Znaczenie odpowiedniego użycia języka niewerbalnego w mikroprzedsiębiorstwie

Język w człowieku stanowi jedno z najważniejszych narzędzi w jego rozwoju, jest podzielony na werbalne i niewerbalne. W procesie komunikacji język niewerbalny ma 60% znaczenia. Dlatego dobre wykorzystanie przez rozmówcę będzie miało dobre konsekwencje dla uwagi odbiorcy. Znaczenie badań nad językiem niewerbalnym w mikro-nauczaniu umożliwia podniesienie jakości nauczania poprzez promocję wyników i zainteresowań akademickich. W tym badaniu metodologia nauczania została oceniona u trzech doskonałych nauczycieli, co wykazało znaczenie języka niewerbalnego w ich nauczaniu, odzwierciedlone w równym stopniu u ich uczniów, tych, którzy wykazywali zainteresowanie i motywację do profesury.

W tym artykule PsychologyOnline pokazujemy badanie, które pokazuje znaczenie odpowiedniego wykorzystania języka niewerbalnego w mikroprzedsiębiorstwie.

1. Język niewerbalny w nauczaniu
2. Metodologia
3. Omówienie wyników
4. Porównanie wyników ilościowych i jakościowych
5. Dyskusja

Język niewerbalny w nauczaniu

Język człowieka jest jednym z najważniejszych narzędzi w jego rozwoju. Ten promuje komunikację między różnymi osobami. Ten język jest podzielony na werbalny i niewerbalny; to znaczy mówione, do których odnoszą się odpowiednio postawy i gesty jednostki podczas przemówienia. Ten ostatni generuje w dużym stopniu wrażenia otrzymane z głośnika; stąd przekonanie, zainteresowanie i zaufanie, wśród innych cech, z którymi przekazywana wiadomość jest klasyfikowana. Ruchy, postawy, ubranie, wiek, płeć, a nawet zapach są częścią ekspresji niewerbalnej; sam obraz, który jest wyświetlany publicznie.

Komunikacja ma znaczenie w społeczeństwie, ponieważ spełnia rolę relacji i interakcji między ludźmi w celu dostosowania się do środowiska. W ramach procesu komunikacji okazuje się, że 35% istotności zajmuje parajęzyk, 7% znaczenia i 55% język niewerbalny (Mehrabian A., 2010). Zostało to zweryfikowane w odniesieniu do wcześniejszych badań, a wcześniejsze badania dotyczące prawidłowego używania języka niewerbalnego przez rozmówcę mają wpływ na uwagę odbiorcy.

Edukacja ma cele społeczne i informacyjne, gdzie skuteczność zależy w większym stopniu od sposobu ich przekazywania. Zbadano, że wyniki w nauce i zainteresowanie są związane ze stylem nauczania, co oznacza, że ​​konieczne jest przeanalizowanie i pogłębienie tego. Z drugiej strony, motywacja jest niezbędną zmienną do nauki, ponieważ promuje wydajność i zainteresowanie odbiorców (studentów). Podobnie interakcja między nauczycielem a ciałem ucznia w pokoju do nauki ma ogromne znaczenie dla nauczania i uczenia się, ponieważ zależy od promocji pozytywnych zachowań lub odpowiedzi odbiorców (w tym przypadku studentów).

W ten sposób możliwe jest dostarczenie niezbędnych informacji w celu podniesienia świadomości na ten temat, a także dostarczenie niezbędnych narzędzi do prawidłowego rozwoju nauki w klasie, przynosząc korzyści zarówno uczniom, jak i nauczycielom. Oczekuje się również, że stworzy pozytywną zmianę, która doprowadzi do lepszego procesu nauczania i uczenia się.

Inną podstawową cechą komunikacji jest wizerunek rozmówcy, ponieważ przekazuje tożsamość i osobowość, co wpłynie na wyrażenie prawidłowej transmisji i zgodności treści. Najnowsze dane i badania dowodzą, że uwaga odbiorcy jest związana z właściwym wykorzystaniem języka niewerbalnego. Podczas gdy prawdą jest, że duży procent przesłanych wiadomości jest kwalifikowany przez fizyczny wygląd przedmiotu, w klasie nauczyciel powinien go dobrze wykorzystać. Ponieważ wyobrażamy sobie, że nauczyciel, który przedstawia swoim uczniom nieodpowiednią sukienkę, spodnie z kapturem i klapki, zapewniłby na pierwszy rzut oka beztroską i bezinteresowną osobowość w swojej pracy.

