50 wspaniałych fraz o wielu inteligencjach

Niewiele teorii na temat inteligencji okazało się równie skuteczne jak teoria wielu inteligencji Howard Gardner. Według tego autora istoty ludzkie mogą rozwinąć kilka rodzajów inteligencji, w sumie osiem, a każda osoba podkreśla niektóre z nich.

Dla Gardnera iloraz inteligencji mierzyłby tylko część ludzkiej inteligencji, znanej jako inteligencja akademicka. Ale ... co z tymi ludźmi, którzy celują w umiejętnościach społecznych, muzyce lub projektowaniu graficznym? Czy nie są inteligentnymi osobami? Wiele osób, które odniosły sukces w swojej pracy, niekoniecznie było studentami, którzy wyróżniali się ze względu na swoje kwalifikacje.

• Możesz zagłębić się w teorię Howarda Gardnera w artykule: „Teoria wielu inteligencji Gardnera”

Zwroty dotyczące wielu inteligencji

W ostatnich dziesięcioleciach wielu ludzi zastanawiało się nad tą teorią. Poniżej znajdziesz listę najlepsze zdania o wielu inteligencjach.

• Powiązany artykuł: „55 najlepszych zdań na temat psychologii ... i jej znaczenie”

1. Słynny test IQ opiera się na matematycznej inteligencji logicznej i, w mniejszym stopniu, inteligencji językowej

Koncepcja inteligencji wielorakich Howarda Gardnera powstała w opozycji do unikalnej inteligencji, która mierzy tylko część ludzkiej inteligencji.

2. Nie uczymy się uczestniczyć, myśleć, metapoznawania ... nie ma go w programie nauczania, ale jest to podstawa, aby radzić sobie z tymi procesami, aby się uczyć, bez nich nauka nie jest możliwa

W szkole przez długi czas zwracano uwagę jedynie na umiejętności matematyczne lub językowe, zapominając o innych, takich jak kreatywność.

3. Projekt mojej idealnej szkoły przyszłości opiera się na dwóch hipotezach: po pierwsze, nie każdy ma takie same zainteresowania i umiejętności; Nie wszyscy uczymy się w ten sam sposób. Druga hipoteza może zaszkodzić: w naszych czasach nikt nie może się nauczyć wszystkiego, czego można się nauczyć

Wszyscy mamy swoje talenty i jesteśmy lepsi w niektórych sprawach niż inni. Dlatego nie możemy mówić o jednolitej inteligencji, ale o kilku rodzajach inteligencji.

4. We współpracy ze specjalistami oceniającymi szkoła przyszłości musi mieć kierownika programu nauczania. Ich zadaniem byłoby pomoc w dopasowaniu profili uczniów, ich celów i zainteresowań, z konkretnymi treściami programowymi i określonymi stylami uczenia się

Pomysł, co może być szkołą przyszłości, w której talenty tej osoby będą do siebie dopasowane z obszarami studiów.

5. Kreatywność powstaje z pracy, wymaga badań, pragnienia, motywacji, a wszystko to wymaga czasu działania w wolności. Najlepsze pomysły nie są pierwszymi, które nas spotykają, zazwyczaj wychodzą po odrzuceniu wielu innych interesujących i wspólnych

Istnieje wiele znanych przypadków ludzi sukcesu, którzy niekoniecznie świeciły akademicko.

6. Dzieciom należy dać czas na wymyślanie świetnych pomysłów. Nauczyciel musi także mieć czas na zaplanowanie i mieć świetne pomysły

Nie wszyscy kochają matematykę. Jednak niektórzy z tych ludzi mogą cenić wielkie talenty.

7. Szkoła skoncentrowana na jednostce musiałaby być bogata w ocenę indywidualnych zdolności i tendencji. Starałbym się kojarzyć jednostki, nie tylko z obszarami programowymi, ale także ze szczególnymi sposobami przekazywania tych przedmiotów

Fraza, która krytykuje klasyczny model edukacyjny i promuje inny model, który jest bardziej zindywidualizowany i skupiony na wielu inteligencjach.

