18 najlepszych cytatów psychologa Jerome Brunera

Jerome Bruner zawsze będzie pamiętany jako siła napędowa Rewolucji Poznawczej. Ten psycholog, urodzony w Stanach Zjednoczonych w 1915 r. I zmarły w 2016 r., Był jedną z czołowych postaci nauk behawioralnych w XX wieku.

Doktor Harvard, opracował linię badań, która była frontalnie przeciwna tezie behawioralnej B.F. Skinner, John B. Watson i inni, rozwijający swoją teorię poznawczą.

• Biografia Jerome Brunera

Zwroty i przemyślenia Jerome Brunera

Bardzo zainspirowany pracami Jeana Piageta, Bruner teoretyzował również na temat uczenia się przez człowieka, tworząc swoją teorię modeli uczenia się.

W tym artykule dowiemy się trochę więcej o Jerome Brunerze poprzez kilka słynnych cytatów i zwrotów, które pozwolą nam zbliżyć się do pracy tego fenomenalnego badacza.

1. Łatwiej jest ci aktywować swoje uczucia, niż podejmować działania.

Kierunkowość uczuć i ich wpływ na nasz dzień na dzień.

2. Edukacja musi nie tylko przekazywać kulturę, ale także dostarczać alternatywnych poglądów na świat i wzmacniać wolę odkrywania ich.

Myślenie krytyczne jest jednym z podstawowych kluczy uczenia się. Bez eksploracji nie ma refleksji.

3. „Musimy unikać nudy w szkołach”

W interesującym wywiadzie, który Bruner przekazał El País, psycholog z Ameryki Północnej wyjaśnił kilka kluczy dotyczących tego, jak szkoły powinny uczyć kochania wiedzy.

4. Wierzę w szkołę, która nie tylko uczy dzieci tego, co wiemy o świecie, ale także uczy je myśleć o możliwościach.

Edukacja oparta na utopii, kreatywności i postępie.

5. Czy dzieci uczą się religii? Mam bardzo anglosaską mentalność, wierzę w separację między Kościołem a państwem.

O sekularyzmie w szkołach. Jego wizja jest jasna i południkowa.

6. Zarówno tutaj, jak i wszędzie, oprócz debaty, edukacja potrzebuje funduszy. Potrzebujesz inwestycji.

Realistyczna fraza o edukacji w XXI wieku.

7. Istotą kreatywności jest wykorzystanie wiedzy, którą już musimy spróbować zrobić o krok dalej.

O jego koncepcji kreatywności.

8. Uczniowie powinni być zachęcani do odkrywania świata i relacji dla siebie.

Nauka i laissez-faire jako klucz do zwiększenia pierwotnej ciekawości każdego dziecka.

9. Jesteśmy „storytelling” istotami, a ponieważ byliśmy dziećmi, nabyliśmy język, aby wyjaśnić te historie, które nosimy w sobie.

Ciekawa wizja tego, dlaczego ludzie komunikują się z wysokim stopniem złożoności, poprzez język.

10. „Myślenie o myśleniu” powinno być głównym składnikiem każdej wzmacniającej praktyki edukacyjnej.

Metapoznanie uczy nas oceniać nasze myśli i uzyskiwać dostęp do wyższych poziomów mądrości.

11. Uczenie się to proces, a nie produkt.

Nigdy nie przestajemy się uczyć i przeformułowywać nasze myśli poprzez doznania zmysłowe i psychiczne.

12. Dziecko zbliżające się do nowego problemu jest jak naukowiec badający na granicy ich naturalnego pola nauki.

Poza poznawczą strefą komfortu wszyscy jesteśmy zmuszeni do znalezienia nowych i lepszych sposobów radzenia sobie z problemami i rozwiązać nieznane.

13. Ryby będą ostatnimi, które odkryją wodę.

Pomysł, który odsyła nas do idei wszechobecności: czasami otacza nas to, co jest dla nas najbardziej niezauważalne.

14. Dobrzy nauczyciele zawsze pracują na granicy kompetencji uczniów.

Stymulowanie nowych kompetencji i umiejętności opiera się na tej zasadzie opisanej w tym zdaniu przez Jerome Brunera.

15. Zrozumienie czegoś w pewien sposób nie wyklucza możliwości zrozumienia go w inny sposób.

Może to zabrzmi jak myślenie, ale Jerome Bruner jest odpowiedzialny za przypomnienie nam, że rzeczywistość nie tylko czyta.

16. Główną cechą gry (zarówno dorośli, jak i dzieci) nie jest treść, ale tryb. Innymi słowy, gra jest sposobem podejścia do działania, a nie do samej aktywności.

Myśl o Jerome Brunerze, która może nas zastanowić.

17. Wiedza jest przydatna tylko wtedy, gdy przekształca się w konkretne nawyki.

Jeśli wiedza nie jest przenoszona do codziennej aktywności, jest mało użyteczna.

18. Istnieje uniwersalna prawda o ludzkim poznaniu: zdolność do radzenia sobie z wiedzą jest przekraczana przez potencjalną wiedzę, która pozostaje w naszym środowisku. Aby zmierzyć się z tą różnorodnością, ludzka percepcja, pamięć i procesy poznawcze są regulowane przez strategie, które chronią naszą ograniczoną pojemność, tak abyśmy nie zostali pokonani przez tysiące bodźców dostarczanych przez środowisko.

Mamy tendencję do postrzegania rzeczy w sposób systematyczny i prototypowy: pomaga nam to zrozumieć i uogólnić, a zatem przetrwać w bardzo złożonym świecie.