Jeden został przeprowadzony dochodzenie język niewerbalny w mikro-nauczaniu w profesorach Universidad Iberoamericana. Tam, gdzie każdy z nich był oceniany za pomocą metody obserwacji, jak również kwestionariusz został zastosowany do każdego ze studentów ich krzeseł.

Wśród uzyskanych wyników można wywnioskować, że istnieje silne znaczenie języka niewerbalnego, w którym profesorowie wybrani do doskonałości na swoim krześle wykazywali motywację, znajomość ich obszaru, generatorów interesujących się tym samym, a także pomocników w zrozumieniu różne tematy.

Metodologia

Oceń formę języka niewerbalnego, a także przeanalizuj rodzaj języka niewerbalnego używanego przez profesorów amerykańskiego uniwersytetu Ibero, którzy uczą kursów z psychologii. Jak również klasyfikacja niewerbalnych ruchów językowych, które są używane podczas nauczania klasy.

Zademonstruj znaczenie dobrego używania języka niewerbalnego w uczeniu się, upewnij się, że dobre wykorzystanie języka niewerbalnego prowadzi do lepszej uwagi uczniów i zlokalizowania odpowiednich ruchów dla lepszej wydajności nauczycieli.

Charakterystyka uczniów może się różnić, zarówno pod względem zainteresowania, rozkładu zajęć, komfortu, wentylacji. Również rozkład zajęć, a także czas trwania.

Dyspozycja nauczycieli podczas nauczania klasy.

Nie będą rozpatrywane żadne elementy płci, wieku, zawodu, uniwersytetu pochodzenia, stażu pracy i specjalności nauczycieli.

To badanie opierało się na metoda obserwacji nieuczestniczącej ocenić nauczyciela poprzez obserwację sposobu nauczania klasy, wraz z kwestionariuszem zawierającym odczynniki, które mierzą niewerbalny język nauczyciela skierowany do uczniów nauczyciela, gdzie ocenili ich cechy i wyniki jako nauczyciel.

The Charakterystyka populacji: profesorowie Universidad Iberoamericana, którzy uczą przedmiotów magisterskich z psychologii. Nazwa przedmiotu to Neuroanatomy, drugi semestr kobiety i mężczyzny.

Są profesorami zarówno mężczyzn, jak i kobiet. Narodowości meksykańskiej i średnio wysokiego poziomu społeczno-ekonomicznego.

The kryteria wyboru były związane z kwestią neuroanatomii, tego samego semestru, stopnia psychologii na Universidad Iberoamericana.

Spośród instrumentów zastosowanych w badaniu mamy kwestionariusz: gdzie uczniowie ocenili swojego nauczyciela, z 48 odczynnikami, które mierzą cechy i sposób nauczania swojej klasy nauczyciela.

Drugi był Obserwacja nieuczestnicząca: uczęszczanie na zajęcia prowadzone przez wybranego nauczyciela, gdzie analizowana będzie metoda nauczania stosowana przez tego samego nauczyciela. Jest to, biorąc pod uwagę cechy werbalne i niewerbalne. Gdzie aspekty będą brane pod uwagę.

Omówienie wyników

Poprzez zastosowany instrument obserwacji profesorów podczas nauczania swoich zajęć przez badaczy; Analiza języka niewerbalnego ocenianych nauczycieli, w oparciu o cechy nauczyciela podczas nauczania swojej klasy. Wyniki były następujące:

