Objawy, przyczyny i leczenie Taquilalia

Taquilalia to wzorzec języka werbalnego charakteryzujący się emisją słów w przyspieszonym tempie. Chociaż może wystąpić w różnym wieku, ten wzorzec rozwija się częściej w dzieciństwie i okresie dojrzewania.

EW tym artykule zobaczymy, czym jest taquilalia, jakie są niektóre z jego możliwych przyczyn i jak można w to interweniować.

• Powiązany artykuł: „8 rodzajów zaburzeń mowy”

Taquilalia: definicja i objawy

Termin „taquilalia” odnosi się do nadmiernej szybkości mowy. Szybkość ta charakteryzuje się pominięciem dźwięków i sylab, co z kolei powoduje poważną trudność w zrozumieniu tego, co dana osoba próbuje wyrazić..

Inne cechy taquilalia to kilka przerw w dyskursie i niepokój motywacyjny, który może być niewielki lub bardzo dobrze znany. Z drugiej strony, niekoniecznie istnieje semantyczna lub syntaktyczna dezorganizacja dyskursu, ale dźwięki są zastępowane przez podobne, ze względu na szybkość samej mowy.

Podobnie, osoba może być świadoma przyspieszenia ich mowy i trudności, które inni muszą zrozumieć, to przyspieszenie nie zmniejsza się łatwo pomimo wysiłków, aby go kontrolować.

Taquilalia, duszność lub jąkanie?

Taquilalia jest również uważana za rodzaj duszności. Ten ostatni jest zaburzeniem płynności mowy lub zaburzeniem komunikacji, charakteryzującym się częstym, długotrwałym i mimowolnym powtarzaniem dźwięków, sylab lub słów, a także wątpliwościami lub przerwami, które zwykle przerywają rytmiczny przepływ mowy.

Te cechy są widoczne, więc są znane jako zachowania podstawowe. Niemniej jednak, dyspemię charakteryzuje również obecność wtórnych zachowań, które nie są łatwe do zaobserwowania, ale także wpływają na jakość życia osoby. Są to przejawy, takie jak strach, lęk lub unikanie.

Niektórzy specjaliści traktują tę niedokrwistość jako synonim jąkania, więc w niektórych kontekstach oba można nazwać „zaburzeniem płynności mowy” lub „zaburzeniem komunikacji”. W każdym razie, gdy mamy do czynienia z szerokim spektrum zachowań, zarówno pierwotnych, jak i wtórnych, dysfemia może mieć pewne szczególne objawy. Wśród nich jest taquilalia.

• Może jesteś zainteresowany: „Jąkanie (duszność): objawy, typy, przyczyny i leczenie”

Możliwe przyczyny

Podobnie jak w przypadku innych zaburzeń płynności mowy, taquilalia jest wzorcem komunikacji wielu przyczyn. Oznacza to, że może to być spowodowane różnymi czynnikami, w tym strategiami radzenia sobie ze stresem w sytuacjach stresowych, stylami rodzicielskimi, obecność stresorów w kolejnych kontekstach, lub może być również przedstawiony jako jeden z przejawów chorób, niepełnosprawności, zaburzeń lękowych itp..

Podobnie, i od najbardziej klasycznych badań psychologii dziecka, niektórzy specjaliści sugerują, że jednym z głównych czynników wywołujących zaburzenia płynności jest ciśnienie zewnętrzne przez emitowanie zrozumiałej mowy, zwłaszcza dlatego, że osoba napotyka trudności, które unikają ich natychmiastowej woli.

Innymi słowy, jednym z najczęstszych czynników wywołujących zaburzenia mowy jest dyskomfort generowany, gdy dana osoba uświadamia sobie, że nie jest rozumiana przez resztę, i zmusza się do jak najszybszego poprawienia płynności, utrudniać komunikację.

