Jean Berko i eksperyment „wugs”

Eksperyment woksów Jeana Berki To był prawdziwy kamień milowy w historii psycholingwistyki. Prezentując sztuczne słowa młodym dzieciom, Miśko pokazał, że nawet na bardzo wczesnym etapie życia jesteśmy w stanie wyodrębnić reguły językowe i zastosować je do nieznanych słów.

W tym artykule zobaczymy, jaki był kontekst eksperymentu, jak został przeprowadzony i co dokładnie dzięki temu odkryto.

• Możesz być zainteresowany: „Teoria języka Sapira-Whorfa”

Biografia Jeana Berki

Jean Berko urodził się w 1931 roku w Cleveland, Ohio. W 1958 r. Po studiach z historii, literatury i językoznawstwa uzyskał doktorat na Uniwersytecie Harvarda studium z zakresu psycholingwistyki miałoby to ogromny wpływ na włączenie tzw. „eksperymentu wugów”, który opiszemy szczegółowo w następnej sekcji.

Berko spędził większość swojej kariery w Boston University, gdzie pracował jako nauczyciel do kilku lat temu. Obecnie jest na emeryturze tego zawodu, chociaż nadal poświęca się badaniom w dziedzinie psycholingwistyki.

Oprócz studiów i prac nad rozwojem języka we wczesnych etapach życia, praca Berko obejmuje również badania słownictwa, afazji, nabywania rutynowych czynności u dzieci i różnic między językiem matki i rodziców.

• Powiązany artykuł: „12 rodzajów języka (i ich cechy)”

Eksperyment z wugami

W swoim najsłynniejszym badaniu, które później nazwano „eksperymentem wugów”, Miśko pracował z dziewczętami i chłopcami w wieku od 4 do 7 lat. Jego celem był analizować zdolność dzieci do zrozumienia zasad języka (konkretnie dodanie przyrostków fleksyjnych) i zastosuj je do nowych słów.

W tym celu pokazał badanym przedmiotom obrazy przedmiotów i czynności, którym nadano sztuczne słowa jako imiona. Najbardziej znanym przykładem jest „wug”, istota o niebieskawym kolorze i niejasno podobna do ptaka; w tym przypadku najpierw nauczono jednego wug, a następnie dwóch identycznych rysunków.

Sam test polegał na przedstawieniu dzieci niedokończone frazy, które musieli wypełnić, odrzucając pseudoword w pytaniu. Tekst, który towarzyszył pierwszemu rysunkowi wug, brzmiał „To jest WUG”; pod obrazem dwóch wugów można było przeczytać „Oto kolejny WUG. Teraz są dwa. Mamy dwa ... Dzieci miały odpowiedzieć „wugs”.

Oprócz liczby mnogiej Miśko studiował werbalne koniugacje (na przykład prostą przeszłość), zaborczość i inne zwyczajowe deklaracje w języku angielskim. Swoim eksperymentem pokazał, że małe dzieci nauczyły się już zasad języka ojczystego i są w stanie używać ich słowami, których nie znają.

Odkrył również, że w bardzo młodym wieku dzieci mogą stosować zasady do znanych słów, ale nie do pseudo słów; Z tego wywnioskował, że w pierwszej kolejności deklinacje każdego słowa są uczone osobno, aw bardziej zaawansowanym stopniu wydedukować wzorce językowe i zastosować je do nowych słów.

• Może jesteś zainteresowany: „Teoria rozwoju języka Noama Chomsky'ego”

Implikacje dla nabywania języka

Eksperyment z wugami obalił ideę, że język jest nabywany przez naśladowanie słów innych ludzi i wzmocnienie uzyskane przez wypowiadanie ich. W owym czasie ta hipoteza była broniona przez wielu teoretyków uczenia się, szczególnie w orientacji behawioralnej.

Ponieważ dzieci, które brały udział w eksperymencie, nie znały sztucznych słów przed testem, fakt, że udało im się je odrzucić, oznacza, że ​​znały podstawowe zasady swojego języka. Po Miśku inni badacze uogólnili te wyniki na różne języki i konteksty.

Po jego opublikowaniu wyniki tego eksperymentu miały bardzo istotny wpływ na naukę języka. Obecnie odkrycia Berko są mocno oparte na naukowej teorii akwizycji języka.

Inne wypowiedzi Berko

Reszta badań Miśka może być również włączona do psycholingwistyki, chociaż autor wykazał zainteresowanie wieloma aspektami języka i jego szerokim wpływem na naukę i zachowanie.

1. Badania nad afazją

Afazja to zaburzenie składające się z a bardzo wyraźna trudność w używaniu języka ekspresyjnego i / lub receptywnego. Zwykle jest to spowodowane urazami mózgu, a jego specyficzne cechy zależą od lokalizacji uszkodzenia, dlatego opisano wiele rodzajów afazji..

Wraz z Goodglass, Bernholtz i Hyde, Berko argumentował, że językowe problemy afazji nie mogą być wyjaśnione ani przez obecność stabilnych błędów gramatycznych, ani przez celowe pominięcie słów w celu zmniejszenia wysiłku mowy.

• Powiązany artykuł: „Afazje: główne zaburzenia językowe”

2. Różnice językowe między matkami a ojcami

W badaniu z 1975 r. Miśko stwierdził, że interakcja dorosłych z małymi dziećmi wydaje się różnić w zależności od płci: podczas gdy mężczyźni wydawali więcej rozkazów i odzwierciedlały bardziej tradycyjne role płciowe, kobiety dostosowały swoją mowę bardziej do cech dziecka.

Chociaż Miśko chciał uogólnić te wyniki na język matek i ojców w ogóle, prawda jest taka, że ​​próba eksperymentu składała się tylko z trzech par z dziećmi i czterema nauczycielami przedszkolnymi, z których dwie to kobiety i dwóch mężczyzn.

3. Nabycie rutyny w dzieciństwie

Miśko konceptualizował rutyny jako wzorce werbalne, czasem towarzyszyły im gesty, które małe dzieci internalizują poprzez kontekst kulturowy, w którym się rozwijają. Wyróżniają się szczególnie jego badania nad zachowaniami „dobrej edukacji”, jak się przywitać, pożegnać, podziękować lub przeprosić.