Psycholog dziecięcy mówi nam, jak pomóc w kształtowaniu poczucia własnej wartości u małych dzieci

Problemy psychologiczne i behawioralne pojawiają się nie tylko w wieku dorosłym, ale także należy również wziąć pod uwagę we wczesnym wieku, w dzieciństwie. 

Jeśli wolno im przejść i nie są odpowiednio leczeni, konsekwencje mogą być negatywne, a objawy mogą się nasilać z czasem.

• Może jesteś zainteresowany: „Psychologia edukacyjna: definicja, koncepcje i teorie”

Wywiad z psychologiem dziecięcym

Na szczęście jest to możliwe idź do specjalistów psychologii specjalizujących się w terapii dzieci, które pomagają najmłodszym w rozwijaniu i budowaniu zdrowego poczucia własnej wartości, poprawie komunikacji, umiejętności społecznych, stymulowaniu rozwoju i poprawie inteligencji emocjonalnej i relacyjnej.

Psychoterapia z dziećmi przedstawia pewne różnice dotyczące terapii dorosłych (Na przykład, angażuje rodzinę w proces terapeutyczny i wykorzystuje grę jako kluczowy element) i dlatego chcieliśmy porozmawiać z Mireią Garibaldi Giménez, psychologiem i psychologiem z Mensalus Institute, jednej z najbardziej prestiżowych klinik w Hiszpanii, dla nas pomaga zrozumieć, na czym polega ta forma terapii.

Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o Instytucie Mensalusa, możesz przeczytać ten artykuł: „Odkryj Centrum Psychologii Mensala z tym raportem fotograficznym”.

Charakterystyka psychologii dziecka

Jonathan García-Allen: Jakie są główne różnice między terapią dziecięcą a terapią dorosłych??

Mireia Garibaldi: Cała psychoterapia, zarówno z dziećmi, jak i z dorosłymi, składa się zasadniczo z 4 elementów: terapeuty, pacjenta, relacji terapeutycznej i procesu terapeutycznego. Są to 4 elementy, w których dwa rodzaje terapii różnią się.

Począwszy od pierwszego elementu, terapeuta dziecięcy musi odbyć inne szkolenie dla dorosłego terapeuty, ze specyficzną wiedzą na temat tego rodzaju populacji i sposobów interwencji w nią. Dobrym przykładem jest potrzeba poznania etapów i kamieni milowych ewolucyjnego rozwoju (poznawczego, społecznego, emocjonalnego itd.) W różnych fazach i epokach.

Jeśli chodzi o drugi element, pacjenta, oczywiste jest, że interweniujemy w bardzo specyficznym typie populacji, ale jednocześnie bardzo niejednorodnym, ponieważ nie jest tak samo traktować 5-latka jako 10-latka lub 15-latka. że po poprzednim punkcie, aby dobrze poznać ewolucyjne cechy każdego z nich, niezbędne jest ćwiczenie. Jeśli chodzi o relację terapeutyczną, różni się ona głównymi elementami: ramami, asymetrią i sojuszem. 

Na przykład w terapii infantylnej sojusz z pacjentem nie jest wyjątkowy, to znaczy nie jest ustanowiony tylko z dzieckiem, ale zazwyczaj musi być przeprowadzony sojusz wielokrotny, ponieważ musi to być również wykonane z rodzicami, nauczycielami itp..

Wreszcie, różnice dotyczące procesu są ściśle związane ze specyfiką technik oceny i interwencji, które różnią się od tych stosowanych dla dorosłych, takich jak na przykład korzystanie z rysunku.

Terapia oparta na zabawie jest zwykle związana z terapią niemowląt. Ale na czym to polega? Czy są takie same?

Terapia oparta na grze jest rodzajem interwencji w terapię dziecięcą, w której różne procesy są używane dla dzieci, są zabawne z podwójnym celem: z jednej strony, do oceny i uzyskania informacji o sytuacji problemowej, az drugiej strony, interweniować w to.