Wymiary do oceny

Taquilalia może stanowić problematyczny wzorzec mowy, zwłaszcza gdy występuje u dzieci w wieku szkolnym, ponieważ może wpływać na relacje z rówieśnikami oraz wyniki w nauce. W rzeczywistości jedną z najczęstszych konsekwencji jest unikanie sytuacji wymagających interakcji, z obawy przed krytyką lub ośmieszeniem. Z tego powodu istotne jest, aby interwencja rozpoczęła się od głębokiego zbadania przejawów i okoliczności towarzyszących taquilalia..

Według Moreno i García-Baamonde (2003) i Prieto (2010), ocenę zarówno zaburzeń płynności mowy, jak i innych zaburzeń płynności mowy można dokonać za pomocą następujących wymiarów:

• Ocena lęku i depresji, określić stopień trudności w interakcji społecznej i subiektywne doświadczenia z tym związane.
• Ocena mowy, zarówno ilościowo, jak i jakościowo, na przykład poprzez odczyty, które skalują się od prostych do złożonych i ćwiczenia, które pozwalają obserwować uwagę i relacje ciała, a także za pomocą skal psychometrycznych.
• Oceń komunikacyjną wymianę jednostki rodzinnej za pomocą obserwacji, w celu określenia zdolności słuchania, przerw, kontaktów wzrokowych, reakcji itp..

Uzupełniają to pogłębione wywiady z opiekunami, nauczycielami i samym dzieckiem. Po zakończeniu oceny można ją zainicjować konkretnym procesem interwencji, nadając priorytet temu, co było najważniejsze w różnych wymiarach.

Strategie interwencji

Po dokonaniu oceny sytuacji osoby z tachylią ważne jest, aby rozpocząć interwencję z jasno określonymi celami i uzgodnić z rodzicami lub opiekunami. W studium przypadku przeprowadzonym z 13-letnim chłopcem Moreno i García-Baamonde (2003) wykonywali regularne sesje po 45 minut, dwa razy w tygodniu. Sesje te miały na celu stopniowe osiągnięcie następujących celów:

• Zmniejsz przepływ mowy dziecka.
• Dostosuj swoją funkcję oddechową.
• Zwiększ ruchliwość obszaru jamy ustnej podczas rozmowy, aby przyspieszyć artykulację.
• Zaangażuj rodziców w sesje i zapewnij strategie, aby wzmocnić powolną mowę dziecka, na przykład, Daj mu wystarczająco dużo czasu na odpowiedź, unikaj powtarzania słów podczas wymawiania ich, wykonywania ćwiczeń oddechowych i relaksu w domu, między innymi.

Po określeniu celów niektóre z technik stosowanych podczas sesji interwencyjnych były następujące:

• Czynności oddechowe.
• Progresywny trening relaksacyjny.
• Śledź, przesyłaj informacje zwrotne i autokorektę czytanego tekstu.
• Techniki czytania przejścia.
• Systematyczne odczulanie.
• Masaże, mimika, znieczulenia ustno-twarzowe, ćwiczenia powtórzeniowe.
• Akompaniament emocjonalny, za możliwe zmiany obrazu siebie dziecka w wyniku dokuczania, krytyki lub presji zewnętrznej.
• Zaangażuj dziecko, starając się być świadome sytuacji, w których jest generowane i motywując mnie do kontynuowania interwencji.

Po 25 sesjach planowanej i wspólnej interwencji (z rodziną i szkołą) Moreno i García-Baamonde (2003) podkreślają pozytywny wpływ interwencji zarówno na dziecko, jak i na otoczenie.

Odnośniki bibliograficzne:

• Dysfemie: przyczyny, ewolucja i leczenie (2018). Uniwersytet w Walencji. Pobrane 28 sierpnia 2018 r. Dostępne na https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejón, J. L. i Navas, L. (2013). Trudności i zaburzenia uczenia się i rozwoju dziecka i podstawowego. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Zmiany w przyswajaniu języka. Innowacje i doświadczenia edukacyjne, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. i García-Baamonde, M.E. (2003). Interwencja w przypadku infantylnej tachylii. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.