Umiejętności metapoznawcze i strategie uczenia się

Kiedy mówimy o metapoznaniu, odnosimy się do rozwoju wiedzy i działań myśli. Wraz z upływem czasu wzrosła potrzeba rozwijania tego typu umiejętności i strategii metapoznawczych u uczniów, ponieważ pomaga im myśleć samodzielnie, a nie tylko gromadzić wiedzę tak, jak robiła to przez całe życie.

Tego typu strategie, w przeciwieństwie do gromadzenia tylko wiedzy, mają bardziej transcendentalne znaczenie i znacznie zwiększają zdolności poznawcze. W tym artykule Psychology-Online: Umiejętności metapoznawcze i strategie uczenia się, dajmy im znać szczegółowo i podaj kilka przykładów.

1. Definicja i sposoby metapoznania
2. Przykłady umiejętności metakognitywnych i strategii w klasie
3. Więcej działań na rzecz metapoznania

Definicja i sposoby metapoznania

Jak zdefiniowaliśmy na początku tego artykułu, metapoznanie polega na uświadomieniu sobie własnej zdolności do opracowywania strategii i zasobów, które pomogą nam skutecznie wykonać zadanie. Wiedz i naucz się regulować nasze procesy poznawcze krok po kroku.

Istnieją różne sposoby, w jakie metacognition może wystąpić i interesujące jest wiedzieć, które z nich są, ponieważ są związane z inną zdolnością poznawczą.

• Meta-pamięć. Ta modalność odnosi się do wiedzy i świadomości, jaką mamy na temat własnej pamięci i wszystkiego, co jest z nią związane. Odnosi się do znajomości naszych własnych możliwości pamięci, naszych ograniczeń, naszej zdolności do powiązania wcześniej zapisanej wiedzy z nowymi, sposobu, w jaki zwykle odzyskujemy i wykorzystujemy informacje itp..
• Meta-uwaga. Odnosi się do świadomości, jak działa nasza uwaga i jak możemy mieć nad nią kontrolę. Na przykład, aby uświadomić sobie, kiedy zaczynamy się rozpraszać, co możemy zrobić, aby skupić naszą uwagę tam, gdzie chcemy, aby wiedzieć, które strategie działają najlepiej dla nas itd. Chodzi o to, aby wiedzieć, jak zoptymalizować naszą uwagę w każdym niezbędnym momencie.
• Meta-zrozumienie. Chodzi o poznanie naszej własnej zdolności do zrozumienia i sposobu, w jaki możemy z niej korzystać. Jedną z głównych wad uczenia się jest fakt czytania, ale nie do końca zrozumienie i tak właśnie dzieje się z wieloma uczniami. Niektórzy z nich nawet koncentrują się i zapamiętują tekst, co może być przydatne do rozwiązania egzaminów nie oznacza to, że odbyli staż znaczące, ponieważ naprawdę tego nie zrozumiały. Konieczne jest więc rozwinięcie tej umiejętności u uczniów, aby byli świadomi swojego poziomu zrozumienia i nauczyli się go optymalizować.
• Meta-myśl. Chodzi o generowanie świadomości na temat naszego własnego myślenia. Jest to niezmiernie ważne, ponieważ zazwyczaj bardzo niewiele zastanawiamy się nad własnymi myślami, skąd pochodzą nasze przekonania i pomysły, które rozwinęliśmy z czasem. Więcej niż skupienie się na fakcie “co myśleć”, to więcej o “jak myśleć”.

Przykłady umiejętności metakognitywnych i strategii w klasie

Następnie zapoznamy Cię z niektórymi ćwiczeniami i strategiami, które są często używane w klasie, aby nauczyć uczniów rozwijania każdej ze swoich umiejętności metapoznawczych..

Ćwiczenie 1. Wyznacz znaczenie słów zgodnie z ich kontekstem

W tym ćwiczeniu pokazano uczniom różne frazy, w których są używane nieznane słowo w różnych kontekstach. Celem ćwiczenia jest to, aby uczniowie wywnioskowali w ten sposób znaczenie nieznanego słowa, tj. W oparciu o kontekst i przede wszystkim, że wiedzą, jak ważne jest wykorzystanie własnych strategii, aby osiągnąć wynik.

Ćwiczenie 2. Ćwicz różne sposoby uczenia się czegoś nowego

Ten typ strategii uczenia się pomaga uczniowi poznać różne metody zdobywania nowej wiedzy, poszerzyć swoją wizję i może wybrać metodę, która jest najbardziej wygodna lub praktyczna do nauki.

• Na przykład, Kiedy nauczysz się nowego słowa, możesz go nauczyć na różne sposoby, takie jak: powiązanie słowa z obrazami, znalezienie synonimu z innym znanym już słowem, identyfikacja z dźwiękiem itp..

Ćwiczenie 3. Ćwiczenia samooceny

Po wykonaniu pewnej aktywności i nauce się nowego tematu, mają czas na samodzielną ocenę siebie i zastanowienie się nad ich wynikami w tym konkretnym działaniu, zadając pytania takie jak: ¿jak mogę poprawić swoje wyniki w tym działaniu?, ¿co było dla mnie najtrudniejsze?, ¿Co było dla mnie najłatwiejsze?.

Więcej działań na rzecz metapoznania

Aby zakończyć ten artykuł na temat umiejętności i strategie metakognitywne, zamierzamy zaoferować kilka ostatecznych działań, które pomogą nam w metapoznaniu.

Ćwiczenie 4. Ćwiczenia rozwijające strategie poznawcze

Przed i po wykonaniu określonego zadania lub w trakcie egzaminu, student jest proszony o przeanalizowanie, jakie strategie wykonał dla każdego z nich.

• Na przykład, po przeprowadzeniu testu, który przypomina ci, ile skoncentrowałeś się na studiowaniu, jakie czynniki wpłynęły na twoją koncentrację lub przestaniesz koncentrować się i w jaki sposób możesz zrobić lepiej na następną okazję.

Ćwiczenie 5. Zadawaj pytania

Chodzi o Promuj ciekawość uczniów i chęć uczenia się coraz więcej. Dlatego nauczyciel, zamiast być tym, który cały czas prosi ich o zajęcia na tematy, poproś uczniów o zadawanie pytań nauczycielom. Można to zrobić na zajęciach, gdy temat jest prezentowany lub w domu, gdy uczniowie wykonują swoją pracę domową i czytają temat, zauważając pojawiające się wątpliwości, które nie są dobrze wyjaśnione następnego dnia, aby omówić je z nauczyciel.

Ten artykuł ma charakter czysto informacyjny, w psychologii internetowej nie mamy zdolności do diagnozowania ani zalecania leczenia. Zapraszamy do pójścia do psychologa, aby w szczególności zająć się twoją sprawą.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Umiejętności metapoznawcze i strategie uczenia się, Zalecamy wejście do naszej kategorii psychologii poznawczej.

1. Instituto Cervantes de Algiers (s.f.). Analiza i praktyczne przykłady działań do pracy nad strategiami uczenia się w klasie. Pobrane 29 listopada 2018 r. Z https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf