Nabycie języka i rozwój poznawczy

Klasyczny pomysł psychologia Dzieci dopiero zaczynają myśleć od momentu, w którym nabywają język. Idea ta była powiązana z innym bliźniakiem, zgodnie z którym zwierzętom, którym brakuje języka, brakowało także rozumowania lub myślenia w ścisłym tego słowa znaczeniu. Logicznie rzecz biorąc, idee te odpowiadają pozycji typu „język określa myśl”.

Nabycie języka

Istotą teorii Piageta jest to, że w ciągu pierwszych dwóch lat życia dziecko konstruuje praktyczne schematy, które są zorganizowane zgodnie z logiką działań, która jest logiką, z której narodzą się intelektualne operacje. Ta logika ma swój początek w interakcji dziecka ze światem.

Piaget, dlatego idealnie pasuje do schematu tych autorów, którzy bronią, że myśl jest niezależna od języka i że w taki czy inny sposób język, zwłaszcza podczas jego rozwoju, jest podporządkowany myśli. Piaget i Chomsky zbiegają się w podkreśleniu wyników, które pokazują brak korelacji między językiem a myślą. Piaget robi to, aby wspierać specyfikę i niezależność myśli;

Chomsky, aby bronić, że język jest autonomiczną zdolnością, na którą nie wpływa myśl. Pod koniec lat 60. i na początku lat 70. XX wieku linia badań oparta w dużej mierze na ideach chomskiego wydawała się przekonać (wbrew ideom Chomsky'ego), że aby zrozumieć nabycie języka, konieczne jest posiadanie uwzględniać niejęzykową wiedzę, którą dziecko posiada.

W swoich spekulacjach na temat sposobu, w jaki dziecko nabywa język, Chomsky sugeruje, że skoro jest to specyficzna zdolność, niezależna od jakiejkolwiek innej, konieczne jest postulowanie istnienia wrodzonego mechanizmu, Urządzenie do akwizycji języka (DAL lub LAD). Jednym z nowych problemów, przed którymi stanęli psycholodzy na początku lat siedemdziesiątych, było to, że znaczenia emisji dzieci nie można zredukować do ich treści sensomotorycznej. Jerome Bruner nazwał te formy interakcji między formatami interakcji dzieci i dorosłych. Według niego jest to rodzaj gier, które mają określoną strukturę, która zmienia się w zależności od wieku, w której dorosły odgrywa zasadniczą rolę w organizowaniu interakcji, dostarczając niedobory dziecka w dowolnym momencie.

Według Brunera, te gry formatowe są idealnym kontekstem do nauki mówienia. Bruner zajmował się hipotezą, że być może strukturę języka można wytłumaczyć jako pochodną struktur działania i interakcji. Jest to hipoteza bardzo podobna do tej, którą Piaget utrzymuje w odniesieniu do logiki myśli, która według niego pochodzi z logiki inteligentnych działań, które rozwijamy przez pierwsze dwa lata życia w interakcji ze światem fizycznym.

Jednak obecnie Bruner przyznaje, że istnieją struktury językowe jakościowo odmienne od struktur interakcji i że ich pochodzenie musi być prawdopodobnie poszukiwane w czymś podobnym do tego wrodzonego mechanizmu (LAD), który postulował Chomsky. Bruner podkreśla jednak, że język nigdy nie mógłby zostać osiągnięty przez samo działanie wrodzonego mechanizmu generatora, który miał kontakt z próbkami mowy.

Bruner stworzył koncepcję SAAL: System pomocy dla akwizycji języka. SAAL składa się z wszystkich tak charakterystycznych procedur interakcji (formatów), które dorośli tworzą z dziećmi. Według Brunera, funkcja SAAL jest komplementarna do funkcji LAD i polega na stworzeniu pewnego rodzaju struktury dla poprawnego działania Chomskyan LAD..

Perspektywa psychologii rozwojowej

Jean Piaget i pochodzenie inteligencji W 1914 roku Wolfgang Köhler, niemiecki psycholog, który wkrótce stał się jednym z założycieli szkoły Gestalt, był zainteresowany odkryciem, czy zwierzęta tak podobne do nas jak szympansy również nie wystąpiły „inteligentne” zachowania pomimo braku języka. Wyniki te pokazały, że w przypadku braku języka może istnieć inteligencja.

Nie trzeba było długo udowadniać, że ten sam sposób myślenia lub praktycznej inteligencji pojawił się u dzieci przed nabyciem języka. Piaget formułuje teorię inteligencji, zgodnie z którą myśl ma swoje korzenie w działaniu, a nie w języku. Według teorii Piageta język jest produktem rozwoju intelektualnego. Piaget uważał język za jeden z czterech podstawowych czynników rozwoju poznawczego.

Ten artykuł ma charakter czysto informacyjny, w psychologii internetowej nie mamy zdolności do diagnozowania ani zalecania leczenia. Zapraszamy do pójścia do psychologa, aby w szczególności zająć się twoją sprawą.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Nabycie języka i rozwój poznawczy, Zalecamy wpisanie się do naszej kategorii psychologii ewolucyjnej.