8. Naruszenie nowych technologii zmusza nas do edukowania dzieci w inny sposób. Teraz także nowa szansa na nowe talenty

Nowe technologie otwierają nowy rynek pracy, który przynosi korzyści tym, którzy przodują w umiejętnościach cyfrowych.

9. Brak motywacji w szkole jest ściśle związany z inteligencją osoby

Jeśli osoba przoduje w muzycznej inteligencji, ale musi wykonywać ćwiczenia matematyczne przez cały dzień, nie będzie rozwijać swojego talentu i nie będzie taki szczęśliwy.

10. Bardzo ważna jest ocena inteligencji, ale standardowe testy nie są rozwiązaniem

Testy mierzące CI nie reprezentują prawdziwego potencjału jednostki.

11. W większości krajów świata szkoły są zorganizowane w jednolity sposób. Te same przedmioty są nauczane i oceniane w ten sam sposób dla wszystkich uczniów w równym stopniu, ponieważ wydaje się sprawiedliwe, aby móc traktować wszystkich uczniów tak, jakby byli równi

Każda osoba ma szereg cech i wyróżnia się w niektórych talentach. Nie jest to zgodne z klasycznym modelem nauczania.

12. Zapytaj, co chcą zrobić, a następnie zrób to, to motywujące

Konieczne jest wykrycie talentów osoby, aby jak najlepiej wykorzystać tę osobę i być szczęśliwym.

13. Kreatywność nie jest rozwijana z kolorowymi zakładkami

Są ludzie, którzy są bardzo kreatywni i bardzo użyteczni, ale jeśli nie pozwolimy im myśleć, będą postrzegani jako przeciętni.

14. Inteligencja, co uważamy za działania inteligentne, jest modyfikowana w całej historii. Inteligencja nie jest substancją w głowie, podobnie jak olej w zbiorniku oleju. Jest to zbiór zakończonych możliwości

Wiele z tego, co uważamy za inteligentne lub nie, zależy od społeczeństwa i kultury.

15. Ważne jest, aby uczyć się całym ciałem, co zakłada, że ​​uczenie się ma charakter globalny

Nie pomaga znać wiele języków, jeśli później nie wiemy, jak się komunikować.

16. Inteligencja jest potencjałem biopsychologicznym, którego nie należy mylić z dziedziną wiedzy, która jest społecznie konstruowaną czynnością.

Fraza o inteligencji, która zachęca do głębokiej refleksji.

17. Nauczanie prowadzone w klasach jest poświęcone oferowaniu treści i procedur ukierunkowanych na ocenę inteligencji językowej i inteligencji logiczno-matematycznej

Klasyczny model nauczania zawsze był w tym kierunku; jednak coraz więcej uwagi poświęca się modelowi inteligencji wielorakiej.

18. Inteligencja akademicka (uzyskiwanie kwalifikacji edukacyjnych i zasług, akademicka dokumentacja) nie jest jedynym czynnikiem, który musimy ocenić, aby poznać inteligencję osoby

Inteligencja akademicka nie jest ostatecznym predyktorem sukcesu.

19. System edukacji zmienił się bardziej w ostatnich dziesięcioleciach niż w poprzednich stuleciach

W ostatnich latach społeczność edukacyjna czyni wielkie wysiłki, aby zmienić stary paradygmat nauczania.

20. Obserwuje się to u ludzi, którzy pomimo uzyskania doskonałych kwalifikacji akademickich, przedstawiają ważne problemy związane z innymi ludźmi lub radzenia sobie z innymi aspektami ich życia

Inteligencja akademicka reprezentuje tylko część inteligencji ludzi, ale aby odnieść sukces w życiu, konieczne jest posiadanie innego zestawu umiejętności.

21. Uczniowie myślą: aby nauczyć się, że muszę podejmować ryzyko, ale nie mogę, jak tylko podejmę ryzyko i mylę się, stawiasz mnie negatywnie

Przez długi czas ludzie, którzy opanowali niektóre rodzaje inteligencji, a nie inni, zostali nagrodzeni bardziej.