Biorąc pod uwagę, że cechy poznawcze, społeczne i emocjonalne dzieci bardzo różnią się od cech dorosłych, którzy prawdopodobnie będą się konsultować i wyrażać swoje problemy z mniejszą lub większą precyzją, dzieci potrzebują alternatywnych sposobów komunikacji i języka ustnego i bezpośredniego. aby móc pracować. 

Na przykład, jeśli nastolatek może wyrazić w bezpośredni sposób, że jest zaniepokojony dyskusjami w swoim domu i wystawić go terapeucie, dziecko będzie potrzebowało pośredniej drogi, takiej jak symboliczna gra, aby to zrobić, to znaczy przez lalki, które Będą reprezentować swoich bliskich znaczących ludzi (rodziców, rodzeństwo itp.) Mogą wyrażać i odtwarzać to, co dzieje się w ich otoczeniu lub jak się przez nie czują pośrednio. To samo stanie się w przypadku różnych celów interwencji.

Możemy interweniować za pomocą gier symbolicznych lub innych rodzajów gier do określonych celów, takich jak gry budowlane, aby pracować z przestrzennym pojęciem i doskonałymi umiejętnościami motorycznymi w przypadku trudności w uczeniu się, takich jak dysleksja. gra dzieci jest nie tylko używana, ale jest to bardzo ważny, ale nie jedyny w swoim rodzaju zasób, a terapia dziecięca i zabawa nie są synonimami.

Kto krzywdzi dopasowanie gniewu lub nieproporcjonalną reakcję rodzica, rodzica lub ich dziecka?

Oba typy będą miały bardzo negatywny wpływ na ten typ odpowiedzi, ale w bardzo inny sposób. Pomijając rodziców, którzy nie zdają sobie sprawy ze szkodliwości tego typu reakcji, w konsultacji bardzo często spotyka się rodziców, którzy wiedzą, że ich sposoby radzenia sobie z pewnymi sytuacjami z dziećmi nie są najbardziej odpowiednie i że w Czasami ich reakcje są nieproporcjonalne, ale nie mają alternatywnych sposobów i narzędzi, aby robić inaczej, gdy są przytłoczeni.

Bardzo często można spotkać się z poczuciem bezradności, a nawet poczucia winy, mówiąc o tego typu epizodach, dlatego ważne jest, aby w procesie pomóc im w nauce nowych sposobów radzenia sobie w sytuacjach, w których mogą czuć się pozbawieni. Jedno jest pewne, a mianowicie, że zarówno dorośli, jak i dzieci reagują w nieodpowiedni sposób, gdy nie mamy wystarczających zasobów do zarządzania sytuacjami i codziennymi problemami, więc oboje potrzebujemy pomocy w tym zakresie..

I ewidentnie, dla dzieci, gniew i / lub nieproporcjonalne reakcje regularnie przez rodziców prowadzą do stworzenia niepewnego rodzaju przywiązania, które wpłynie na ich rozwój społeczny i emocjonalny, ich poczucie własnej wartości, sposób, w jaki zachowywać się itp. mogą mieć trudności z przyszłymi związkami oraz młodzieżą i dorosłymi. Należy pamiętać, że wiele zachowań uczy się naśladując odniesienia, które w dzieciństwie są rodzicami.

Jakie są najczęstsze zaburzenia lub problemy, które zazwyczaj leczysz podczas sesji terapeutycznych??

W mojej praktyce uczęszczam do wielu dzieci, które przychodzą z powodu trudności w nauce lub problemów z zachowaniem. Czasami nie są to same w sobie problemy, ale wyrażenia podstawowego problemu. To znaczy prawdą jest, że istnieją specyficzne zaburzenia uczenia się i zaburzenia zachowania jako takie, które same w sobie powodują dysfunkcję w życiu i środowisku dziecka, ale w innych przypadkach spadek wydajności szkoły lub Nieodpowiednie zachowanie to tylko symptomy czegoś, co wykracza poza granice, takie jak przypadek zastraszania, problemy w relacjach rodzinnych itp..

