Główne metody badań psychospołecznych

Badania psychospołeczne oznaczały zerwanie z tradycjami, które zdominowały myślenie naukowe w psychologii i innych dyscyplinach społecznych. Między innymi umożliwiło generowanie uporządkowanych i systematycznych sposobów tworzenia wiedzy naukowej i rozumienia rzeczywistości (tj. Metod badawczych), unikając klasycznego rozdziału między jednostkami a społeczeństwem.

Następnie dokonamy ogólnego przeglądu tradycji, które naznaczyły psychologię jako dyscyplinę naukową i opiszemy koncepcje metodologii i metody, aby wreszcie przedstawić Główne cechy badań psychospołecznych bliski krytycznym orientacjom współczesnej myśli.

• Powiązany artykuł: „Czym jest psychologia społeczna?”

Główne tradycje badań psychologicznych

Będąc dyscypliną naukową, psychologia była częścią tradycji i przemian, które historycznie wyznaczały teren nauki. Paradygmat, który tradycyjnie dominował na tym terenie, był pozytywistą, która opiera się na idei, że istnieje rzeczywistość, która może zostać ujawniona dzięki metodologii i konkretnej metodzie: hipotetyczno-dedukcyjnej, która oferuje nam wyjaśnienie, przewidywanie i manipulowanie funkcjonowaniem tej rzeczywistości.

Jednakże (i biorąc pod uwagę, że ten paradygmat jest również ustanowiony poprzez rozdzielenie natury i kultury), próbując wyjaśnić zjawiska społeczne, które nie wydawały się podążać tymi samymi wzorcami co zjawiska naturalne, przyjęto metodę hipotetyczno-dedukcyjną z pewnymi wyzwaniami. Wiele z nich rozwiązano przez obliczenie prawdopodobieństw, czyli od przewidywania przyszłych zachowań, dbając o to, aby czynniki zewnętrzne nie interweniowały w proces, czyli innymi słowy, oceniały te prawdopodobieństwa w obiektywny, neutralny i bezstronny sposób..

Jakiś czas później ten paradygmat stanął przed nowymi wyzwaniami, gdy dzięki teorii relatywistycznej, teorii chaosu i feministycznej epistemologii, wśród innych teorii wiedzy, stało się oczywiste, że pozycja badacza nie jest neutralna, ale jest to pozycja usytuowana w ciele, doświadczenie, historia i konkretny kontekst; co również nieuchronnie wpływa na rzeczywistość, która się uczy.

Od tego momentu pojawiły się bardzo różnorodne metody badawcze, które pozwalają nam wziąć pod uwagę teren doświadczenia jako kluczowy element; oprócz ważnej i uzasadnionej, w budowie wiedzy.

• Może jesteś zainteresowany: „9 różnic między badaniami jakościowymi i ilościowymi”

Metodologia czy metoda? Przykłady i różnice

Koncepcje metodologii i metody są szeroko stosowane w badaniach i często są mylone lub używane jako synonimy. Chociaż nie ma wyjątkowego ani ostatecznego sposobu ich wyjaśnienia, ani też niekoniecznie muszą być one rozdzielone, oto propozycja zdefiniowania zarówno metodologii, jak i metody, a także pewnych różnic w modelach.

Metodologia: umieść gdzieś narzędzia

Z terminem „metodologia” zwykle się odnosimy teoretyczna perspektywa, w której zostanie sformułowana procedura lub system, który będziemy śledzić podczas dochodzenia. Na przykład tradycje współczesnej i zachodniej nauki są często podzielone na dwie główne ramy: metodologię jakościową i metodologię ilościową.

Metodologia ilościowa jest tą, która została szczególnie doceniona w dziedzinie naukowej i opiera się na hipotetyczno-dedukcyjnej metodzie, która ma na celu ustalenie prawdopodobieństw i prognoz odwołujących się do bezstronności badacza.

Z drugiej strony, metodologia jakościowa zyskała na znaczeniu w obszarze nauk społecznych oraz w krytycznych orientacjach, ponieważ pozwala nam to na zrozumienie rzeczywistości poprzez odzyskanie doświadczeń osób zaangażowanych i zaangażowanych w tę rzeczywistość, w tym osoby, która bada. Na tej podstawie pojęcie odpowiedzialności i etyki w badaniach nabrało fundamentalnego znaczenia.

Ponadto, począwszy od tego, skonfigurowano model metodologiczno-indukcyjny, który nie ma na celu wyjaśnienia rzeczywistości, ale jej zrozumienia; co oznacza, że ​​działanie lub zjawisko jest nie tylko opisane, ale gdy są opisane, są interpretowane. Ponadto są one interpretowane przez osobę lub grupę osób znajdujących się w określonym kontekście, z czym rozumie się, że ta interpretacja nie jest wolna od osądów; jest to interpretacja opracowana zgodnie z cechami tego kontekstu.

Zarówno metodologia ilościowa, jak i metodologia jakościowa mają kryteria rygoru naukowego, które sprawiają, że ich propozycje są ważne w dziedzinie nauki i mogą być dzielone między różne osoby.

