55 zwrotów Jeana Piageta na temat dzieciństwa i nauki

Jean Piaget jest jednym z najbardziej uznanych psychologów i badaczy za jego wkład w psychologię rozwoju i uczenie się. W słynnej teorii zaproponował kilka etapów rozwoju poznawczego, poprzez które mijamy wszystkie jednostki.

• Możesz dowiedzieć się więcej na ten temat w naszym artykule: „4 etapy rozwoju poznawczego Jeana Piageta”

Najlepsze frazy Piageta

Przez całe życie, Piaget podał kilka cytatów, które pozostały do ​​opowiedzenia. W tym artykule przeglądamy je.

• Zanim jednak przejrzysz najważniejsze aspekty swoich wypowiedzi w tym poście: „Theory of Learning Jean Piaget”

Zacznijmy teraz!

1. Myśl naukowa nie jest więc chwilowa, nie jest instancją statyczną, ale jest procesem

Jako naukowiec Piaget znacząco przyczynił się do badania rozwoju poznawczego i inteligencji.

2. Kiedy uczysz dziecko czegoś, zabierasz na zawsze swoją szansę odkrycia go dla siebie

Dzieci są ciekawe, a gdy ciekawość prowadzi ich do zbadania, uczenie się empiryczne, które ma miejsce, jest naprawdę wzbogacające.

3. Możliwość ... w odpowiednim przystosowaniu inteligencji czuciowo-ruchowej, odgrywa taką samą rolę jak w odkryciach naukowych. Przydaje się tylko geniuszowi, a jego objawienia pozostają bez znaczenia dla niewykwalifikowanych robotników.

Okres czuciowo-ruchowy jest jednym z etapów teorii Piageta, w którym największym osiągnięciem jest pojęcie obiektu stałego.

4. Z jednej strony istnieją indywidualne działania, takie jak ciągnięcie, pchanie, dotykanie, pocieranie. Są to te indywidualne działania, które prowadzą przez większość czasu do abstrakcji przedmiotów

Wspaniałe zdanie Piageta, abstrakcja jest przed instrumentem uogólnienia a dziecko uczy się manipulowania przedmiotami. Piaget zawsze uważał, że ludzie aktywnie uczą się.

5. Wiedza naukowa stale się rozwija; który się zmienia z dnia na dzień

Myślenie naukowe nie jest statyczne, stale się rozwija.

6. Patrz, nie mam zdania w pedagogice. Problem edukacji interesuje mnie żywo, ponieważ mam wrażenie, że jest wiele do zreformowania i przekształcenia, ale myślę, że rola psychologa polega przede wszystkim na dostarczaniu faktów, które pedagogika może wykorzystać, a nie na wprowadzaniu porad

Pedagogika może odnieść wiele korzyści z psychologii.

7. Podstawowe funkcje umysłu polegają na zrozumieniu i wynalezieniu, czyli konstrukcji struktur poprzez ustrukturyzowanie rzeczywistości

Kreatywność odgrywa ważną rolę w uczeniu się.

8. Każde nabycie zakwaterowania staje się materiałem do asymilacji, ale asymilacja zawsze opiera się nowemu zakwaterowaniu.

Asymilacja jest jedną z najważniejszych koncepcji, które koncentrują się wokół teorii Piageta.

9. Wiedza jest zatem systemem transformacji, które stają się stopniowo odpowiednie

Nauka kumuluje się i ewoluuje, jak wyjaśnił Piaget.

10. Naszym problemem z punktu widzenia psychologii iz punktu widzenia epistemologii genetycznej jest wyjaśnienie, w jaki sposób dokonuje się przejścia od niższego poziomu wiedzy do poziomu, który wydaje się być wyższy

Podobnie jak w poprzednim punkcie, spotkanie na temat kumulatywnego uczenia się.