22. Tworzenie jest nawykiem, musisz dużo ćwiczyć i dawać wiele możliwości, szanować różnice, aby rozwijać kreatywność

Kreatywność jest bardzo ważna w społeczeństwie wiedzy, w którym żyjemy.

23. Jest 8 inteligencji, a każda osoba wyróżnia się bardziej w niektórych niż w innych, żadna z ośmiu nie jest ważniejsza ani cenniejsza niż inne

Każda inteligencja pasuje do szeregu zadań. Wszystkie są użyteczne, musisz tylko umieć je rozwijać.

24. Możemy zignorować różnice i założyć, że wszystkie nasze umysły są równe. Lub możemy skorzystać z tych różnic

Motywujące i pozytywne przesłanie, które zachęca do rozwoju wielu inteligencji.

25. Przy tradycyjnych metodach, tym, który uczy się najbardziej, jest ten, kto uczy, a płyta główna jest tą, która wie najwięcej. Po każdej mistrzowskiej rozmowie każdy dzień wie więcej, twoi uczniowie są czymś innym

Im więcej uczeń uczy się, kiedy uświadamia sobie swój pełny potencjał

26. To, co nie jest praktykowane, nie rozwija się

Tak jak w poprzednim punkcie, praktyka czyni nauczyciela. Ale musisz pozwolić uczniom rozwinąć swój potencjał.

27 Wspieranie talentu, aktywności, autonomii, eksploracji, wyzwań, krytycznego myślenia, samorządności, innowacji ... Wielu ludzi myśli, że będą mniej przygotowani, są w błędzie, w tradycyjnym systemie dajemy im łatwe zadanie, są zwykłymi odbiorcami, wierzą, że wykluwanie się i odrabianie lekcji przynosi więcej, ale jest całkowicie fałszywe

Nadal są tacy, którzy myślą w przestarzały sposób. System edukacyjny przyszłości musi być inny niż w ostatnich dziesięcioleciach.

28. Niektóre utalentowane dzieci są poniżane przez szkoły

Wiele szkół nagradzaj tylko tych, którzy wyróżniają się ograniczonym zestawem umiejętności, takie jak logika-matematyka i językoznawstwo.

29. Uczenie się przez działanie nie powinno być luksusem, jest prawem dzieci. Siedząc przy stole, zyskujemy dyscyplinę i tracimy w nauce

Aby dzieci mogły ćwiczyć to, w czym są dobre, konieczne jest, aby szkoły podjęły wysiłki na rzecz spersonalizowanego leczenia.

30. Być może amalgamat młodości i dojrzałości jest charakterystyczną cechą twórczego geniuszu naukowego

Szkoły powinny być bardziej elastyczne i zachęcać do kreatywności uczniów.

31. Bez strachu przed ryzykiem: unikaj negatywów, a nie czerwonych bolisów

Wiele dzieci nauczyło się, że szkoła nie nagradza swoich talentów, więc są zdemotywowani.

• Powiązany artykuł: „Rodzaje motywacji: 8 źródeł motywacyjnych”

32. Nasze ograniczenia nie tylko umożliwiają pierwsze istotne uczenie się, ale także pozwalają na sporadyczne kreatywne zerwania

Kiedy szkoły nie pozwalają nam rozwijać naszych talentów, możemy ponieść konsekwencje.

33. Edukacja transcendentna: robienie czegoś innego, specjalnego, którego nigdy nie zapomnę w życiu. To właśnie działa

Musimy nadać sens edukacji, jeśli nie, to niewiele pomaga.

34. Wielkim wyzwaniem, zarówno dla nauczyciela, jak i dla ucznia, jest znalezienie równowagi między stopniem trudności czynności a stopniem umiejętności osoby, która ją wykonuje.

Nie wszyscy ludzie są równie dobrzy w tych samych sprawach, więc nauczanie musi się dostosować do ucznia.

35. Inteligencja intrapersonalna i inteligencja interpersonalna tworzą inteligencję emocjonalną

Inteligencja emocjonalna jest kluczem do sukcesu ludzi i dobrobytu.

