Wszyscy przechodzimy przez krzywą zapomnienia, ale ... czy wiesz, co to jest?

To właśnie Ebbinghaus (1885) najpierw systematycznie studiował, jak zapomnieliśmy z upływem czasu.. Wszyscy jesteśmy świadomi tego zjawiska w intuicyjny sposób, dlatego przeglądamy informacje, które chcemy zachować w naszej pamięci, unikając w ten sposób, że z czasem zostanie on wymazany. Dlatego wszyscy ześlizgujemy się po krzywej zapomnienia, chociaż nie wiemy, jak to wyjaśnić.

Najciekawsze jest to, że aby zbadać to zjawisko, które przytrafia się nam wszystkim w mniejszym lub większym stopniu, ale o podobnej formie, Ebbinghaus był jego własnym przedmiotem eksperymentalnym. W ten sposób zakończył definiowanie tego, co jest obecnie znane jako krzywa zapomnienia.

Jak mówimy, Ebbinghaus był pierwszym psychologiem, który naukowo zbadał pamięć, a przynajmniej był pierwszym, który ją wypróbował. Wyszkolił się na Uniwersytecie w Bonn, gdzie uzyskał doktorat w 1873 roku. Rozwinął też swoją karierę jako badacz pamięci z myślą o idei: metody analizy ilościowej miały zastosowanie do wyższych procesów umysłowych.

Innymi słowy, Ebbinghaus uważał, że w psychologii można mierzyć i mierzyć dobrze. W tym celu nie wahał się przyjąć jako zmiennej odniesienia jednej, w której wszyscy mierzymy: czasu. W twoim przypadku czas zapomnienia.

Dokonał wielu bardzo wiarygodnych eksperymentów dla eksperymentalnych instrumentów kontrolnych, które były dostępne w tym czasie. Z tymi eksperymentami próbował opisać funkcjonowanie naszej pamięci w oparciu o szereg praw.

Na przykład przeprowadził test w celu zbadania pamięci, znany jako „test luki”, oparty na powtarzanie fraz, w których niektóre słowa zostały dobrowolnie pominięte. Dzięki tej pracy nie tylko miałem nadzieję, że można będzie pracować nad zrozumieniem natury uczenia się i zapominania, ale że będzie to miało praktyczną wartość w dziedzinie edukacji.

„Ebbinghaus był pierwszym psychologiem, który naukowo zbadał pamięć”

Wielu krytyków, którzy otrzymali wnioski ze swoich badań, opiera się na tym, że ich zainteresowanie było raczej nabyciem nawyków werbalnego powtarzania zamiast studiowania pamięci, która działa w sytuacjach codziennego życia. To znaczy, przypisuje się mu, że jego wyniki są bardzo dobre dla kontrolowanych warunków laboratoryjnych, ale w prawdziwym życiu nasza pamięć podlega warunkom, które trudno jest odtworzyć w laboratorium, takie jak motywacja, niezamierzona rewizja lub wpływ oddziaływania emocjonalnego.

Wśród jego dzieł wyróżniają się Inteligencja dzieci w wieku szkolnym (1897), Pamięć (1913), Podręcznik psychologii eksperymentalnej, vol. 1 (1902), obj. 2 (1908). Przed rozmową o krzywej zapomnienia, Konieczne jest poznanie kilku podstawowych aspektów pamięć i uczenie się, które pomogą nam lepiej zrozumieć znaczenie tej krzywej.

Co to jest nauka?

Formułowanie uczenia się nie jest łatwe, ponieważ istnieje wiele różnych perspektyw. Każdy z nich podkreśla inny aspekt tego złożonego procesu. Definicja uczenia się może po prostu odnosić się do obserwowalnego zachowania.

Na przykład fakt, że ktoś dobrze prowadzi samochód, wskazuje, że osoba nauczyła się prowadzić. Inna definicja uczenia się mogłaby również nawiązywać do stanu wiedzy wewnętrznej, który można by z kolei wykazać, podając przykłady, w jaki sposób teoria jest spełniona.

„Uczenie się jest wywnioskowaną zmianą stanu psychicznego organizmu, która jest konsekwencją doświadczenia i ma stosunkowo trwały wpływ na potencjał organizmu do późniejszego zachowania adaptacyjnego”

Wiele słowników definiuje ten typ uczenia się jako „wiedzę nabytą przez naukę”. W języku potocznym mówimy, że znamy alfabet grecki, nazwy kości ucha wewnętrznego lub gwiazdy konstelacji Kasjopei. Obie perspektywy (obserwowalne zachowanie i stan wewnętrzny) są ważnymi i zgodnymi punktami widzenia we współczesnej teorii uczenia się.

Zatem uczenie się można zdefiniować w następujący sposób: „Uczenie się jest wywnioskowaną zmianą stanu psychicznego organizmu, która jest konsekwencją doświadczenia i wpływów stosunkowo trwale w potencjale organizmu do późniejszego zachowania adaptacyjnego ”.