Kiedy rodzice ujawniają mi problem, zawsze podaję przykład gorączki: ktoś może pójść do lekarza z gorączką jako objawem, ale nie będzie to taka sama gorączka z ciężkiej infekcji dróg moczowych do gorączki z przeziębienia. Objaw jest taki sam, ale podstawa i leczenie będą bardzo różne. Dlatego ważne jest odpowiednie zbadanie tych „symptomów”, które wyrażają dzieci, ponieważ to samo zachowanie może mieć różne pochodzenie.

Tak więc, oprócz problemów w wydajności szkoły i problemów behawioralnych we wszystkich jej aspektach (trudności w kontrolowaniu impulsów, napady złości, nieposłuszeństwo wobec autorytetów itp.), Bardzo częstymi przypadkami w konsultacji są: trudności w relacjach społecznych, lęki i fobie, interwencje w procesy separacji, rozwód i / lub łączenie rodzin lub zaburzenia ze spektrum autyzmu.

Jaka jest rola rodziców, gdy idą z dzieckiem do psychologa dziecięcego??

Rola rodziców jest niezbędna w każdym procesie interwencji, który ma miejsce z dzieckiem. Ten punkt jest ważny, aby ujawnić go od pierwszej chwili rozpoczęcia terapii, ustawienia lub ustawienia, tak aby rodzice mogli dostosować oczekiwania dotyczące procesu.

Czasami rodzice uważają, że zabranie dziecka do psychologa dziecięcego będzie działać tylko z dzieckiem, co jest całkowicie błędne. Jak wspomniano powyżej, wielokrotny sojusz musi być przeprowadzony zarówno z dzieckiem, jak iz jego rodzicami oraz innymi osobami i / lub instytucjami, w które dziecko jest zaangażowane (szkoła, otwarte centrum, ośrodki zdrowia psychicznego dla dzieci i młodzieży). itd.), aby interwencja odniosła największy możliwy sukces.

Rodzice powinni być kierowani tak, aby mogli pracować ze swoim dzieckiem poza sesjami konsultacji, albo poprzez oferowanie wytycznych dotyczących zarządzania, albo ucząc ich konkretnych ćwiczeń i / lub technik, które należy zastosować w naturalnym kontekście dziecka. Bez tej interwencji, nadzorowanej przez terapeutę przez cały czas, zmiany, które można zaobserwować w trakcie konsultacji, będą trudne do uogólnienia z tego samego (chociaż oczywiste jest, że każdy proces jest wyjątkowy i zależy od każdego przypadku).

Jak ważna jest rodzina w rozwijaniu poczucia własnej wartości dzieci?

Rola rodziny jest podstawowa we wszystkich aspektach rozwoju dziecka (emocjonalnego, społecznego itp.), A wśród nich w samoocenie. Jest to ocena, którą osoba robi z siebie, zgodnie z myślami, ocenami, przekonaniami, uczuciami i emocjami dotyczącymi jej sposobu bycia, działania, budowy ciała itp.. 

Dlatego ocena ta będzie ściśle związana z oceną, jaką znaczące osoby robią ze swoim środowiskiem, a głównymi znaczącymi osobami dla dzieci są ich rodzice. W dzieciństwie są ich odpowiednikami, ich głównymi postaciami przywiązania, więc wywierają bardzo istotny wpływ na tworzenie ścisłej i zdrowej samooceny. Posiadanie niskich oczekiwań wobec tego, co dziecko jest w stanie zrobić lub ciągłe negatywne komentarze na jego temat, spowoduje, że dziecko dostrzeże niską ocenę siebie przez rodziców, co w końcu wpłynie na jego własną ocenę samego siebie, dewaluacja.

