Dysgraph powoduje, objawy i leczenie

Dysgraphia jest jednym z zaburzeń, których skutki odnotowuje się w rozwoju chłopców i dziewcząt z całego świata, ponieważ ma to związek z trudnościami przy realizacji jednego z najbardziej przydatnych działań dzisiaj: pisz.

Jeśli ta umiejętność nie jest dobrze rozumiana w dzieciństwie, może to prowadzić do znacznie niższej zdolności komunikowania się z innymi ludźmi, tworzenia list i pisania w celu lepszego organizowania codziennego życia lub wyboru pracy o wysokiej wartości dodanej. , wśród innych negatywnych konsekwencji.

W tym artykule zobaczymy jakie cechy, objawy i przyczyny są związane z dysgrafią, jak również rodzaje zabiegów zalecanych w celu złagodzenia ich wpływu na rozwój dzieciństwa.

• Powiązany artykuł: „Trudności w nauce: definicja i znaki ostrzegawcze”

Czym jest dysgrafia?

Jest to zjawisko zwane dysgrafią, w którym osoba (zwykle chłopiec lub dziewczynka) ma poważne trudności z dobrym pisaniem, zarówno w kwestiach ortografii, kaligrafii lub obu rodzajów problemów naraz. Jest to zatem grupa zaburzeń pisemnego wyrażenia, które z kolei może być objęty kategorią specyficznych zaburzeń uczenia się.

Z kolei w praktyce dysgrafii często towarzyszą inne specyficzne zaburzenia uczenia się, takie jak dyskalkulia lub dysleksja..

Składniki pisma, na które może mieć wpływ dysgrafia, są zróżnicowane, więc objawy tej zmiany są również zróżnicowane. Do najbardziej znanych należą następujące, zawsze biorąc pod uwagę przedział wiekowy, do którego należy dana osoba.

• Niespójna kaligrafia lub tak dziwne, że czytanie kosztuje.
• Problemy do podkreślenia.
• Słabe zarządzanie przestrzeniami między słowami, frazami i liniami.
• Zły wynik.
• Problemy gramatyczne.
• Zastępowanie liter.
• Dziwne związki językowe.
• Niewłaściwe uchwycenie ołówka lub pióra.

Rodzaje dysgrafii

Przypadki dysgrafii można podzielić na dwa główne typy, zgodnie z charakterystyką trudności na piśmie.

Disortografia

Składa się z obecności istotnych problemów w nauce zasad pisowni w praktyce pisania.

Dysgrafia motoryczna

Ta forma dysgrafii ma związek z problemy postawy, koordynacji i integracji między ruchami a informacjami wizualnymi w odniesieniu do pisania Oprócz tych dwóch typów, istnieją przypadki, w których trudno jest sklasyfikować, co się dzieje, biorąc pod uwagę, że istnieje wiele różnych objawów.

Rozpowszechnienie: jaki procent dzieci prezentuje??

Chociaż obecnie niewiele jest danych na ten temat, Szacuje się, że około 3% chłopców i dziewcząt przedstawia pewne problemy, aby spełnić reguły ortograficzne, które można uznać za przypadki dysgrafii, podczas gdy reszta trudności związanych z pisaniem wystąpiłaby z nieco niższą częstotliwością.

Przyczyny

To, co wytwarza dysgrafia, nadal nie jest dobrze zrozumiane, ale najprawdopodobniej za większością przypadków występuje kilka przyczyn działających jednocześnie. Na przykład, mogą być predyspozycjami genetycznymi które doprowadziły do ​​wytworzenia projektu mózgu, w którym struktury neuronalne, które muszą być skoordynowane w celu wytworzenia pisma, nie są tak dobrze połączone, jak powinny, lub mogą wystąpić okołoporodowe uszkodzenia mózgu, które wpływają na te grupy neuronów.

Zatem przyczyny dysgrafii są niespecyficzne, w tym sensie, że różne zmienne mogą działać jako geneza w ich pojawieniu się w pierwszych latach rozwoju w dzieciństwie. Z kolei im dłuższy jest etap, w którym występują poważne problemy w czasie pisania, tym trudniej będzie przezwyciężyć to zjawisko, gdy pojawią się pesymistyczne oczekiwania, ustępując miejsca samospełniającej się przepowiedni.

Prawdopodobnie kilka rodzajów wad rozwojowych i mikrouszkodzeń prowadzi do podobnych wyników, ponieważ nie ma łatwego do zidentyfikowania obszaru mózgu odpowiedzialnego za samo pisanie.

Ponadto dysgrafia może być również spowodowana przez szkodliwa dynamika uczenia się, lub nawet przez wpływ stresu i niepokoju antycypacyjnego związanego z aktywnością pisania.

• Powiązany artykuł: „Części ludzkiego mózgu (i funkcje)”

Leczenie dysgrafii

Będąc zaburzeniem, które występuje w dzieciństwie, konieczne jest interweniowanie w nim tak szybko, jak to możliwe, aby jego negatywne skutki nie kumulowały się, dzięki czemu dziecko pozostanie w sytuacja podatności na trajektorię uczenia się. Celem tych inicjatyw będzie zrekompensowanie tej sytuacji niekorzystnej poprzez dodatkowy wysiłek, aby dobrze napisać, który musi być ukierunkowany poprzez odpowiednie techniki uczenia się i szkolenia, aby nie powodować wyczerpania i frustracji.

Główną techniką interwencji jest łączenie, czyli doskonalenie określonych umiejętności, które stopniowo stają się coraz bardziej wyrafinowane i mogą być zintegrowane z poprzednią nauką..

Z drugiej strony tej formie szkolenia i uczenia się (która musi być prowadzona przez specjalistę) muszą towarzyszyć interwencje mające na celu radzenie sobie z problemy przekonań, oczekiwań i poczucia własnej wartości które zwykle idą w parze z dysgrafią.

Jednocześnie, dopóki nie ma zbliżenia między poziomem pisania, jaki masz, a minimalnym wymaganym poziomem pisania, dobrze jest przedstawić alternatywne metody oceniania, takie jak egzaminy ustne. W ten sposób rozwój innych umiejętności poznawczych nie będzie utrudniony, unikając w ten sposób pojawienia się poważnego wąskiego gardła w nauce z powodu trudności w określonym obszarze zachowania, w tym przypadku pisania.

Odnośniki bibliograficzne:

• A. Suarez, Trudności w nauce: model diagnostyczny w edukacji. Od redakcji Santillana.
• Center, INSERM Collective Expertise (2007). Dysorthografia dysleksji Dyskalkulia. Institut national de la santé et de la recherche médicale. PMID 21348173
• Helman, A. L.; Calhoon, M.B.; Kern, L. (2015). „Poprawa słownictwa naukowego osób uczących się języka angielskiego w szkołach średnich z trudnościami w czytaniu”. Kwartalnik „Uczenie się niepełnosprawności”. 38 (1): 40 - 52.
• Rodis, P., Garrod, A., i Boscardin, M. L. (Red.). (2001). Niepełnosprawność edukacyjna i historie życia. Boston, USA: Allan i Bacon.