• Uważa się, że nauczyciele mają odpowiedni strój dla swojego zawodu, co świadczy o spójności w ich zawodzie.
• Ton głosu używany przez nauczycieli jest uważany za odpowiedni.
• Użycie rąk, które mają nauczyciele podczas wyrażania siebie, jest bardzo dobre, co pomaga jednocześnie zrozumieniu i uwadze ich uczniów.
• Przesiedlenie, które nauczyciele mają w klasie, jest wystarczające, co pozwala ich uczniom mieć więcej wizji nauczyciela podczas nauczania swojej klasy, a zatem podążać za tym skupieniem uwagi.
• Jeśli chodzi o gestykulacje stosowane przez nauczycieli, nie można było wyciągnąć ogólnego wniosku, ponieważ każda grupa utrzymuje inne stanowisko. Grupa pierwsza uważa, że ​​gesty są nieliczne, grupa druga ocenia te gesty jako wystarczające, a grupa trzecia z kolei uważa, że ​​jest ich wiele.
• Narzędzia (analogie, slajdy, wystawa, tablica, filmy) używane przez nauczycieli były wystarczające, co pozwoliło na lepsze zrozumienie przez uczniów.
• Można przypuszczać, że nauczyciele w niewielkim stopniu wykorzystują przerwy podczas wyjaśniania klasie, co może uczynić zrozumienie nieco bardziej nudnym.
• Każdy z nauczycieli wykazał inne użycie nawiasów, w których dobrze się z nich korzystał, podkreślając bardziej odpowiednią wiedzę, inny wystarczająco, a jeden z nich nie używał ich zbyt wiele.
• Nauczyciele nie używali wypełniaczy.
• Podobnie nauczyciele wykazali kontakt wzrokowy ze swoimi uczniami, co faworyzowało uwagę uczniów.
• W związku z szybkością, z jaką objaśniali swoim studentom, dwóch profesorów nie wyjaśniło ani bardzo szybko, ani bardzo powoli, co sprzyja zatrzymaniu; Jednak jeden z nich, z grupy 3, miał tendencję do wyjaśniania swoich uczniów nieco szybciej, co może mieć niewielki wpływ na retencję poznawczą.
• Nauczyciele wykazują zainteresowanie dzieleniem się wiedzą, co motywuje ich uczniów do przedstawienia się w temacie. Z drugiej strony nauczyciele wykazali się pewną otwartością i dostępnością dla swoich uczniów, dając im pewność siebie w podejściu do nich i rozwiązaniu ich wątpliwości.
• W odniesieniu do proksemiki nauczyciele wykazali kontakt i podejście do nich, wystarczająco, aby wzbudzić zaufanie.
• Uważa się, że prezentują one bardzo niewiele oznak nerwowości podczas nauczania klasy, co oznacza bezpieczeństwo i prawdziwość podczas nauczania swojej klasy. W tym celu wykazali się przygotowaniem w swojej wiedzy, bez cech niepewności.
• Można zauważyć, że nauczyciele nie wykazywali wielu barier między nimi a uczniami, gdy dawali klasę, ponieważ mogliby dostrzec dla nich większą dostępność.
• Nauczyciele wykazali się dużą władzą podczas nauczania swojej klasy, więc było w niej wyraźne określenie granic.
• Różnice mogą być postrzegane przez nauczycieli jako godne uwagi pod względem szczerości, jaką wykazali, w dwóch grupach nauczyciele wykazali się dokładnością w dawaniu swojej klasie, podczas gdy w grupie 1 nauczyciel wykazał się niewielką wiarygodnością podczas nauczania swojego przedmiotu.

Porównanie wyników ilościowych i jakościowych

Jeden z pierwszych wymiarów analizy jest związany z osobiste i metodologiczne cechy nauczycieli. Zgodnie z poczynionymi obserwacjami zauważono, że nauczyciele przestrzegają elementów oceny. Podobnie, z wyników instrumentu zastosowanego do uczniów, uzyskano średnie, wahające się od 95 do 99 punktów (w zakresie 25) w przybliżeniu satysfakcji wspomnianego wymiaru (patrz wykres I). Oznacza to, że dwie oceny pokazują, że nauczanie twojej klasy jest interesujące i przyjemne dobre wykorzystanie języka niewerbalnego, co pozwala nauczycielowi odpowiednio przekazywać swoją wiedzę. Patrz rysunek I.

Na podstawie analizy drugiego wymiaru, który ocenia sposób, w jaki nauczyciele uczą swoich klas, można wywnioskować, że jest to właściwe, ponieważ istnieje jednorodność wyników rzucanych przez uczniów i obserwatorów. Poprzednie oświadczenie jest pokazane w 3 ocenianych grupach, w których wyniki instrumentu zastosowanego do uczniów uzyskano średnio w zakresie od 25 do 27 punktów (w zakresie 27), w przybliżeniu odpowiadając temu wymiarowi (patrz wykres II). Wśród tych ocenianych cech znajduje się przemieszczenie nauczyciela, jego ton głosu, użycie alternatywnych narzędzi, ruchów itp. (Zgodnie z definicją w sekcji opisu jakościowego) Patrz rysunek II.

Dyskusja

The język niewerbalny w komunikacji stosowany do nauczania kojarzy jego znaczenie w sposobach wydawania pewnych informacji, odzwierciedlonych w recepcji.

Cel badania oceny języka niewerbalnego używanego przez profesorów przedmiotu Neuroanatomia drugiego semestru kariery psychologicznej wykazał w swoich wynikach pozytywne znaczenie w nauce studentów, pokazując, że pewne ruchy, gesty, proksemika, kontakt wzrokowy, przemieszczenie, narzędzia, jako nacisk na język niewerbalny mogą być bardzo przydatne dla nauczyciela w generowaniu zainteresowania, motywacji, uwagi i zatrzymywania uczniów.

