Ekspresja ciała i umiejętności komunikacyjne

Wykorzystanie terapie artystyczne i cielesne zyskał ogromny boom, zarówno dla psychologii, jak i innych dyscyplin. Podchodzą do człowieka holistycznie i uznają ciało za pośrednika rozwoju, promują pozytywne zmiany, stymulują kreatywność i zdolność do swobodnego i spontanicznego wyrażania siebie. Wyrażenie cielesne to terapia cielesna, która ma instrument: własne ciało. W PsychologyOnline zapraszamy do przeczytania tego artykułu na temat Ekspresja ciała i umiejętności komunikacyjne.

Możesz być także zainteresowany: Umiejętnościami społecznymi: Indeks asertywnego treningu

1. Przedmowa
2. Projekt metodologiczny:
3. Program interwencyjny
4. Wyniki
5. Wnioski

Przedmowa

Stymulacja rozwoju umiejętności komunikacyjne Poprzez techniki cielesnej ekspresji odbywa się właśnie dlatego, że stanowi ona sam w sobie język i sposób na internalizację i eksternalizację doznań, emocji, uczuć i myśli u jednostki, która ma wśród swoich zalet włączanie świadomości i świadomość siebie, między innymi, zaspokajanie naszych potrzeb wyrażania, komunikowania się, tworzenia, udostępniania i interakcji z innymi lub innymi osobami w społeczeństwie, w którym żyjemy.

Od Podejście historyczno-kulturowe, Podejście przewodnie naszej obecnej szkoły psychologicznej zwraca uwagę na pytania ciała w sposób ogólny. Ramy te pozwalają nam zbliżyć się do koncepcji ciała, która sama w sobie mogłaby stanowić sposób na przezwyciężenie dualizmu relacji ciało-umysł, który nadal stawia bariery dla badań i obecnego rozwoju. Obecnie istnieje zapotrzebowanie, na wielu poziomach: społecznym, zawodowym, naukowym, dyscyplinarnym itd., Aby rozszerzyć pojęcie, które mamy obecnie o ciele. Ważne jest również, aby zintegrować różne dyscypliny, aby uzyskać większą uwagę na ciało i jego potencjał promowania lepszego rozwoju ludzkiego pod każdym względem.

Człowiek jest istotą cielesną, nosicielem psychiki i jej istota jest historyczna społeczność. Z ontogenezy i podczas jej rozwoju pogrąża się w różnych grupach społecznych, pod wpływem środowiska zewnętrznego: społecznego, naturalnego, historycznego, skonstruowanego. Ich biologiczne i psychologiczne struktury nieustannie się zmieniają i poruszają, nawet niezauważalnie, od narodzin do śmierci. Dlatego jesteśmy ciałem i mamy ciało i możemy je zdefiniować jako: System życia, która jest powiązana ze środowiskiem zewnętrznym, cw przestrzeni i / lub czasie, który spełnia różne funkcje, aw przypadku ludzkie ciało jest przekształcane przez historię i kulturę obejmuje innych mężczyzn, pokolenie po pokoleniu, wyrażające się w określony sposób”. Ta definicja jest podejściem opracowanym przez dr Feblesa w: „Ciało jako pośrednik wyższych funkcji psychicznych”. W kierunku terapii ciała”.

Wiedz, uświadomić sobie, jak jest zbudowany Podczas naszego rozwoju, aby zbadać, w jaki sposób codzienne wydarzenia wpływają na tę konstrukcję, aby wiedzieć, jak ciało określa jego potencjał lub zdolności, w naszym codziennym zachowaniu i wiedzieć, jak nasze ciało wpływa na komunikację, są z kolei ważne i interesujące aspekty, ale także ograniczone przez bariery, które narzucamy codziennie, zgodnie z ustalonymi normami lub zwyczajami tworzonymi z pokolenia na pokolenie. Stając się częścią tych podejść, stajemy się, w pewnym stopniu, odpowiedzialni za znalezienie sposobów promowania wiedzy o ciele, świadomej pracy z nim, w celu wyeliminowania tych barier, które uniemożliwiają nam wyjście poza słowo. Wśród możliwych sposobów pojawia się technika Body Expression, która została wykorzystana przez dużą liczbę specjalistów z różnych branż i zakładamy, że jest to terapia ciała.