11. Zawsze brzydziłem się jakimkolwiek odstępstwem od rzeczywistości, postawą, którą odnoszę do słabego zdrowia psychicznego mojej matki

Refleksja wykonana przez Piageta, w której można docenić odrobinę ironii.

12. To, co widzimy, zmienia to, co wiemy. To, co wiemy, zmienia to, co widzimy

To, co widzimy, determinuje nasze myślenie, ale nasze myślenie określa również, jak interpretujemy to, co widzimy

13. Głównym celem edukacji w szkołach powinno być tworzenie kobiet i mężczyzn zdolnych do robienia nowych rzeczy, a nie tylko powtarzania tego, co zrobiły inne pokolenia; mężczyźni i kobiety, którzy są kreatywni, pomysłowi i odkrywcy, którzy mogą być krytyczni, weryfikować i nie akceptować, wszystko, co jest im oferowane

Piaget, w wyraźnej obronie kreatywności i aktywnego uczenia się.

14. Nie mogłem myśleć bez pisania

Świetna randka, która zachęca do refleksji

15. Co proponuje epistemologia genetyczna, to odkryć korzenie różnych odmian wiedzy, od ich podstawowych form, zgodnie z następującymi poziomami, w tym także wiedzą naukową

Piaget, odnosząc się wyraźnie do epistemologii genetycznej.

16. Jeśli chcesz być kreatywny, pozostań częściowo jako dziecko, z kreatywnością i pomysłowością, która charakteryzuje dzieci, zanim zostaną zdeformowane przez dorosłe społeczeństwo

Dzieci mają dziwny sposób myślenia, w którym nie osądzają, ale są otwarte na ciągłe uczenie się. Coś, czego powinniśmy się nauczyć wielu dorosłych

17. Stosunki między rodzicami a dziećmi są bez wątpienia nie tylko ograniczeniami. Istnieje wzajemne spontaniczne uczucie, począwszy od pierwszego proszenia dziecka o akty hojności, a nawet poświęcenia, do bardzo wzruszających demonstracji, które nie są w żaden sposób przepisane. I tutaj, bez wątpienia, jest punktem wyjścia dla moralności dobra, które zobaczymy w rozwoju wraz z moralnością prawa lub obowiązku i że u niektórych ludzi całkowicie zastępuje on

Rodzice są najważniejszymi agentami edukacyjnymi, ponieważ edukują swoje dzieci w ważnych kwestiach, takich jak moralność czy wartości.

18. Dobra pedagogika musi stawić czoło dziecku w sytuacjach, w których doświadcza w najszerszym znaczeniu tego słowa: próbować rzeczy, aby zobaczyć, co się dzieje, obchodzić się z przedmiotami, obchodzić się z symbolami, zadawać pytania, znajdować własne odpowiedzi, godzić to, co znajduje jedna okazja z tym, co znajdziesz w innym, porównując twoje osiągnięcia z osiągnięciami innych dzieci

Dzieci są aktywnymi uczniami, odkrywcami w najlepszym wydaniu.

19. Jeśli jednostka jest bierna intelektualnie, nie będzie wolna moralnie

Uczniowie muszą być odkrywcami, którzy budują swój własny rozwój poznawczy.

20. Innymi słowy, wiedza o świecie zewnętrznym zaczyna się od natychmiastowego wykorzystania rzeczy, podczas gdy wiedza o sobie zostaje zatrzymana przez ten czysto praktyczny i utylitarny kontakt.

Uczenie się przez doświadczenie jest bardzo silną formą uczenia się. Więcej niż rote.

21. Edukacja, dla większości ludzi, oznacza próbę zabrania dziecka, aby wyglądało jak typowy dorosły ich społeczeństwo ... Ale dla mnie edukacja oznacza tworzenie twórców ... Musisz robić wynalazców, innowatorów, nonkonformistów

Kultura stara się kształtować nasze myśli, nasze motywacje, a nawet nasze oczekiwania. Można to zobaczyć w systemie edukacyjnym, który w ogóle nie sprzyja kreatywności. Na szczęście jest wielu psychologów i pedagogów, którzy próbują zmienić ten sposób pracy.