Studia Ebbinghaus

Prawa stowarzyszenia miały bezpośredni wpływ na badania nad nauką. Nie ma lepszego przykładu niż dzieło H. Ebbinghausa (1850-1909). Według Ebbinghaus rozwój związku między dwoma zdarzeniami psychicznymi można lepiej zbadać za pomocą bodźców, które były pozbawione jakiegokolwiek wcześniejszego skojarzenia.

Dokładnie, starając się pracować z bodźcami, które nie miały sensu, Ebbinghaus użył tak zwanych nonsensownych sylab (BIJ lub LQX), które uważał, że nie mają nieodłącznego znaczenia. Ebbinghaus spędził dużo czasu kojarząc jeden bodziec z innym, a następnie recytując je.

Działając w ten sposób i przy tego typu bodźcach (bezsensowne sylaby), bezpośrednio przetestował wiele zasad stowarzyszenia, opracowany ponad 100 lat temu. Na przykład ustalił, czy bodźce zapisane razem na liście będą kojarzone silniej niż sylaby, które nie były blisko siebie.

Badania Ebbinghausu potwierdziły wiele pomysłów zaproponowanych po raz pierwszy przez brytyjskich empirystów. Na przykład proaktywne skojarzenia są silniejsze niż retroaktywne (jeśli sylaba „A” poprzedza sylabę „B”, to „A” lepiej przywołuje pamięć „B” niż „B” pamięć „A” ). Ciekawe, prawda??

Pamięć

Studiowanie uczenia się to studiowanie pamięci, a zatem także krzywej zapominania. Pomyśl o tym Uczenie się nie byłoby możliwe bez pamięci ponieważ każda realizacja wyuczonej reakcji wymaga przypomnienia (częściowego lub całkowitego) poprzedniego testu.

Fazy ​​pamięci

To, co jest przechowywane w naszej pamięci, czego się uczymy, przechodzi przez co najmniej trzy fazy: kodowanie, przechowywanie i odzyskiwanie. W pierwszej fazie nauki wszystko, co robimy, kodyfikuje informacje, tłumaczy je na język naszego układu nerwowego, aw tym języku robi dziurę w naszej pamięci.

Po drugie, podczas fazy przechowywania lub przechowywania informacje lub wiedza utrzymują się w czasie. W niektórych przypadkach ta faza może być dość krótka. Na przykład, informacja w pamięci krótkotrwałej trwa tylko około 15 do 20 sekund.

„Trzy fazy pamięci to: kodowanie, przechowywanie i odzyskiwanie”

W innych przypadkach przechowywanie pamięci może trwać całe życie. Ta forma przechowywania jest nazywana „Pamięć długoterminowa”. Po trzecie, faza odzyskiwania lub wykonania to taka, w której jednostka zapamiętuje informacje i dokonuje odpowiedzi, oferując dowody na to, że dowiedziałem się wcześniej.

Jeśli wykonanie jest odpowiednie w odniesieniu do poziomów pokazanych podczas akwizycji, mówimy, że zapomnienie jest minimalne. Jednak, jeśli wykonanie znacznie się zmniejszy, mówimy, że nastąpiło zapomnienie. Ponadto w wielu przypadkach łatwo jest określić ilościowo, ile zostało utracone, ile czasu zajęło nam utracenie określonej części tego, co skodyfikowaliśmy w tym czasie.

Dlaczego pojawia się krzywa zapomnienia?

Podstawowym wyzwaniem psychologii jest zrozumienie, dlaczego wspomnienia utrzymują się po ich skodyfikowaniu lub, przeciwnie, dlaczego zapomnienie pojawia się po nauce. Istnieje kilka podejść, które próbują odpowiedzieć na te pytania.

Teorie przechowywania

Niektóre teorie przechowywania koncentrują się na tym, co dzieje się z informacjami podczas fazy przechowywania. Na przykład, Teoria rozpadu stwierdza, że ​​zapominanie występuje, ponieważ wspomnienia słabną, lub jego siła maleje podczas okresu retencji. To coś, co dzieje się ze śladami piasku na plaży.

Chociaż pewne dowody potwierdzają ten punkt widzenia, niewielu współczesnych teoretyków opisuje zapomnienie w kategoriach zaniku pamięci.

Z drugiej strony, teoria interferencji stwierdza, że ​​zapominanie występuje, ponieważ elementy pamięci, które konkurują z innymi, są nabywane podczas okresu retencji. Na przykład pozyskanie nowych informacji może spowodować, że zapomnimy o wcześniejszych informacjach (zakłócenia wsteczne). Zdarza się, gdy problem ma wiele zdań i kompleksów zamiast jednego i prostego, w końcu tracimy.