Wyrażenie Korporat jest samo w sobie językiem, który osiąga integrację obszarów fizyczny, emocjonalny i intelektualny. “ Wyrażenie ciała rozumiane jako ruchy, gesty ciała, jest jednym ze środków lub potencjałów niezbędnych, by jednostka mogła przekazywać swoje idee, uczucia, nastroje, emocje, reprezentować sposób, w jaki rzeczywistość jest postrzegana i rozwijana, gdzie można je zobaczyć zmobilizował wszystkie swoje uczucia jako swoje poznania” (Aguirre, 2002, s.17)

“Nasze codzienne doświadczenie to ekspresja ciała” (Cabrera, 1998). Poruszaj się w przestrzeni i czasie, codziennie wykonuj określone czynności, improwizuj, twórz, czuj i postrzegaj to wszystko, wchodź w interakcje z innymi, odkrywaj doznania, uczucia, emocje, czyli cielesne wyrażanie się, kiedy ciało tańczy na całe życie z własnym ruchem, w którym jest znany i rozpoznawany. “Jest to szczególnie manifestacja ciała, której osoba nie skodyfikowała ani nie wybrała” a zatem: “Zdobywanie świadomości cielesnego wsparcia każdego z tych wyrażeń prowadzi do pracy nad ich fizycznymi manifestacjami, odkrywania alternatyw, które coraz bardziej odpowiadają naszym podstawowym motywom i potrzebom komunikacyjnym” (Cabrera, 1998). Wykorzystanie technik, w których świadoma praca z ciałem jest wzmocniona, a konkretnie z ekspresją tego samego, daje możliwość zwiększenia osobowości u jednostki.

Stanowi samo w sobie cenną technikę, która z kolei jest manifestacją samego ciała, ze wspólnymi słowami: wykorzystywać, uświadamiać, pracować, komunikować się, wyrażać. Wyrażenie cielesne, w całej swej skali, języku ciała lub techniki, nabiera nieobliczalnej wartości, gdy wstawia się je do pracy terapeutycznej, grupy lub jednostki, a nawet w pracy dydaktycznej.

Wyrażenie ciała to język, który poprzez ruch ciała komunikuje doznania, emocje, uczucia i myśli, obejmujący inne ekspresyjne języki, takie jak mowa, rysunek i pisanie. Podobnie, został ustanowiony jako dyscyplina, która opiera się na innych zasobach, takich jak muzyka, poezja, która pozwala jednostce na maksymalną zdolność ekspresji, która nie wymaga wcześniejszych umiejętności.

Poszukiwanie nowych alternatyw terapeutycznych w pracy z grupami, które pozwoliły na kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, było motywem, który doprowadził do realizacji badań na Uniwersytecie w Hawanie w 2003 r., Wykorzystując jako próbkę grupę studentów z Szkoła Pracowników Socjalnych Cojímar. Możemy stwierdzić, że praca cielesna, w szczególności cielesna ekspresja stosowana w metodologii jakościowej (w tym rysunek, doświadczenie i refleksja w grupie), stanowi nie tylko mediatora, ale staje się ważnym narzędziem rozwoju psychologicznego. Aby zademonstrować te podejścia, stosujemy następujący projekt metodologiczny.

Projekt metodologiczny:

Problem:

¿Jak przyczynić się do promowania rozwoju umiejętności komunikacyjnych za pomocą ekspresji cielesnej w grupie młodzieży uczącej się w Szkole Pracowników Społecznych Cojímar?