22. Inteligencja jest tym, czego używasz, gdy nie wiesz, co robić

Problemy i próby ich rozwiązania stymulują naszą kreatywność i inteligencję.

23. Jaką rolę miałyby książki i podręczniki w tej szkole? Szkoła idealna nie miałaby dla uczniów obowiązkowych podręczników, ale tylko prace referencyjne, które byłyby swobodnie używane ... jedynymi niezbędnymi podręcznikami są podręczniki używane przez nauczyciela.

Piaget nawiązując do tego, jaka byłaby jego idealna szkoła, co przyniosłoby korzyści uczniom w nauce.

24. Aby wyrazić ten sam pomysł w inny sposób, uważam, że wiedza ludzka jest zasadniczo aktywna

Ponownie wizja tego psychologa jest jasna. Ludzie budują naszą własną naukę.

25. Logika i matematyka to nic innego jak wyspecjalizowane struktury językowe

Struktury językowe są podstawą naszej wiedzy, mówi Piaget.

26. To właśnie z dziećmi, z którymi mamy najlepszą okazję, aby studiować rozwój wiedzy logicznej, wiedzy matematycznej, wiedzy fizycznej, między innymi

Dzieci były uczestnikami badań Piageta.

27. Zrozumienie to wymyślanie

Jeśli czegoś nie zrozumiemy, nie będziemy mogli pójść dalej i być kreatywni.

28. Dzieci mają prawdziwe zrozumienie tego, co sami wymyślają, i za każdym razem, gdy próbujemy nauczyć ich czegoś zbyt szybko, zapobiegamy ich ponownemu odkrywaniu się

Nie powinniśmy narzucać nauki, ponieważ w przeciwnym razie sprowokujemy zapamiętywanie zamiast rozumienia. Nauka musi być budowana przez nas.

29. Abstrakcja refleksyjna nie opiera się na indywidualnych działaniach, lecz na skoordynowanych działaniach

Każdy etap uczenia się ma swój moment, według Piageta

30. Drugim celem edukacji jest wyszkolenie umysłów, które mogą być krytyczne, które mogą zweryfikować i nie zaakceptować wszystkiego, co jest im oferowane. Wielkim niebezpieczeństwem dzisiejszych czasów są hasła, kolektywne opinie, tendencje już przemyślane. Musimy być w stanie przeciwstawić się sobie indywidualnie, krytykować, odróżniać to, co dobre, a co nie

Piaget zawsze był zwolennikiem krytycznego myślenia.

31. Głównym celem edukacji jest tworzenie ludzi zdolnych do robienia nowych rzeczy, a nie po prostu powtarzanie tego, co zrobiły inne pokolenia

Ludzie muszą być w stanie aktywnie rozwijać swój rozwój poznawczy

32. Wiedza nie może być kopią, ponieważ zawsze jest relacją między podmiotem a przedmiotem

Piaget jest jednym z największych przedstawicieli konstruktywizmu, i to spotkanie pozostawia go patentem.

33. Nie oznacza to, że logika jest wystarczająco silna, aby wspierać całkowitą budowę ludzkiej wiedzy

Kolejne wyraźne odniesienie do teorii konstruktywizmu, gdzie Piaget był jedną z najbardziej reprezentatywnych postaci.

34. Poznanie rzeczywistości oznacza budowanie systemów w ciągłej transformacji, które mniej lub bardziej odpowiadają rzeczywistości

Wiedza, którą budujemy, aby ją przekształcić, jest naszą rzeczywistością.

35. Następnie wszechświat jest skonstruowany jako zbiór stałych obiektów połączonych relacjami przyczynowymi, które są niezależne od podmiotu i są umieszczone w czasie i przestrzeni podmiotu

Pojęcie stałego obiektu jest jednym z wielkich osiągnięć fraz sensoryczno-motorycznych.

