Kara w edukacji

Kara jest bardzo aktualną metodą w naszym społeczeństwie. Od zabrania zabawek dziecku do niewłaściwego zachowania, po grzywny dla dorosłych za popełnianie wykroczeń. W karaniu widzimy sposób na zmniejszenie lub uniknięcie zachowań, które nam się nie podobają. Ale czy kara w edukacji jest przydatna? Jakie to ma konsekwencje? W tym artykule postaramy się odpowiedzieć na te pytania.

Nadal można usłyszeć w ustach wielu ludzi wyrażenie „Gospodarz w czasie usuwa wiele nonsensów”. Musi być jasne, że edukacja jest bardzo poważną kwestią i nie można jej ograniczyć do konkretnych doświadczeń lub indywidualnych opinii. Użycie zwrotów takich jak wyżej wspomniane odsuwa nas od naukowego kryterium, na którym powinny opierać się praktyki edukacyjne.

Aby zbadać przydatność i konsekwencje kar w edukacji, skoncentrujemy się na danych empirycznych. Ważne jest jednak, aby pamiętać, że osobista wizja może doprowadzić nas do całkowicie błędnej interpretacji tematu; Z drugiej strony, dane z badań dostarczają nam bardzo przydatnych informacji na temat kary i jej konsekwencji edukacyjnych. Pogłębmy się.

Zasady nagrody i kary w edukacji

Przed omówieniem przydatności i konsekwencji kary w edukacji konieczne jest zrozumienie zasady, która nią rządzi. Dlaczego karanie osoby pozwala nam ograniczyć jawne zachowanie? Odpowiedź na to pytanie pochodzi z warunku pracy B. F. Skinnera, jednego z ojców behawioryzmu, który wniósł wielki wkład w psychologię uczenia się.

Kondycjonowanie operacyjne z grubsza mówi, że kiedy zachowanie jest wzmocnione, zwiększy się jego prawdopodobieństwo nawrotu. Oznacza to, że gdy otrzymamy coś pozytywnego w wyniku określonego działania, będziemy w przyszłości zachowywać się tak.

Z karą dzieje się odwrotnie: gdy zachowanie jest karane, zmniejszy ich prawdopodobieństwo powtórzenia. Dowody na korzyść warunkowania operantowego są obfite, a teoria została obszernie wykazana (zarówno u zwierząt innych niż ludzie, jak i u ludzi).

Teraz dobrze, złożoność uczenia się jest bardzo wysoka i nie ogranicza się jedynie do tych przesłanek, o których wspominaliśmy. Kluczowym aspektem zrozumienia skutków nagrody i kary w edukacji jest jej instrumentalna natura. Kiedy nagradzamy lub karzymy, modyfikujemy zachowanie, ponieważ podmiot oczekuje tej nagrody lub kary. Oznacza to, że temat jest poruszany przez zewnętrzną motywację.

Z motywacji zewnętrznej wynika to nowe zachowanie zostanie utrzymane, dopóki kara lub nagroda zostaną utrzymane. Ważne jest, aby zrozumieć, że warunkowanie operanta jest uczeniem asocjacyjnym; podmiot nie zrozumie, dlaczego zachowanie jest dobre lub złe, po prostu będzie wiedział, że po pewnym zachowaniu następują pewne konsekwencje.

Konsekwencje i problemy kar w edukacji

Teraz, gdy znamy zasady rządzące warunkowaniem operantu, przejdźmy do użyteczności i konsekwencji kary w edukacji..

Kiedy kształcimy osobę, nie staramy się jej kształtować według naszego kaprysu, ale staramy się rozwijać ich potencjał intelektualny i krytyczną wizję społeczeństwa. Taki jest cel edukacji i postulat, który pokieruje naszą analizą.

Kara, mimo że pokazuje skuteczność w kształtowaniu zachowania, jest raczej słabą metodą edukacji. Powody, które podtrzymują to stwierdzenie, są następujące:

• Modyfikacja zachowania jest uwarunkowana istnieniem kary. Jak już wspomnieliśmy powyżej, zachowanie będzie utrzymane tylko tak długo, jak długo istnieje kara. Jeśli kara zniknie, negatywne zachowanie pojawi się ponownie. To nam pokazuje nie ma głębokiej wiedzy na temat tego, co jest dobre, a co złe, ale po prostu uczenie się asocjacyjne.
• Możliwe pojawienie się wyuczonej bezradności. Jeśli podmiotowi nie zostanie przedstawione alternatywne zachowanie wraz z karą, może on nie być w stanie sam go znaleźć i sparaliżować się. Na przykład dziecko, które stara się zatwierdzić, ale zawiesza i jest za to karane. Ten sposób działania może skłonić dziecko do przyjęcia kary i niezdolności do działania „poprawnie”. Rozwój tej postawy może negatywnie wpłynąć na twoje poczucie własnej wartości.
• Kształcić przemocą, tworzyć brutalnych ludzi. Kiedy kary są gwałtowne (fizyczne lub psychiczne), mogą pojawić się fatalne konsekwencje w edukacji ludzi. Ludzie uczą się w dużej mierze poprzez naśladowanie i zanurzenie w kontekście społecznym; Jeśli nasze otoczenie rozwiąże problemy z przemocą, nauczymy się reagować w ten sam sposób na to, co się z nami dzieje, oprócz konsekwencji emocjonalnych, które się pojawią..
• Skojarz karę z osobą, a nie z zachowaniem. Przy wielu okazjach, gdy podmiot nie rozumie, dlaczego jego zachowanie jest złe, skojarzy winę z osobą, która wykonuje karę. Podmiot uwierzy, że kara jest złym lub egoistycznym kaprysem podmiotu, który ją nadaje. W takich przypadkach osoba nie zmniejszy częstotliwości swojego zachowania, ale uniknie osoby, która zarządza karą.

Jak widzimy, kształcenie osoby jest złożone i pełne niuansów. Kara jest prostym i łatwym rozwiązaniem, ale bardzo powierzchownym i niebezpiecznym przy wielu okazjach. Pomimo faktu, że negatywne zachowania nie powinny pozostać bezkarne, kształcenie wartości jest czymś bardziej złożonym.

Dobre wykształcenie podlega demokratycznemu stylowi edukacyjnemu, krytycznemu i opartemu na debacie. Kiedy dziecko ma negatywne zachowanie, powinno nastąpić dyskusja o tym, dlaczego jest ono złe, jakie istnieją alternatywy i jak możesz rozwiązać problemy, które stworzyłeś.

Edukacja jest bardzo poważnym problemem, ponieważ determinuje dobrą część naszego przyszłego życia.Poprzez badania naukowe i postępującą zmianę naszych praktyk możemy iść we właściwym kierunku.

Dlaczego kara fizyczna dla dzieci jest błędem? Dowiedz się w tym wpisie „Umysł” jest cudowne, dlaczego edukacja dziecka poprzez karę fizyczną jest błędem, który tylko zakłóci ich normalny rozwój. Czytaj więcej ”