Uzasadnienie problemu:

School of Social Workers of Cojímar jest częścią powstających kursów, które odbywają się w naszym kraju od około trzech lat. Począwszy od wcześniejszych prac, w których uczniowie tej szkoły byli wykorzystywani jako próbka (Febles, 2001, Aguirre, 2002, Collective of autorzy, 2002), badania te są skierowane do Tworzenie w nich umiejętności komunikacyjnych. Komunikacja jest podstawowym elementem w człowieku iw rzeczywistości w pracownikach socjalnych, właśnie ze względu na charakter wykonywanego zadania społecznego; stąd rozwój umiejętności komunikacyjnych sprzyjałby zadowalającym relacjom z najbardziej zróżnicowanymi sektorami populacji, nie pomijając tego, co przyniosłoby je z osobistego punktu widzenia.

Ta praca jest ukierunkowana na wyniki znalezione w poprzednich badaniach, w których “trudności komunikacyjne wykryto w większości przypadków z wyrazem pozytywnych uczuć, nieśmiałości, aw niektórych przypadkach agresywnego zachowania”, “obszar relacji międzyludzkich został wykryty tam, gdzie stwierdzono, że główne konflikty są w tym obszarze” (Aguirre, 2002, str. 111). Inne prace przynoszą nam “problemy z ekspresją ustną (problemy z płynnością, słownictwo, spójność lub znajomość języka) i pisanie (krótkość, prostota pomysłów, błędy ortograficzne)” (Febles et al., 2001), hipoteza, która wyłoniła się z osobistego doświadczenia w nauczaniu tych młodych ludzi.

Cel ogólny:

Zaproponuj a system działań, które kontemplują czynności cielesnej ekspresji promować rozwój umiejętności komunikacyjnych w grupie młodzieży uczącej się w Szkole Pracowników Społecznych Cojímar.

Cele szczegółowe:

1. Baza wykorzystanie działań Body Expression w programie interwencji na rzecz rozwoju umiejętności komunikacyjnych u młodzieży Szkoły Pracowników Społecznych Cojímar.
2. Charakteryzuj grupa tematów dotycząca rozwoju umiejętności komunikacyjnych i wizerunku własnego ciała.
3. Opracowanie system działań, które kontemplują cielesną ekspresję.
4. Obserwuj ruch wskaźników rozwoju umiejętności badanych zgodnie z działaniami wyrażania cielesnego używanymi w przedmiotach grupy w trakcie sesji.
5. Oferta zestaw refleksji wspierających wykorzystanie tego programu do rozwoju umiejętności komunikacyjnych.

Grupa przedmiotów

Aby wykonać naszą pracę, grupa młodzież ucząca się w Szkole Szkolenia Pracowników Społecznych w Cojímar, gdzie wykładałem zajęcia z psychologii. Został on wybrany właśnie ze względu na potrzebę poprawy jakości komunikacji w nich poprzez rozwój umiejętności komunikacyjnych, ponieważ jest to jedna z cech techniczno-personologicznych, których wymaga profesjonalista tego profilu (Febles M. i inni w Raporcie Charakteryzacyjnym). Studium psychologiczne grupy studentów z wyłaniającego się kursu Szkoły Pracowników Społecznych w Cojímar) jest niezbędnym warunkiem przyszłej realizacji ich roli pracowników socjalnych. Wiek waha się od 17 do 19 lat. Pochodzą z gmin Habana Vieja i Cerro, większość mieszka w dzielnicach scharakteryzowanych jako marginalne (wśród nich “ Betlejem”, “Jesús María”,“ Kanał”), a jego ostatni stopień to jedenasta klasa. Jest to grupa 12 studentów, ponieważ wymagała liczby, która wahałaby się od 10 do 15 studentów, ponadto propozycja została wynegocjowana z grupą, aby udział miał charakter dobrowolny. Grupa składa się z 13 uczniów, w tym 2 mężczyzn i pozostałych kobiet.