To ma sens myśleć, że jeśli na przykład ojciec lub matka ciągle powtarza swojemu synowi, że jest włóczęgą, który nic nie wie, dziecko może dojść do następującego wniosku: „jeśli moi rodzice, którzy reprezentują, że są tymi, którzy znają mnie i chcą więcej, myślą o mnie w ten sposób ... tak jestem ”. Dlatego ważne jest, aby wzmocnić rozwój umiejętności, wzmocnić sukcesy i dać dzieciom zaufanie w odniesieniu do ich umiejętności, tak aby same mogły rozwinąć to zaufanie i szacunek dla siebie, oznaki dobrej samooceny.

Kara jest kwestią kontrowersyjną. Czy karę można wykorzystać w edukacji dziecka? Jaki jest najlepszy sposób na jego zastosowanie?

Kara jest techniką modyfikacji zachowania opartą na behawioralnych zasadach warunkowania operantu, której celem jest zmniejszenie lub wyeliminowanie pozoru niepożądanego zachowania.

Głównie istnieją dwa rodzaje kar: kara dodatnia, która polega na stosowaniu bodźca awersyjnego w sposób warunkowy do określonego zachowania (na przykład kopiowanie 100 razy wyroku za złe zachowanie) i kara negatywna, która polega na wycofaniu pozytywny bodziec po wykonaniu określonego zachowania (na przykład pozostawienie dziecka bez jego zabawy).

Chociaż prawdą jest, że kara jest czasem skuteczna w celu szybkiego wyeliminowania zachowań, nie uważam tego za najwłaściwszą metodę, poza tym, że nie ma ona zastosowania we wszystkich przypadkach, zawsze uważam to za ostatnią opcję (przed nami pozytywne wzmocnienie). Dzieje się tak dlatego, że w wielu przypadkach zachowania są zmniejszane lub eliminowane w krótkim okresie przez lęk przed groźbą kary, a nie dlatego, że istnieje rzeczywista refleksja nad niewłaściwym zachowaniem, które postępuje i uczy się dziecka, więc zmiany nie mają tendencję do pozostawania na dłużej.

Ponadto ten strach może negatywnie wpłynąć na relację między osobą, która go stosuje, a dzieckiem, tworząc groźny związek oparty na strachu, który czasami może prowadzić do zachowania obronnego lub nawet większych wybuchów gniewu, co pogorszy sytuację. Wszystko to dodało do tego, że jeśli dziecko nie zrozumie dokładnie przyczyny kary i błędu w jego zachowaniu, jego poczucie własnej wartości zostanie negatywnie dotknięte, oczywiście kara fizyczna jest całkowicie nieuzasadniona w żadnym z przypadków, co doprowadzi tylko do generować u dziecka iw relacji z dorosłym.

Jakie są korzyści z pozytywnego wzmocnienia i jakie są konsekwencje dla charakteru dziecka i jego samopoczucia emocjonalnego??

Wzmocnienie pozytywne polega na zastosowaniu bodźca nagradzającego po wykonaniu odpowiedniego zachowania, tak aby pojawiło się lub wzrosło. Jest to główny sposób na edukowanie dzieci w tworzeniu zdrowego poczucia własnej wartości, z bezpiecznym przywiązaniem i opartym na zaufaniu i szacunku. Ważne jest, aby odróżniać nagrodę od pozytywnego wzmocnienia, ponieważ gdy mówimy o pozytywnym wzmocnieniu, nie zawsze mówimy o materialnej nagrodzie, może to być pozytywna werbalizacja ojca („Jestem bardzo dumny z tego, co zrobiłeś”) lub akt, w którym otrzymuje uwagę (gra razem).

Dla dzieci, zwłaszcza najmłodszych, nie ma większego pozytywnego wzmocnienia niż uwaga rodziców. Dlatego ważne jest, aby dzieci, które robią coś dobrze (na przykład siedzą w sposób autonomiczny przez pewien czas w odpowiedni sposób), nagradzamy je wspólnym czasem gry. Często zdarza się, że w tym czasie rodzice wykorzystują inne rzeczy, aby w końcu dzieci nauczyły się, że aby zwrócić uwagę rodziców, muszą wykonywać mniej odpowiednie zachowania.