36. Wyuczona prawda jest tylko na wpół wyuczoną prawdą, podczas gdy cała prawda musi zostać pokonana, odbudowana lub ponownie odkryta przez samego ucznia

Spotkanie, które mówi o prawdzie i stymuluje swobodną interpretację.

37. Wszystko, czego uczy się dziecko, nie może go wymyślić ani odkryć

Dorosły może zapewnić dziecku narzędzia do nauki, ale to właśnie buduje.

38. Inteligencja, najbardziej plastyczna, a zarazem najbardziej trwała strukturalna równowaga zachowania, jest zasadniczo systemem ważnych operacji

Istnieje dziwny paradoks między stabilnością inteligencji a zdolnością inteligencji do adaptacji do środowiska.

39. Wszelkie wyjaśnienia psychologiczne prędzej czy później kończą się na logice lub biologii

Procesy psychiczne nie istnieją poza biologicznymi poza logiczną analizą ich treści.

40. Aby rozwijać ludzką inteligencję, niezbędne jest poznanie logiki matematycznej

Według Piageta te wymiary wiedzy są istotną częścią intelektu.

41. Musimy zacząć od tego podwójnego charakteru inteligencji jako czegoś biologicznego i logicznego jednocześnie

Intelekt istnieje dzięki aktywności komórek nerwowych, ale także dzięki regułom logiki.

42. Aby dobrze wyjaśnić zjawisko psychologiczne, konieczne jest zbadanie jego linii szkolenia.

Co dzieje się w ludzkim umyśle jest owocem ciągłej ewolucji i dojrzewania.

43. Istnieje wiele podobieństw między rozwojem wiedzy u dziecka z jednej strony a rozwojem wiedzy w świecie naukowym z drugiej.

Piaget ustanawia porównanie obu sposobów pozyskiwania wiedzy.

44. Podstawowa idea mojej teorii jest prawie zawsze błędnie interpretowana

Ten autor i badacz ostrzega przed koniecznością zwracania uwagi na niuanse jego pracy.

45. Wiedza ludzka jest zawsze asymilacją lub interpretacją

Piaget podkreśla znaczenie tych mechanizmów uczenia się.

46. ​​Struktura jest źródłem zdolności dedukcyjnej

Odliczenie Opiera się na zasadach formalnych.

47. Gdyby wiedza była wrodzona, byłaby obecna u niemowląt i innych zwierząt

Zwrot o możliwości, że istnieją zasady, aby wiedzieć, że istnieją one w sposób wrodzony.

48. Problemy są rozwiązywane zgodnie z różnymi poziomami wiedzy

Każdy etap rozwoju poznawczego oferuje różne rozwiązania.

49. Konieczne jest zbadanie, w jaki sposób zdobycie nowej wiedzy otwiera umysł na nowe możliwości

Nauka zakłada dać jakościowy skok w naszym poziomie wiedzy.

50. Rozwój inteligencji to ciąg operacji dedukcyjnych

Piaget wierzył w znaczenie wnioskowania dedukcyjnego jako motoru uczenia się.

51. Pierwszym wyraźnym wskazaniem w rozwoju wiedzy jest stała kreatywność

Myślenie boczne jest to podstawowy aspekt inteligencji.

52. Operacje to przemiany, które są odwracalne

W mentalnych grach, które składają się na naukę, operacje są zawsze odwracalne.

53. Jestem konstruktywistą, ponieważ stale buduję lub pomagam budować wiedzę

Fraza o filozoficznych podstawach Piageta.

54. Matematyka jest w ciągłej budowie i widzimy to nawet w dzień na dzień dziecka

Rozwój zdolności matematycznych ewoluuje.

55. Dziecko nigdy nie rysuje tego, co widzi, rysuje jego interpretację

Piaget kwestionuje pomysł obiektywnego przedstawienia.