Metodologia, metody i techniki:

Używamy metodologia jakościowa za to, że stanowi elastyczne i doskonale regulowane podejście do badania zjawisk społecznych, ponieważ jest to również metoda, która nie odkrywa, a raczej buduje wiedzę, i która chroni związek badacza poprzez systematyczne, elastyczne, ekologiczne i ukierunkowane podejście. wartości. Uważamy jednak również, że konieczne jest stosowanie metodologii ilościowej, chociaż na mniejszą skalę użycie procentów, metody proporcji, pozwala nam lepiej opisać wyniki.

Używamy kilku metod, w tym metody studium dokumentalne który polegał na badaniu różnych dokumentów związanych z tematami poruszanymi w tej pracy (umiejętności komunikacyjne i komunikacyjne, ekspresja ciała, grupa i dorastanie); w celu pogłębienia rozważań teoretycznych i praktycznych, które na wymienionych tematach mają różnych autorów. An logiczna analiza historyczna polegające na poszukiwaniu informacji o wcześniej przeprowadzonych badaniach, w celu poznania tła w pracy Body Expression jako techniki interwencji. Przeprowadzono modelowanie dziesięciosekundowego programu obejmującego czynności wyrażania cielesnego, a także obserwację jako empiryczną metodę zbierania wszystkich szczegółowych informacji na temat ewolucji każdego z przedmiotów badania..

Wykorzystaliśmy techniki eksploracji i diagnozy rozwoju umiejętności komunikacyjnych oraz oceny obrazu, jaki badani mieli w swoim ciele. Wśród nich: „Moje najważniejsze relacje”, „Osoba, z którą komunikuję się najbardziej”, „Kwestionariusz komunikacyjny”, Kwestionariusz ciała”, “Autodraw”.

Program interwencyjny

Zasady:

Aktywny charakter przedmiotu: pośredniczy w wpływie interwencji i jest odpowiedzialny za zmiany .
Praca doświadczalna: promuj świadomość doświadczenia wywołanego przez aktywność.
Zasady współpracy: promowanie współpracy między członkami grupy, która sprzyja ich rozwojowi i sprzyja klimatowi solidarności i empatii.

Zasada pracy z ciałem: wyrażać doświadczenia, uczucia i pomysły poprzez język ciała. Rozwój wrażliwości i świadomości ciała.

Indywidualne podejście do interwencji grupowej: leczenie z różnych poziomów pomocy, które są zapewniane z uwzględnieniem stopnia osiągniętego rozwoju motywacyjnego.
Zasada refleksji: Refleksja podczas debaty.

Normy grupowe:

• Pomoc i punktualność.
• Szacunek wśród członków grupy.
• Uczestnictwo, współpraca i zaangażowanie w pracę domową.
• Udostępnij komentarze.
• Nie mów Nie wiem, ale wyrażaj to, co myślisz.
• Ekspresuj z całym ciałem.
• Nie oceniaj, nie konstruktywnie krytykuj.

Procedura:

Sesje muszą być wykonywane dwa razy w tygodniu przez 90 minut. Możesz używać obserwacji i nagrywać, aby uzyskać o wiele bardziej kompletne informacje o tym, co wydarzyło się podczas sesji. Wymaga dużego pomieszczenia z odpowiednim oświetleniem i wentylacją. A na ostatnią sesję uważamy, że wskazane jest, aby zrobić to na zewnątrz, połączyć sesję z wizytą w jakimś historycznym lub rekreacyjnym miejscu.

Każda sesja jest podzielona na trzy części:

Start: W tej części ważne jest, aby zawsze robić rozgrzewkę, czasami możesz zacząć od relaksu, jeśli koordynator ją stworzy. Przed przejściem do działań rozwojowych musisz powrócić do tego, co wydarzyło się w poprzedniej sesji i przejść do tematu sesji.

Cele: Motywuj ludzi z grupy poprzez ocieplenie.
Przygotuj ludzi z grupy na temat, nad którym pracujesz.
Wzmocnij wymianę własnym ciałem i ekspresją poprzez nią.
Promuj połączenie między członkami.

Rozwój: Wykonywana jest sesja, która musi odpowiadać konkretnym celom sesji i jest odzwierciedlona w debacie.

