„Mamo, czy możesz mi pomóc w odrabianiu lekcji?” 5 zaleceń, aby zrobić to dobrze

Obowiązki są częścią rutyny wielu dzieci na naszej planecie. W większości planów edukacyjnych przyjęto, że od pewnego wieku, dla przyswojenia skutecznej wiedzy, konieczna jest indywidualna praca ucznia z tematem. W kursach podstawowych obowiązki służą tworzeniu rutyny, oprócz pomocy dzieciom, które są bardziej opóźnione. Kiedy się starzeją, to właśnie wtedy, gdy wykonują konkretnie misję, którą wypowiadaliśmy na początku.

Na pierwszych kursach dzieci zazwyczaj mają jednego nauczyciela dla wszystkich lub większości przedmiotów. Nauczyciel ten ma absolutną kontrolę i wie, jakie zadania wysyła do domu i może oszacować mniej więcej wymagany czas. Kiedy się starzeją, sprawa staje się skomplikowana, ponieważ zdarza im się mieć prawie jednego nauczyciela na temat, więc to, co wysyła, jest zwykle ignorowane przez drugiego. Jest to prawdopodobnie pierwszy problem, jaki może przynieść praca domowa, że ​​jest wiele z powodu braku komunikacji między nauczycielami.

Większość z nich uważa, że ​​lepiej jest dla nich wiedzieć, że ich nie brakuje, dlatego mówimy, że spośród wielu, lub że wiedza będzie bardziej ugruntowana, im większa będzie praktyka. Dwa prawa, które mogą być ważne, jeśli spojrzymy na nie abstrakcyjnie, ale przedstawiają problemy, gdy rozważamy je w sposób pokrewny i integralny: mówimy o tym, że jest więcej przedmiotów, więcej zajęć pozaszkolnych lub dodatkowa trudność dla uczniów, którzy nie mają dobrego fundamentu.

Obowiązki tak, obowiązki nie

W ostatnich miesiącach najmniej interesująca była debata na temat obowiązków. Kilku rodziców opublikowało kilka zeznań, w których opowiedzieli, jak ich dzieci muszą codziennie borykać się z dużą ilością pracy w domu. Coś, co bardzo warunkowało ich harmonogramy i sprawiło, że rodzice stali się drugim nauczycielem, ponieważ nie zawsze zadania odnosiły się do części tematu, który widzieli na zajęciach lub zasymilowali.

Jeśli przeanalizujemy systemy edukacyjne całego świata, uświadomimy sobie, że mamy gusta dla wszystkich kolorów. Być może Chiny są jednym z krajów najbardziej pro-obciążających, przeciwko Finlandii lub Korei, które byłyby na drugim końcu. Mówimy o zupełnie innych kulturach, chociaż Zaskakujące jest, że dwa kraje, takie jak Chiny czy Finlandia, liderzy w edukacji, znajdują się w tak różnych biegunach.

W naszej kulturze dzieje się coś bardzo ciekawego. Aksjomat o tym, o czym nie zastanawiałem się, gdybym nie widział, jak ojciec złamał ten rodzaj niepisanego prawa. Co się dzieje większość rodziców daje absolutny priorytet zadaniom szkolnym. Zanim pójdziesz do krewnych, odwiedź muzea, uczęszczaj na wykłady. W jedno popołudnie może zabraknąć pierwszego, ale nigdy drugiego. Pozwoliłem czytelnikowi zastanowić się nad tym, ponieważ nie jest to temat tego artykułu.

Jak pomóc im w odrabianiu lekcji?

Podobnie jak większość dzieci ma także obowiązki Większość rodziców zdaje sobie sprawę z zakończenia prac domowych. Uwaga, która maleje wraz z rozwojem dziecka i stale pokazuje, że jest to odpowiedzialność, którą on sam był w stanie przyjąć.

W tym „bądź świadomy” są chwile, kiedy rodzice zdają sobie sprawę z tego, że ich dzieci potrzebują pomocy lub są dziećmi, które o to proszą. Powstaje zatem pytanie, w jaki sposób możemy im pomóc bez dobrych intencji kończących się niszczeniem ich nauki? Mamy 5 wytycznych, które pomogą nam zrozumieć odpowiedź.

Po pierwsze, założenie jest nie dźwigaj ciężaru zadania, które my. Oznacza to, że jesteśmy pomocnikami: ludzie, którzy dają wskazówki, zachęcamy, dostarczamy źródła, robimy podobny problem, ale nie ludzie, którzy odrabiają pracę domową. Dlatego nie zaleca się siedzieć z nimi. Jest o wiele lepiej zapewniać sporadyczną pomoc i nigdy od początku. Pomyśl, że jeśli zrobimy to od początku, mówimy dziecku, że myślimy, że on sam nie może.

Drugi wzorzec dotyczy unikania innej z pokus, w których wpada wielu rodziców: zadanie domowe nie jest korygowane w domu. W przypadku tego nie pozwolimy dziecku nauczyć się wykonywać tego zadania, równie ważnego, w klasie. Nie pozwolimy również nauczycielowi na zorientowanie się w poziomie dziecka i nie dostosujemy poziomu pracy domowej.

Trzecia wytyczna ma do czynienia z Umożliwić dziecku ciszę, w której nie ma zbyt wielu rozrywek. Pozytywne jest również przypisanie harmonogramu, zarówno do rozpoczęcia i zakończenia, jak i zawsze po tym, jak dziecko zjadło lub połączyło się i odpoczęło przez chwilę. W tym sensie popołudnie zawsze musi być dłuższe niż czas objęty obowiązkami.

Już w ostatniej szkole podstawowej byłoby dobrze, gdyby dziecko będzie zarządzać programem. Umieści w nim egzaminy, pracę domową, ważne daty i dlaczego nie, wszystko, co daje mu nadzieję. Zobaczenie, jak robi wszystko dla niego, będzie bardzo pozytywnym wzmocnieniem i będziesz miał bardzo dobry pretekst, aby rozpoznać jego wysiłek.

Usunięty wzór ma związek z organizacją obowiązków. Staraj się nie uruchamiać ani nie kończyć najdroższego zadania. Najlepiej jest wprowadzić go w środku dwóch innych, które są łatwiejsze lub bardziej lubią dziecko. W ten sposób nie zniechęci cię do odpoczynku ani nie staniesz twarzą w twarz, kiedy jesteś już zmęczony.

Kiedyś mówiliśmy o nie poprawianiu pracy domowej, wskazane jest sprawdzenie, czy ta korekta wystąpiła i czy dziecko zrozumiało błędy. Ponadto przegląd sposobu ich poprawienia nauczy nas więcej o procedurach, które nauczyciel zamierza wdrożyć, na przykład w celu rozwiązania problemów.

Jeśli zrobimy to dobrze, nie tylko nie zaszkodzimy autonomii naszych dzieci w odrabianiu prac domowych, ale przyczynimy się do podwojenia ich wartości. Będzie to również okazja do wspólnego spędzania czasu i do tego, by dziecko czuło, że nam zależy, nie dając mu wskazówek ani najbardziej bezpośrednich oznak uczucia.

Wspieranie autonomii u dzieci Wspieranie autonomii u dzieci jest podstawowym zadaniem w kompleksowej edukacji, ponieważ pozwala dziecku nabyć obowiązki, planowanie i dobrą znajomość siebie. Czytaj więcej ”