36. Celem edukacji jest sprawienie, aby ludzie chcieli robić to, co powinni robić

Wyrażenie, które wyjaśnia, jaki jest cel edukacji, który powinien wziąć pod uwagę indywidualne talenty.

37. W przyszłości będziemy mogli zindywidualizować, spersonalizować edukację tak, jak chcemy

Wielu ekspertów ds. Edukacji od dawna opowiada się za nauczaniem, które uwzględnia wiele inteligencji.

38. Zmiana paradygmatu edukacyjnego jest konieczna, aby dostosować go do wielu inteligencji

Spotkanie podobne do poprzedniego, w którym wymagana jest zmiana paradygmatu w edukacji.

39. Sternbergowi powiedziano w czwartej klasie Organizacji Podstawowej, że będzie miał trudności w nauce w pierwszej psychologii, co nie wydaje się być jego sprawą. Dziś kieruje American Psychological Association

Wyraźny przykład tego, jak wygląda system edukacyjny i jak często pomijamy prawdziwe mocne strony jednostki.

40. Każda istota ludzka ma unikalną kombinację inteligencji. To podstawowe wyzwanie edukacyjne

Musisz wiedzieć, jak znaleźć unikalne potencjały każdej osoby.

41. Polegają na złym założeniu, że wszyscy ludzie mają ten sam rodzaj umysłu. Ale wierzę, że wszyscy ludzie mają inny rodzaj umysłu

Jeden sposób, żeby to powiedzieć każda osoba wyróżnia się innym rodzajem inteligencji.

42. Każdego dnia uczniowie stają się bardziej niezmotywowani, mówią nauczyciele, nie wiedząc, że są nimi ludzie odpowiedzialni za motywowanie ich

Kiedy nie robisz tego, co lubisz, trudno znaleźć motywację do tego, co robisz.

43. Ci, którzy lepiej opanują tę umiejętność komunikowania się, mają lepszą inteligencję językową. Zawody, w których ten rodzaj inteligencji się wyróżnia, mogą być politykami, pisarzami, poetami, dziennikarzami ...

Spotkanie, które odnosi się do inteligencji językowej i jak można ją zastosować w dziedzinie pracy.

• Powiązany artykuł: „Inteligencja językowa: co to jest i jak można ją poprawić?”

44. Życie ludzkie wymaga rozwoju kilku rodzajów inteligencji, a nie tylko jednego

Paradygmat jednolitej inteligencji ustępuje miejsca inteligencji wielorakiej.

45. Nasz świat się zmienia, nieznany ... jeśli pracujemy w sieci, potępiamy chłopców i dziewczęta

Musimy mieć świadomość, że każde dziecko ma unikalne cechy, które muszą działać.

46. ​​Są dzieci, które przewyższają niektóre umiejętności w porównaniu z innymi, i są bardzo inteligentne

Powszechnie kojarzy się inteligencję z dobrą znajomością matematyki lub języka, co jest uproszczone.

47. Możesz zabrać konia do źródła, ale nie możesz go zmusić do picia

Ta fraza odnosi się do faktu, że możemy zabrać dziecko do klasy, ale on nawet nie chce się czegoś nauczyć, nie będzie.

48. Osoby o wysokim poziomie inteligencji przestrzennej często posiadają zdolności, które pozwalają im opracowywać obrazy mentalne, rysować i wykrywać szczegóły, a także osobiste poczucie estetyki

Wyjaśnienie, czym jest inteligencja przestrzenna i jakie są jego cechy.

49. Zaletą inteligencji muzycznej są te, które potrafią z łatwością grać na instrumentach, czytać i komponować utwory muzyczne

Nie wszyscy wielcy muzycy byli dobrymi uczniami.

50. Nakarm swoje namiętności obowiązkiem, ponieważ w końcu nigdy nie mówią

Trzeba pracować, aby poprawić swoje talenty i pasje, w przeciwnym razie nigdy się nie rozwiną.