• Finał: technika zamykania jest stosowana, gdy grupa jest odrzucona.
• Cele: Zamknij działanie.
• Sprawdź zawartość przepracowaną poprzez ocenę aktywności.
• Ustaw zadanie.
• Zobowiązuj ich do następnych sesji.

Sesje są przeprowadzane począwszy od informacji uzyskanych w technikach charakteryzacji, których głównym celem jest stymulowanie rozwoju słabiej rozwiniętych umiejętności. Poprzednia sesja jest zawsze brana pod uwagę, aby wykonać następujące czynności. Muzyka jest używana w większości sesji, zasadniczo do towarzyszenia zajęciom, jednak możliwe jest użycie ich ekspresyjnego języka, aby emitować dźwięki i śpiewać w celu wyrażenia się ciałem poprzez ruchy i taniec.

Wyniki

Wykonanie zintegrowanej analizy początkowo stosowanych technik i obserwacji sesji, Uzyskaliśmy następujące wyniki:

W początkowej charakterystyce umiejętności komunikacyjnych badanych członków grupy stało się jasne, że umiejętności mniej rozwinięty w grupie badawczej są przede wszystkim umiejętności zrozumieć empatycznie, opracowany tylko u 25% osób. Po nich następują umiejętności aktywnego słuchania i relacji międzyludzkich, które rozwinęły się tylko u połowy osób w grupie (50%). A ponieważ umiejętności najbardziej rozwinięte przez osoby z grupy badawczej, znajdujemy umiejętność krytykowania, występującą w 58, 3% przypadków i umiejętność wyrażania pozytywnych uczuć, rozwiniętą u 66% osób w grupie.

Wśród wskaźników, które osiągnęły mniejszy rozwój, były te związane z: możliwością postawienia się w miejsce drugiego, opracowane tylko w 25% przypadków, możliwością nawiązania rozmów z nieznajomymi, opracowane tylko przez połowę badanych , a następujące, które rozwinęły się w 58, 3% osób w grupie, ale nadal znajdują ograniczenia, to następujące wskaźniki: uwaga na to, co wyraża druga osoba, przyjęcie postaw kontemplacyjnych, słuchanie, możliwość zaakceptowania krytyki, itd. Są to wskaźniki na średnim poziomie rozwoju w grupie. Uważamy pozostałe wskaźniki (bardziej rozwinięte) za aspekty, na których możemy wspierać stymulowanie rozwoju umiejętności: umiejętność akceptowania pochwał, aktywną postawę w promowaniu postaw emocjonalnych, postawę wsparcia itp. i poziom wiedzy drugiego, który jest w większości przypadków pomiędzy średnim a wysokim.

Odnośnie rozwój obrazu ciała badani są na poziomie powierzchownym, na poziomie akceptacji własnego ciała jest na średnim poziomie dla większości przypadków (58,3%) dominujących części ciała ocenianych negatywnie na tych ocenionych pozytywnie. Dzięki autodrawie możemy ustalić, że dla większości (83, 3%) obraz ciała jest związany z estetycznym punktem widzenia, zewnętrznymi cechami fizycznymi i elementami odzieży. Wśród wyników kwalifikacji do automatycznego wycinania wykrywamy także cechy niepewności (91% przypadków) niedojrzałości (83, 3%), uzależnienia rodzinnego u 100% osób w grupie. Jest to ściśle związane z faktem, że najbardziej znaczące relacje przedstawione w technice # 1 są ograniczone do ramek: rodziny i pary w 100% przypadków. Zwraca również uwagę, że 83, 3% przypadków zostało wykrytych problemy z interakcją, trudności w komunikacji, chociaż istotne jest również to, że twarze rysunków, w 75% demonstrują zdolność do ekspresji, co niszczy wyniki wcześniej zdobytych umiejętności.