Z wyników uzyskanych podczas obserwacji zajęć nauczycieli można porównać znaczenie języka niewerbalnego w trzech różnych klasach. Po pierwsze, możesz odwołać się do sukienka nauczyciela, który wykazywał spójność ze swoim zawodem, będąc w stanie przekazać pewność i bezpieczeństwo od pierwszego wejrzenia.

Z drugiej strony ton nauczyciela okazało się odpowiednie, ani bardzo nisko, ani bardzo wysoko, więc uczeń może uczestniczyć i zrozumieć, co nauczyciel chce powiedzieć lub wyrazić. Istniało również poprawne użycie przerw i nawiasów, które wskazywały na najbardziej istotne informacje o kursie.

W mowie profesora nie pojawiają się żadne stereotypy, które sprawiają, że słownictwo, którego używają, jest więcej.

The użycie rąk było bardzo wyraźne, co bardzo sprzyjało uwadze i prawdziwości przekazywanych informacji. Podobnie przemieszczenie nauczyciela przez klasę pozwoliło na równość w przekazywaniu i zwracaniu uwagi na wszystkich uczniów; Z drugiej strony był też kontakt i podejście do nich, gdzie przestrzeń studentów nie została zaatakowana, ale dano im ciepło i pewność siebie.

Nauczyciele to robią korzystanie z narzędzi podczas nauczania swoich klas, a to sprzyja zrozumieniu, egzemplifikacji, rozumowaniu i logicznemu uporządkowaniu przekazywanych informacji. Niektóre z najczęściej używanych były slajdy, analogie, tablica i filmy.

Nauczyciele mają tendencję do motywowania swoich uczniów, generując bezpieczeństwo w sobie, powodując spójność ich ruchów, jak w mowie, powodując zainteresowanie i funkcjonalność tematu.

The Kluczem jest język niewerbalny która jest obecna we wszystkich kontaktach realizowanych osobiście i osobiście. Ma wielką funkcjonalność w nauczaniu, ponieważ jak wspomniano powyżej, obejmuje około 60% tego, co przekazuje komunikat w komunikacji.

Znaczenie języka niewerbalnego w klasie polega na tym, że pozwala on moderatorowi poprawić komunikację werbalną z odpowiednim tonem i rytmem, nie rezygnując z techniki nauczania. Z tych elementów używanych w sposób komplementarny i zawsze blisko uczniów, docieramy do edukacja, która motywuje uczniów zdobyć sensowną naukę.

Ważne jest, aby zrozumieć, jakie są skutki języka niewerbalnego w uczeniu się, ponieważ poprawi to jakość nauczania w społeczności uniwersyteckiej, co powinno mieć pozytywny wpływ na krótkoterminową populację studentów. długie terminy.

The motywacja jest jedną z głównych cech, które zachęcają uczniów do uczenia się, co czyni je jednym z najlepszych narzędzi, które mogą wpływać na wyniki i zachowania akademickie.

Dobra motywacja wynika również ze sposobów, w jakie nauczyciel rozwija się na poziomie komunikatywnym wobec uczniów; i chociaż język niewerbalny wywarł silny wpływ na odbiór publiczności, osiągając to w nauczaniu nauczycielowi udaje się przekazać to, co chce przekazać.

Należy wziąć pod uwagę wagę relacji nauczyciel-uczeń, ponieważ ma ona znaczący wpływ na krystalizację uczenia się, to znaczy, jeśli uczeń uzna, że ​​jest przyjemny, bliski, dostępny, wśród innych cech, które tworzą nauczyciela w klasie , twoja uwaga na nauki będzie dłuższa i poprawi wydajność w porównaniu do zimnego i odległego związku między wspomnianymi wyżej.

Należy więc powiedzieć, że niewerbalny język nauczyciela w ramach mikrorozkładu doprowadziłby go do przyjęcia fizycznej i wyróżniającej postawy poprzez ubranie, ruchy, gestykulacje, ruch, kontakt wzrokowy, proksemikę itp. ., co prowadzi do dobrego zarządzania niewerbalnym językiem nauczania, przyciągnie uwagę i zainteresowanie ucznia.

Stwierdzono, że dostarczyć użytecznych narzędzi języka niewerbalnego do mikrokształcenia poprawiłaby zdolność nauczyciela do nauczania swojego krzesła.

Ten artykuł ma charakter czysto informacyjny, w psychologii internetowej nie mamy zdolności do diagnozowania ani zalecania leczenia. Zapraszamy do pójścia do psychologa, aby w szczególności zająć się twoją sprawą.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Znaczenie odpowiedniego użycia języka niewerbalnego w mikroprzedsiębiorstwie, Zalecamy wpisanie się do naszej kategorii technik edukacji i nauki.