12 najlepszych zdań Howarda Gardnera

Postać amerykańskiego psychologa Howarda Gardnera (Scranton, Stany Zjednoczone, 1943) zawsze będzie powiązana z jego teorią inteligencji wielorakiej.

Ta rewizja koncepcji inteligencji, którą zaproponował w latach 90., zapoczątkowała szerszą wizję potencjału poznawczego każdego człowieka. Jak krytykowany jako czczony, Howard Gardner nadal pracuje jako profesor na prestiżowym Uniwersytecie Harvarda.

• Powiązany artykuł: „50 wspaniałych fraz o wielu inteligencjach”

Howard Gardner, aby zrozumieć jego myślenie

W tym artykule Chciałem uchwycić myśli i refleksje tego wielkiego badacza poprzez kilka jego słynnych cytatów i cytatów.

1. Celem edukacji jest sprawienie, aby ludzie chcieli robić to, co powinni robić

Krytyczna fraza w stosunku do systemu edukacyjnego. Chociaż ma różne interpretacje, wydaje się, że Gardner wskazuje na wpływ na kontrolę motywacji szkoły w naszych społeczeństwach.

2. Nasze ograniczenia nie tylko umożliwiają pierwsze istotne uczenie się, ale także umożliwiają okazjonalne dzielenie się twórczością

Z ograniczenia buduje się również postęp w procesie uczenia się.

3. Każda istota ludzka ma unikalną kombinację inteligencji. To podstawowe wyzwanie edukacyjne: stymulować każdego ucznia w spersonalizowany sposób

W tym zdaniu czyni wyraźną aluzję do swojej tezy o wielu inteligencjach. Każdy rodzaj inteligencji zasługuje na szczególną uwagę.

4. Bardzo ważna jest ocena inteligencji, ale standardowe testy nie są rozwiązaniem

Testy inteligencji mogą być stosowane prawidłowo, ale mają one tę wadę, że stygmatyzują i zmniejszają potencjał.

5. Projekt mojej idealnej szkoły przyszłości opiera się na dwóch hipotezach: po pierwsze, nie każdy ma takie same zainteresowania i umiejętności; Nie wszyscy uczymy się w ten sam sposób. Druga hipoteza może zaszkodzić: w naszych czasach nikt nie może się nauczyć wszystkiego, czego można się nauczyć

Inny słynny cytat z jednej z jego książek.

6. Szkoła skoncentrowana na jednostce musiałaby być bogata w ocenę indywidualnych zdolności i tendencji. Starałbym się kojarzyć jednostki, nie tylko z obszarami programowymi, ale także ze szczególnymi sposobami przekazywania tych przedmiotów

W tym miejscu przedstawia kilka zasad dla systemu edukacyjnego, który jest w stanie wykorzystać umiejętności i zdolności uczniów.

7. Inteligencja, co uważamy za działania inteligentne, jest modyfikowana w całej historii. Inteligencja nie jest substancją w głowie, podobnie jak olej w zbiorniku oleju. Jest to zbiór zakończonych możliwości

O potrzebie umieszczenia kontekstu w koncepcji inteligencji.

8. Naruszenie nowych technologii zmusza nas do edukowania dzieci w inny sposób

Truizm: pojawienie się sieci społecznościowych, najnowszej generacji urządzeń mobilnych i innych gadżetów wymaga od nas przemyślenia sposobu, w jaki kształcimy nasze dzieci.

9. W przyszłości będziemy mogli zindywidualizować, spersonalizować edukację tak, jak chcemy

To musi być cel, według Howarda Gardnera.

10. Być może amalgamat młodości i dojrzałości jest charakterystyczną cechą twórczego geniuszu naukowego

Jak wygląda osobowość geniuszy? Gardner proponuje przybliżenie.

11. Wygodne byłoby posiadanie, w tomie, syntezy pracy nad edukacją struktur umysłu, która byłaby wiarygodna

Refleksja nad potrzebą połączenia wiedzy z psychologii edukacji w jednej pracy.

12. W większości narodów naszej planety szkoły są zorganizowane w jednolity sposób. Te same przedmioty są nauczane i oceniane w bardzo podobny sposób, tak samo dla wszystkich uczniów, ponieważ wydaje się sprawiedliwe, że można traktować wszystkich uczniów tak, jakby byli równi

Jeśli chcemy edukacji, która skutkuje poprawą sytuacji w społeczeństwie, nie jest możliwe, abyśmy nadal zajmowali się doświadczeniem edukacyjnym każdego ucznia bez oferowania gwarancji, że ich potrzeby, talenty i oczekiwania będą miały wsparcie instytucjonalne i społeczne..