W ten sam sposób obecność poprzednich informacji może zakłócać ekspresję niedawno utworzonej pamięci (interwencja proaktywna). Na przykład lepiej zapamiętamy numer telefonu kogoś, kto przypomina nasz.

„Niewielu współczesnych badaczy pamięci opisuje zapomnienie w kategoriach zaniku pamięci”

Teorie odzyskiwania

Twierdzą o tym teorie odzyskiwania Oblivion jest konsekwencją niepowodzenia wyszukiwania informacji w fazie wykonania. Oznacza to, że element pamięci „przeżywa” przedział retencji, ale podmiot po prostu nie ma do niego dostępu.

Dobrą analogią byłoby szukanie w bibliotece książki źle umieszczonej na półkach. Książka znajduje się w bibliotece (informacje są nienaruszone), ale nie można jej znaleźć (podmiot nie może pobrać informacji). Wiele współczesnych badań nad pamięcią potwierdza ten punkt widzenia.

Krzywa zapomnienia Ebbinghausa

Prosty upływ czasu wydaje się mieć negatywny wpływ na zdolność zatrzymywania. Jak już wspomnieliśmy, to właśnie Ebbinghaus (1885) najpierw systematycznie badał utratę informacji w pamięci w czasie, określając, co jest znane jako krzywa zapomnienia Ebbinghausa. Pojęcie „krzywa” odnosi się do wykresu, który wyłonił się z jego badań.

Widzieliśmy już, że on sam był przedmiotem jego badań i tym badanie składało się z uczenia się list trzynastu sylab, które powtarzał, dopóki nie popełnił żadnych błędów w dwóch kolejnych próbach. Później ocenił swoją zdolność do zatrzymywania w odstępach od dwudziestu minut do miesiąca. Z tego rodzaju eksperymentów zbudował słynną krzywą zapomnienia.

„Jednym z wniosków wyciągniętych przez Ebbinghaus było to, że prosty upływ czasu ma negatywny wpływ na zdolność do zatrzymania”

Jakie wyniki uzyskał Ebbinghaus??

Wyniki te starają się wyjaśnić, jak długo zawartość pamięci może być przechowywana, jeśli nie zostanie ona wystarczająco przejrzana. Wyniki znalezione w ich badaniach wykazały, że Zapomnienie miało miejsce nawet po najkrótszych odstępach czasu. Odkrył również, że z nieistotnym materiałem, a zatem bez towarzystwa, zapominanie wzrastało wraz z upływem czasu, dużo na początku i później. Zatem, jeśli wykreślimy tę informację, zobaczymy, jak krzywa zapomnienia pasuje do krzywej logarytmicznej.

Tak, krzywa zapominania ilustruje utratę pamięci w czasie. Powiązana koncepcja to intensywność pamięci, która wskazuje, jak długo zawartość jest przechowywana w mózgu. Im bardziej intensywna jest pamięć, tym dłużej pozostaje.

Typowy wykres krzywej zapominania pokazuje, jak za kilka dni lub tygodni połowa tego, czego się dowiedzieliśmy, jest zapomniana, chyba że ją przejrzymy. Stwierdził również, że każdy przegląd pozwolił na dalszą odejście w czasie, gdybyśmy chcieli zachować tę samą ilość informacji. Tak więc, jeśli chcemy coś zapamiętać, być może pierwsza recenzja powinna zostać wykonana w tym czasie, tak aby w następnej recenzji mogliśmy to zrobić, gdy minie więcej czasu.

Krzywa pamięci ma strome nachylenie przy zapamiętywaniu materiału bezsensownego, podobnie jak Ebbinghaus. Jednak jest prawie płaska, jeśli chodzi o traumatyczne doświadczenia. Z drugiej strony może nastąpić niewielkie nachylenie, a nie charakterystyka informacji, do której jest ona domyślnie sprawdzana (np. Przy przeżywaniu doświadczeń, gdy używa się alfabetu podczas wyszukiwania w słowniku).

Praktyczny przykład tego, jak szybko dane są zapomniane, a tym samym krzywej zapomnienia, jeśli nie ma przeglądu między średnimi, jest następujący: pewnego dnia po przestudiowaniu i niepoddaniu przeglądowi można zapomnieć o 50% Studiowałem to. 2 dni później to, co pamiętasz, nie osiąga 30%. Tydzień później będziesz miał szczęście, jeśli pamiętasz ponad 3%.

Bibliografia:

Tarpy, R. (2000). Nauka: współczesna teoria i badania. Madryt: Mc Graw Hill. Bower, G. Hilgard, E. (1989) Theories of Learning. Meksyk: Trillas. Trucizny dla naszej pamięci W tym artykule dowiemy się, jakie czynniki mogą stać się najgorszymi wrogami twojej pamięci, znacznie zwiększając twój codzienny bałagan. Czytaj więcej ”