Metoda: narzędzie i instrukcje

Z drugiej strony „metoda” to uporządkowany i systematyczny sposób, w jaki używamy do produkcji czegoś; więc w dziedzinie badań „metoda” zwykle czyni bardziej szczegółowe odniesienie do stosowanej techniki badawczej i sposobu jej wykorzystania.

Metoda jest więc tym, czego używamy do zbierania informacji, które będziemy analizować, a które pozwolą nam zaoferować zestaw wyników, refleksji, wniosków, propozycji itp. Przykładem metody mogą być wywiady lub eksperymenty, które służą do zbierania i grupowania zestawu danych, takich jak dane statystyczne, teksty, dokumenty publiczne..

Zarówno metodologia, jak i metoda badawcza są zdefiniowane w oparciu o pytania, na które chcemy odpowiedzieć w naszych badaniach, to znaczy zgodnie z problemami, które sobie postawiliśmy.

Podejście do badań psychospołecznych

Jak widzieliśmy, tradycyjnie wiedza naukowa została stworzona z ważnej dysocjacji między psychiką a społecznością, co doprowadziło do klasycznych już debat między kulturą przyrodniczą, społeczeństwo indywidualne, wrodzone, itp..

W rzeczywistości, jeśli pójdziemy trochę dalej, zobaczymy, że jest on również oparty na kartezjańskim dwumianu ciało-umysł, co przełożyło się na podziały między przedmiotem-przedmiotem a podmiotowością-obiektywnością; gdzie obiektywność jest często przewartościowana w dziedzinie naukowej: rozum nad doświadczeniem, powód, który, jak powiedzieliśmy wcześniej, jest przedstawiony jako neutralny, ale ustalony między mnogością norm, praktyk i relacji.

Tak więc odnosi się do terminu „psychospołeczny” związek między elementami psychicznymi a czynnikami społecznymi które konfigurują tożsamości, subiektywności, relacje, reguły interakcji itp. Jest to perspektywa teoretyczna i stanowisko metodologiczne, które próbuje cofnąć fałszywe podziały między towarzyskim a psychicznym.

Krytyczna perspektywa w badaniach psychospołecznych

W niektórych kontekstach perspektywa psychospołeczna jest bardzo bliska krytycznym teoriom nauki (które zwracają szczególną uwagę na wpływ nauki na reprodukcję nierówności społecznych).

To znaczy krytyczna perspektywa psychospołeczna nie tylko stara się zrozumieć lub zinterpretować rzeczywistość, ale zlokalizuj relacje władzy i dominacji, które składają się na tę rzeczywistość generować kryzysy i transformacje.

Włącz krytyczną perspektywę, która ma związek z refleksją w celu promowania działań emancypacyjnych; nawiązywać sojusze w oparciu o wykrywanie utrzymujących się stosunków władzy, a jednocześnie otwierać pewne możliwości działania; wyraźną krytykę relacji między domenami, zakładając, że akt dochodzenia wpływa i wpływa na konkretny teren, który jest badany.

Przykłady metod w badaniach psychospołecznych

Metody badań psychospołecznych zostały skategoryzowane pod różnymi nazwami, aby ułatwić stosowanie, rygor i niezawodność. Jednak biorąc pod uwagę, w jaki sposób osoba badająca wpływa na rzeczywistość, którą bada; i że metody nie są również neutralne, mogą dzielić niektóre parametry między sobą. Oznacza to, że są to elastyczne metody.

W tym sensie każdy uporządkowany i systematyczny sposób zbierania informacji w celu zrozumienia zjawiska w celu zatarcia granic między psychiką a społecznością może być metodą badań psychospołecznych..

Niektóre przykłady metod, które były szczególnie istotne, ponieważ pozwoliły wprowadzić do gry to, co zostało opisane powyżej, to analiza dyskursu, ruchome dryfowanie w badaniach, metody biograficzne, takie jak historie życia, autoetnografia, etnografia i już klasyczne wywiady pogłębione.

Istnieją również pewne metody, które są bardziej partycypacyjne, takie jak badania aktywności uczestniczącej i techniki narracyjne, w których głównym celem jest współtworzenie wiedzy między badaczem a uczestnikami, generując w ten sposób relację poziomą podczas procesu badawczego i przy użyciu to, aby zakwestionować barierę między dwoma praktykami, które były rozumiane jako oddzielne: badania i interwencja.

Odnośniki bibliograficzne:

• Biglia B. i Bonet-Marti, J. (2009). Konstrukcja narracji jako metody badania psychologicznego. Udostępnione praktyki pisania. Forum: Jakościowa Social Research, 10 (1) [Online]. Źródło April 11, 2018. Dostępne w https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/6521202/2666.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1523443283&Signature=PdsP0jW0bLXvReFWLhqyIr3qREk%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename % 3DNarrative_Construction_as_a_Psychosocial.pdf
• Pujal i Llombart, M. (2004). Tożsamość Pp: 83-138. W Ibáñez, T. (wyd.). Wprowadzenie do psychologii społecznej. UOC Editorial: Barcelona.
• .