Lev Wygotski biografia słynnego rosyjskiego psychologa

Lew Wygotski jest kluczowym autorem w psychologii rozwoju i edukacji, chociaż wniósł także istotny wkład w dziedzinie neuropsychologii i założył historyczno-kulturowe podejście psychologiczne. Jego teoria i jego twórczość są sformułowane w kontekście rewolucji proletariatu, która miała miejsce w Rosji iw której bezpośrednio uczestniczył.

W tym artykule omówimy biografię oraz główne idee i wkład Wygotskiego w psychologię i inne nauki społeczne. Skoncentrujemy się na rozwoju psychologii ewolucyjnej i edukacyjnej, choć wspomnimy również o jej wpływie na inne dyscypliny.

• Zalecany artykuł: „Socjokulturowa teoria Lwa Wygotskiego”

Biografia Lwa Wygotskiego

Lew Siemionowicz Wygotski urodził się w 1896 r. W Orszy na Białorusi, chociaż wychowywał się w mieście Homel. W tym czasie kraj był częścią Imperium Rosyjskiego, które nadal było rządzone przez cara, choć wkrótce ruch rewolucyjny, który ustąpił miejsca powstaniu Związku Radzieckiego. Jako młody człowiek Wygotski chciał zostać krytykiem literackim.

W 1913 roku rozpoczął studia prawnicze na Uniwersytecie Moskiewskim; Ranga edukacyjna, do której miał dostęp, była ograniczona, ponieważ pochodził z żydowskiej rodziny. Ukończył 4 lata później i wrócił do rodzinnego miasta; tam zaczął uczyć psychologii i logiki. W 1917 r. Miała miejsce rewolucja październikowa i Wygotski zaangażował się w działalność polityczną.

Jakiś czas później, w 1924 roku, Wygotski stał się sławny po zaimponowaniu społeczności rosyjskiej psychologii eksperymentalnej dyskursem o neuropsychologii. Od tego czasu pracował jako badacz i profesor w Instytucie Psychologii Eksperymentalnej w Moskwie.

W tym okresie życia Wygotski był płodnym autorem, jak również ważnym instruktorem w dziedzinie psychologii. Jednak w 1926 r. Stracił pracę z powodu gruźlicy; Zmarł na tę chorobę w 1934 r., Kiedy miał zaledwie 37 lat, pozostawiając po sobie szeroką spuściznę teoretyczną, którą zebrał Aleksandr Luria i inni.

Do najwybitniejszych dzieł tego autora należą „Psychologia edukacyjna”, „Umysł w społeczeństwie”, „Historyczne znaczenie kryzysu psychologii”, „Rozwój wyższych procesów psychologicznych”, „Psychologia sztuki” i „Myśl i mowa”, jego najbardziej wpływowa książka, opublikowana po jego śmierci.

Główne idee jego teorii

Życie zawodowe Wygotskiego koncentrowało się głównie na rozwoju w dzieciństwie, w psychologii rozwoju i filozofii edukacyjnej. Jednak jego pomysły były również istotne dla takich dziedzin, jak filozofia i metodologia nauki, badanie wyższych funkcji umysłowych lub interakcja między ludźmi.

Według Wygotskiego ludzie rozwijają nasz repertuar zachowań w dzieciństwie z interakcji z innymi ludźmi w środowisku. W tym sensie waga kultury jest bardzo istotna, co wyjaśnia internalizację szeregu zachowań, nawyków, wiedzy, norm lub konkretnych postaw, które obserwujemy u osób wokół nas.

Tak więc, na przykład, zdefiniował myśl jako język wewnętrzny i potwierdził, że jest uzyskiwany z ekspozycji na mowę innych ludzi.. Ten wewnętrzny język spełniałby funkcję regulowania własnego zachowania, zwłaszcza w dzieciństwie, a na wczesnych etapach rozwoju przejawiałaby się w zewnętrznej mowie dziecka do siebie.

Wygotski przywiązywał również dużą wagę do funkcji towarzyskich gry. Autor twierdził, że dzieci internalizują normy kulturowe, role społeczne lub umiejętności interpersonalne poprzez zabawę. Ponadto użycie symboli i wyobraźni jest bardzo istotne w zdobywaniu abstrakcyjnego myślenia.

Główne różnice między pomysłami Wygotskiego a podejściem Jeana Piageta, drugiego fundamentalnego teoretyka czasu, obejmują brak etapów rozwojowych, skupienie się na języku i rolę dorosłych w uczeniu się lub nacisk na indywidualność, w interakcji międzyludzkiej oraz w roli kontekstu społeczno-kulturowego.

Wkład w psychologię

Wygotski jest uważany za jednego z najbardziej wpływowych autorów w wielu gałęziach psychologii dzisiaj, chociaż w swoim czasie nie docenił go tak wiele jak Piaget, Skinner czy Pavlov na całym świecie aż do dziesięcioleci po jego śmierci. Zostało to przypisane zarówno jego związkowi z Radziecką Partią Komunistyczną, jak i jego przedwczesnej śmierci.

Jednym z aspektów teorii Wygotskiego, który wzbudził szczególne zainteresowanie, jest koncepcja strefy bliższego rozwoju, kluczowa w procesie uczenia się. Termin ten odnosi się do odległości między zachowaniami, które dziecko może wykonać dla siebie, a tym, co jest w stanie zrobić z pomocą innych ludzi, z większym opanowaniem określonego aspektu.

Wygotski nazwał „rusztowanie” procesem, w którym dorosły pomaga dziecku w wykonaniu określonego zadania. Gdy dziecko zdobywa więcej wiedzy lub umiejętności, nauczyciele muszą proporcjonalnie zwiększyć trudność ćwiczeń, tak aby nadal korzystali z bliższej strefy rozwoju..

Pojawienie się historyczno-kulturowego podejścia psychologicznego, które miało na celu określenie relacji między kulturą, umysłem i mózgiem w określonym kontekście przestrzennym i czasowym, przypisuje się także wpływowi Wygotskiego, a także Aleksandra Lurii i inni bliscy współpracownicy.