Kształć z zewnątrz, aby dzieci uczyły się być szczęśliwe od wewnątrz

Co mam na myśli przez „pierwszy raz, a potem”? Mówię o dziecku, które, gdy jest małe, ma niewiele zgromadzonych doświadczeń, aby ocenić każdą sytuację, która się przedstawia. Tak więc duża część ich odniesień, jeśli nie wszystkie, poszukuje ich za granicą. Na przykład jedno z miejsc, w których szukamy więcej informacji, nawet zanim będziemy mogli chodzić, jest wyrazem twarzy ludzi, którzy się nami opiekują.

Dlatego nie możemy oczekiwać, że dzieci będą działać autonomicznie, jeśli nie podejmiemy wysiłku wychowania „z zewnątrz” (z zewnętrznych odniesień, których zamierzasz szukać).. Kontrola zewnętrzna, ograniczenia, ale przede wszystkim edukacja z przykładu pomaga internalizować standard, dostosowując go i czyniąc go własnym. Tak więc, gdy się rozwijamy, zaczynamy kwestionować przykłady, które inni oferują nam od standardów, które zinternalizowaliśmy.

Musimy doświadczyć „nie”. Frustracja i ograniczenia, które na nas nakładają, pomagają nam uczyć się na podstawie ich egzystencji i tworzyć własne normy. Bez istnienia z zewnątrz trudno będzie przekroczyć granice z wewnątrz. Nie możemy udawać, że dzieci wiedzą, kiedy powinny przestać grać na konsoli do gier wideo, oglądać telewizję lub telefon komórkowy. Czas musi być regulowany najpierw z zewnątrz, aby mogły się stopniowo regulować.

Konieczne będzie kształcenie od słowa, ale jest ono jeszcze bardziej wychowawcze z przykładu. Dzieci widzą, rozumieją, a przede wszystkim działają z imitacji i intuicji. Nie będzie użyteczne mówić, ale zrobić, aby spójność między dwoma kanałami komunikacji służyła jako wzmocnienie przekazu, który chcemy im przekazać.. To, że norma zostanie zintegrowana jako ego dziecka, będzie głównym celem.

Jeśli wcześniej nie kształciliśmy poprzez nadanie zewnętrznego standardu, trudno będzie im odkryć wewnętrzny standard. W przeciwnym razie nie będziemy mieć żadnej kontroli nad tym, co internalizują. Każda interwencja w tym sensie jest zadaniem wymagającym precyzji, cierpliwości i komunikacji.

Nauczaj najpierw, a potem w języku

Na poziomie języka kluczem jest także edukacja na zewnątrz. Między 18 a 3 rokiem mowa zewnętrzna jest wykorzystywana do inicjowania zachowań, ale nie do ich zahamowania. Tylko impuls działania ma sens, w tym przypadku mowa.

Od 3 lat do 4 i pół roku mowa zewnętrzna służy nam zarówno do inicjowania, jak i hamowania zachowań. To właśnie w tym wieku własna mowa zaczyna mieć sens i posłuży do zainicjowania aktu. Zbiega się to z rozwojem znaczenia treści, a nie tylko rozmachu.

„Dopiero po 5 latach zarówno nasza mowa, jak i mowa zewnętrzna mogą dać nam polecenie zainicjowania lub zahamowania akcji”.

-A. Luria-

Innym jasnym przykładem tego byłby język egocentryczny.

„Najpierw uczysz się komunikować na zewnątrz, z innymi, językiem społecznym, a następnie rozwijać język ze sobą, językiem wewnętrznym”.

-L. Vigotsky-

Dzieci nie są miniaturowymi dorosłymi, są poszukiwaczami i małymi naukowcami, eksperymentują ze światem i przez niego. Szukają swoich praw i odkrywają na zewnątrz, aby stworzyć własną przestrzeń.

Najmłodsi potrzebują starszych, aby ich poprowadzili i dawali przykład, ale także by stawiali bariery i uczyli się, że nie wszystko jest warte. Czasami „nie” będzie tym, które sprawi, że będą szukać nowych tras lub zobaczą inne opcje. Jeśli dzieci zawsze znajdą drogę do wyjścia z przeszkód, nie będą musiały przezwyciężyć tych trudności lub znaleźć innej drogi, podejmując inicjatywę w obu przypadkach.

Jeśli uczymy się od małych, aby szukać, możemy zrobić naszą frustrację i działać. Tak więc, gdy pojawi się w przyszłości, jesteśmy przygotowani. Wzbogacimy nasze wnętrze o cenne zasoby, dzięki czemu wiele udanych decyzji zacznie się od tego miejsca.

Zalety NO nadmiernej ochrony

Kształcenie z nadopiekuńczości nie robi przysługi, ale umieszcza pułapki tak, że kontrola pozostaje sama. Jeśli nie dopuścimy do tego, aby maluchy stopniowo internalizowały tę kontrolę, z trudem zapewnimy im dobre wykształcenie.

Chodźmy, aby kształcenie stało się zadaniem przejściowym. Droga od pomocy zewnętrznej do poszukiwania wewnętrznego będzie polegać na tym, że dzieci podejmują decyzje i podejmują decyzje w sposób naturalny. Zachęcamy z zewnątrz, że dzieci stają w obliczu wyzwania, a my sprawimy, że będą silni i szczęśliwi.

Wychowujcie, by rozkoszować się życiem w szczęściu Kształcenie to nic innego jak dawanie otuchy duszom dzieci, aby mogły same stawić czoła trudnościom w życiu. Odkryj jak! Czytaj więcej ”