Z wyników, które zdecydowaliśmy kieruj interwencją w kierunku rozwoju wszystkich umiejętności podkreślając wskaźniki, które okazały się najtrudniejsze w technikach charakteryzacji, informacje uzupełnione przez zbiór z przewodnika obserwacji w sesjach. Najbiedniejszymi wskaźnikami były: możliwość postawienia się w miejsce drugiego, możliwość rozpoczęcia rozmów z nieznajomymi, zwrócenie uwagi na to, co wyraża drugi, przyjęcie stanowisk kontemplacyjnych, słuchanie, możliwość zaakceptowania krytyki. Chcieliśmy także rozwijać komunikację z naszym ciałem i rozwijać wizerunek, jaki podmioty mają o swoim ciele, ich wiedzy i akceptacji.

Podczas sesji zademonstrowali trudności napotkane podczas wstępnej charakterystyki w większym stopniu, większość z nich wykryła charakterystyczną cechę, która nie była bardzo widoczna w technikach: pewna tendencja do agresywności z powodu różnicy kryteriów, więc działania są również przeprowadzane w transformacji tej cechy. Na przykład położono nacisk na czynności, w których przekazywane były emocje, emocje itp. Innym wskaźnikiem, który znajduje się w niewystarczającym poziomie rozwoju, wykrywanym podczas sesji, jest sposób, w jaki krytykuje się lub że cielesne wypowiedzi i debaty były przeznaczone do refleksji w grupie.

Było stopniowy rozwój umiejętności w ogóle a wskaźników zasadniczo, które wyraża się w procesie ich identyfikacji, poprzez reprodukcję i naśladowanie zachowań do inkorporacji lub świadomości, ta ostatnia znalazła odzwierciedlenie w transcendencji treści wyuczonych w innych czasach poza warsztatem i inaczej niż to Możemy potwierdzić, że najbardziej rozwiniętymi umiejętnościami podczas sesji w przedmiotach były aktywne słuchanie, empatyczne rozumienie i nawiązywanie relacji międzyludzkich.

The najważniejsze zmiany były one związane ze zdolnością do zwracania uwagi na to, co wyraża druga osoba, do wyrażania pozytywnych uczuć, oprócz możliwości dokonywania i otrzymywania krytyki oraz ustanawiania relacji międzyludzkich, a wskaźnikami, które osiągnęły większy rozwój, była uwaga na innych, miejsce drugiego i ustanowienie afektywnych relacji międzyludzkich.

Zostały one również zaobserwowane poprawa dynamiki ekspresji ciała, ruchy stawały się coraz bardziej szerokie, bezpieczne i spontaniczne. Poprawił również rozwój świadomości ciała poprzez eksplorację i dotyk. Ogólnie rzecz biorąc, pozytywne zmiany zaobserwowano u wszystkich badanych, w niektórych bardziej widocznych niż w innych. Działania ekspresji cielesnej przyczyniły się do spójności grupy poprzez współpracę między członkami i pracę z ciałem. Jednocześnie ramy grupowe ułatwiły wymianę informacji i emocji wśród jej członków, aspekt, który promuje rozwój grupy w interakcji poprzez sesje, wzmocniono istniejące więzi afektywne i stworzono nowe, osiągając środowisko miło.

Sesje przeżywane pozytywnie, sprzyjające budowaniu wiedzy i kształtowaniu umiejętności komunikacyjnych to: sesje 3, 7, 6 i 8. W tych samych tematach poruszano: aktywne słuchanie, wyrażanie pozytywnych uczuć, krytyczność i relacje interpersonalne , Sesje te sprzyjały uświadomieniu podmiotom podstawowych trudności w rozwoju ich umiejętności komunikacyjnych. Ludzie w grupie byli świadomi nawyków, wyuczonych zachowań, które przerywają proces komunikacji i zapobiegają ekspresji poprzez ciało. Sesje, które wywołały najwięcej refleksji, były sesjami 3 (¿Kiedykolwiek słuchamy, słuchamy?) I 6 (Krytyczność) i te, które miały największy wpływ na tworzenie nowych więzi afektywnych i tworzenie nowych, to: 7 (Wyrażenie pozytywnych uczuć) i 8 (Relacje interpersonalne).