Ważne jest również podkreślenie, że musimy wzmocnić to, co dzieci robią niezależnie od siebie, to znaczy, jeśli dziecko wykonuje dwa niewłaściwe zachowania, a jedno prawidłowe, musimy nadal wzmacniać to właściwe zachowanie, tak aby nadal się pojawiało, pomimo faktu, że zrobiłem inne rzeczy nieprawidłowo. Na przykład, jeśli dziecko podnosi szklankę, ale opuszcza talerz, bardziej skuteczne jest gratulowanie mu, że podniósł szklankę, niż besztanie go za opuszczenie talerza, ale poczuje, że to, co zrobił dobrze, nie zostało rozpoznane, więc przestanie zrób to.

Dlatego wzmocnienie jest tak ważne, nie tylko w zachowaniach dzieci, ale w kształtowaniu ich charakteru i poczucia własnej wartości, zapewniając dobre samopoczucie emocjonalne.

Według Hiszpańskiego Stowarzyszenia Pediatrii i Opieki Podstawowej, 15% dzieci ma problemy z nieposłuszeństwem. Co może zrobić ojciec w tej sytuacji?

W obliczu problemu ciągłego nieposłuszeństwa ważne jest, aby udać się do specjalisty, w tym przypadku do psychologa dziecięcego, aby ocenić sytuację i ustalić, czy jest to zachowanie normatywne dla wieku i rozwoju dziecka (na przykład, jest etap dziecięcy między 1 i 2 lata, w których dzieci zwykle utrzymują stałe zaprzeczenie), jeśli jest to częścią osobowości lub sposobu działania dziecka (na przykład, jeśli jest to dziecko z podstawowym wrodzonym temperamentem) lub jeśli istnieje obecność konkretnego zaburzenia lub problemu (na przykład niepokorne zaburzenie negatywne, na przykład).

Gdy sytuacja zostanie oceniona, ważne jest, aby interweniować zgodnie z wytycznymi zawodowymi, niezależnie od przypadku, ponieważ w zależności od tego, czy to nieposłuszeństwo ma jedno lub drugie pochodzenie, orientacja będzie się różnić (jak na przykładzie gorączki).

Proces hodowlany jest bardzo złożony, ale ... czy mógłbyś dać naszym czytelnikom (tym, którzy są rodzicami) kilka podstawowych porad, aby edukować swoje dzieci??

W oparciu o moją wiedzę zawodową, ale także w oparciu o moje doświadczenia z dziećmi i rodzinami, istnieją pewne podstawowe wytyczne dla wszystkich rodziców, które będą promować jakość wychowania i edukacji:

• Wychowuj w pewnych granicach i podstawowych normach, stabilnych, spójnych i zgodnych, które zapewniają dziecku kontekst bezpieczeństwa i ochrony, aby nauczył się odróżniać to, co dobre od tego, co złe.
• Opierać się na modelach asertywnej komunikacji, w których można wyrażać życzenia, punkty widzenia i opinie, a także uczucia i emocje, szanując siebie i innych. Ekspresuj i słuchaj.
• Poprowadź przykład. Nie możemy prosić dziecka, aby nie krzyczało i nie krzyczało.
• Użyj demokratycznego stylu edukacyjnego, ani nadmiernie pobłażliwego, ani nadmiernie autorytarnego.

Promuj autonomię, osobisty potencjał i wartość dziecka. Daj mu możliwości uczenia się, w tym popełniania błędów w tej nauce. Jeśli zrobimy mu wszystko, nigdy nie będzie wiedział, jak to zrobić sam, a przesłanie, które mu wyślemy, będzie brzmiało: „Robię to tobie, ponieważ nie ufam, że możesz to zrobić tylko”, więc zmniejszymy jego poczucie własnej wartości.