Dlatego zapewniają kontekst, który ułatwia komunikację między wszystkimi, poza wiekiem.

Z drugiej strony, a także ogólnie, niektóre z nich argumenty przeciwne alternatywnym systemom dowodzą, że „zakazana edukacja” wydaje się bardziej propagandą takich systemów, ponieważ konieczne byłoby włączenie stanowisk na rzecz systemu konwencjonalnego, aby osiągnąć bezstronność i większą dyscyplinę intelektualną.

Podobnie są tacy, którzy uważają, że wygodne byłoby poszukiwanie powiązania tych alternatywnych systemów z tradycyjną edukacją, rozumiejąc, że w ten sposób osiągnięto by bogatsze procesy, które przyniosłyby korzyści obu podejściom.

Prawda jest taka, że ​​jest to film, który otwarcie i całkiem wyraźnie ujawnia różne doświadczenia edukacyjne, z którymi wielu ludzi nie ma kontaktu. Od La Mente es Maravillosa utrzymujemy neutralne stanowisko w tej sprawie, jako zawsze nasz jedyny cel, aby dostarczać naszym czytelnikom narzędzia, które pomagają uwidocznić i zastanowić się nad różnymi aspektami codziennego życia.

Podzielony na dziesięć odcinków, które wprowadzają i prowadzą widza przez praktyki tych alternatywnych systemów, wewnątrz i na zewnątrz szkół, „Zakazana edukacja„To film, w którym jego twórcy zachęcają do bezpłatnego rozpowszechniania, zachęcając nas do czerpania z niego przyjemności, gdy kwestionujemy edukację.