Spośród czynności, które uważane są za trudne, ale nie nieprzyjemne, była działalność, w której zamieniły się w przedmioty, zwierzęta lub rzeczy. Może to być związane z faktem, że możliwości ciała nie zostały wystarczająco wykorzystane. The “ Nie mogę się palić” czy aktywność, która była najbardziej zapamiętana z powodu pozytywnych doświadczeń, które wystąpiły w każdej osobie w grupie, była nawet reprezentowana jako najbardziej lubiana, jak również moment sesji 3, w której stworzono posągi i zmodyfikowano reprezentujące sytuacje słuchaj i nie słuchaj.

Uważamy za konieczne, aby inne warsztaty wzięły pod uwagę trzeba aktywować i motywować uczestników od początku sesji można było zastosować małą przestrzeń do rozgrzewania za pomocą ćwiczeń fizycznych. Byłaby to alternatywa, która wraz z relaksem przygotowałaby ciało do świadomej pracy. Oba mogą być używane zgodnie ze statusem poszczególnych osób, nawet razem podczas sesji.

Wnioski

Wśród głównych osiągnięć lub wkładów tej pracy możemy wymienić:

System opracowanych i zastosowanych działań przyczynił się do rozwoju umiejętności komunikacyjnych w grupie studentów Szkoły Pracowników Społecznych, wykorzystując ekspresję ciała jako technikę, która stanowi język, który poprzez ruch komunikuje doznania, emocje, uczucia i myśli.

Charakterystyka uzyskanej grupy dała nam informacje na temat rozwoju umiejętności komunikacyjnych i obrazu ciała, służąc jako punkt odniesienia dla opracowania i wdrożenia systemu działań.

Opracowanie systemu działań zostało przeprowadzone w sposób elastyczny, zawsze biorąc pod uwagę wyniki uzyskane w poprzedniej sesji, rozważano również wykorzystanie działań w zakresie ekspresji ciała, dynamiki grupy i technik partycypacyjnych.

Ruch wskaźników rozwoju badanych umiejętności był obserwowany zgodnie z działaniami wyrażania cielesnego używanymi w przedmiotach grupy w trakcie sesji.

Zaproponowaliśmy zestaw refleksji, które wspierają wykorzystanie tego programu do rozwoju umiejętności komunikacyjnych:

1. Ciało działa, w szczególności ekspresja cielesna stosowana w metodologii jakościowej (w tym rysunek, doświadczenie i refleksja w grupie) stanowi nie tylko mediatora, ale ze względu na jego mobilizację ongegetetyczną staje się ważnym nośnikiem rozwoju psychologicznego.
2. Wyraz cielesny u młodzieży przybiera rolę rozwoju psychomotorycznego, prawdopodobnie utrudnionego w poprzednich wiekach, aktualizowania i wzmacniania funkcji psychicznych, które pozostały zahamowane lub zatrzymały się w jego rozwoju, zaczynając wyrażać siebie.
3. Wykonana praca pozwala nam postawić hipotezę na temat tego, co ekspresja ciała sprzyja pojawieniu się emocji, relacja ze sobą, która z kolei budzi funkcje, od przywrócenia wzajemnych powiązań i wewnętrznych powiązań między cielesnością jako całością a psychologią jako funkcją ciała.
4. Ze względu na swoją wielowymiarową naturę promuje rozwój w różne obszary osobowości (brak bezpieczeństwa, konflikty, niedojrzałość, zależność rodzinna), ale w szczególności funkcja komunikacyjna, która wraz z działalnością stanowi podstawową zasadę rozwoju.

Ten artykuł ma charakter czysto informacyjny, w psychologii internetowej nie mamy zdolności do diagnozowania ani zalecania leczenia. Zapraszamy do pójścia do psychologa, aby w szczególności zająć się twoją sprawą.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Ekspresja ciała i umiejętności komunikacyjne, Zalecamy wejście do naszej kategorii psychologii poznawczej.