Pavlov i warunkowanie klasyczne

Eksperyment Iwana Pávlova i jego psów jest jednym z najbardziej znanych i godnych uwagi (z tego, co przypuszczał) historii psychologii. Dzięki temu małemu przypadkowemu odkryciu zaczęliśmy budować psychologiczną teorię uczenia się. Badania Pavlova pomogły nam zrozumieć asocjacyjne uczenie się poprzez warunkowanie klasyczne.

Kondycjonowanie klasyczne polega na połączeniu początkowo neutralnego bodźca ze znaczącym bodźcem. W ten sposób, gdy obecny jest bodziec neutralny, przy braku innego bodźca, odpowiedź podobna do tej, która miałaby miejsce, zostałaby podana, gdyby przedstawiono znaczący bodziec. Ta zdolność kojarzenia bodźców, niezależnie od tego, jak różne mogą być, pomaga nam w wielu codziennych sytuacjach.

Następnie, aby zbliżyć się do zrozumienia warunkowania klasycznego, zajmiemy się dwoma aspektami. Przede wszystkim porozmawiamy o eksperymencie Pávlova i jego badaniach, a po drugie porozmawiamy o składnikach, które składają się na ten rodzaj kondycjonowania.

Eksperyment Pawłowa

Ivan Pávlov, rosyjski fizjolog, badał ślinienie się psów w obecności pokarmu. W tym kontekście pewnego dnia zdał sobie z tego sprawę psy zaczęły ślinić się przed wprowadzeniem jedzenia. Tylko fakt poddania psów warunkom eksperymentu wywołał reakcję wydzielania śliny.

Odliczenie, do którego przybył Pávlov, było takie jego psy w jakiś sposób powiązały eksperyment z prezentacją jedzenia. Tak więc, aby rozwikłać tajemnice tej nauki, Pávlov zaczął projektować serię eksperymentów. Jego celem było przetestowanie jego hipotezy, że gdy dwa bodźce są prezentowane warunkowo, pozostają powiązane.

Eksperyment, który wykazał istnienie warunkowania klasycznego, polegał na skojarzeniu dźwięku dzwonka z jedzeniem. Aby to osiągnąć, Pávlov umieścił serię mierników wydzielania śliny psów. Procedura polegała na tym, że Pavlov zadzwonił, a potem żywność została im przedstawiona. I oczywiście, po przedstawieniu jedzenia, mierniki wskazywały na ślinienie się psów.

Teraz dobrze, Po serii prezentacji dwóch bodźców (dzwonka i pożywienia) w sposób warunkowy, Pávlov zdołał je powiązać. Zostało to wykazane, ponieważ prezentacja dźwięku samego dzwonka spowodowała ślinienie się psów. Oczywiście ważne jest, aby wyjaśnić, że było to mniejsze niż wydzielanie śliny, które wystąpiło przed prezentacją żywności.

Eksperyment ten pokazał, że początkowo neutralny bodziec może wywołać całkowicie nową reakcję poprzez powiązanie tego z istotnym bodźcem. Jest to tak zwane warunkowanie klasyczne.

Składniki warunkowania klasycznego

Analizując warunkowanie klasyczne, możemy to powiedzieć Składa się z czterech głównych komponentów. Składnikami tymi są nieuwarunkowany i uwarunkowany bodziec oraz nieuwarunkowana i uwarunkowana odpowiedź. Zrozumienie związków i powstawanie tych komponentów pomoże nam zrozumieć warunkowanie klasyczne.

Poniżej pokrótce wyjaśnimy każdy z tych komponentów i relacje między nimi:

• Bezwarunkowy bodziec: to właśnie ten bodziec ma już znaczący charakter dla tematu. To jest bodziec, który sam może wywołać odpowiedź. W eksperymencie Pawłowa bezwarunkowym bodźcem byłby pokarm.
• Bezwarunkowa odpowiedź: jest odpowiedzią, którą podmiot emituje przed bezwarunkowym bodźcem. W przypadku eksperymentu bezwarunkowa reakcja polegałaby na segregacji śliny z powodu prezentacji żywności.
• Uwarunkowany bodziec: byłby to początkowo neutralny bodziec, który nie generuje żadnej znaczącej odpowiedzi w temacie. Ale dzięki powiązaniu z nieuwarunkowanym bodźcem może wydać nową odpowiedź. W przypadku eksperymentu Pawłowa byłby to dźwięk dzwonka.
• Uwarunkowana odpowiedź: Czy odpowiedź jest wydawana po prezentacji warunkowego bodźca. W przypadku eksperymentu byłoby to ślinienie się psów po usłyszeniu dźwięku dzwonka.

Kondycjonowanie klasyczne polega na interakcji tych składników. Prezentacja neutralnego bodźca wraz z nieuwarunkowanym bodźcem przy wielu okazjach przekształci neutralny bodziec w bodziec warunkowy. Z tego powodu bodziec warunkowy da uwarunkowaną odpowiedź, podobną do odpowiedzi bezwarunkowej. Tworzenie w ten sposób nowej nauki poprzez skojarzenie dwóch bodźców.

Mnogość badań, które powstały z uwarunkowań klasycznych, pomogła nam w dużym stopniu zrozumieć wiele aspektów ludzkiego uczenia się. Dzięki niemu poznajemy pojawienie się fobii lub powiązanie emocji z nowymi bodźcami. Pávlov zapalił iskrę, aby zrozumieć wiele z tego, co wiemy dzisiaj na temat uczenia się i warunkowania.

Nauka społeczna, ciekawa teoria Alberta Bandury Albert Bandura wprowadziła teorię społecznego uczenia się, aby po raz pierwszy porozmawiać z nami o tej interakcji między umysłem uczącego się a jego otoczeniem. Czytaj więcej ”