Psychologia osobowości i różnicowania

Konceptualizacja osobowości w psychologii

Konceptualizacja osobowości w psychologii / Psychologia osobowości i różnicowania

Aktywny charakter człowieka oznacza to, że nie jest biernym odbiorcą zewnętrznej stymulacji, ale wybiera i w dużym stopniu generuje scenariusz, w którym jego zachowanie się rozwinie. W tym sensie ludzie różnią się sposobem kategoryzacji sytuacji, w których się znajdują, interpretowania i nadawania znaczenia różnym obecnym w nich znakom. Następnie opracujemy ideę konceptualizacji osobowości w psychologii.

Możesz być także zainteresowany: motywacją i osobowością - krótkie podsumowanie - indeks psychologii osobowości
  1. Socjokognitywne badanie osobowości i zachowania.
  2. Konceptualizacja osobowości
  3. Jednostki globalne vs. Kontekstowe

Socjokognitywne badanie osobowości i zachowania.

Krytyka badanie osobowości w oparciu o koncepcję cechy: zachowanie ludzi nie jest tak spójne, jak przewidywano z koncepcji cechy. Raczej różni się w zależności od sytuacji w zależności od konkretnych wymagań, jakie stawia każda sytuacja. Z drugiej strony, pomimo zmienności sytuacyjnej naszego zachowania, nadal uznajemy siebie za tę samą osobę. Teorie cech zostały zakwestionowane przez użycie jednostek globalnych (cech osobowości), które są wyszukane abstrakcje od średnich zachowań, które nie reagują na żaden konkretny przypadek, zakładając, że cecha oznacza to samo dla każdej osoby i jest zdefiniowana przez ten sam typ zachowania.

Twierdzi się, że funkcja na to pozwala przewidywania uśredniony (dotyczy różnych sytuacji), ale nie pozwalają przewidzieć zachowania jednostki w konkretnej sytuacji. Oznacza to, że cechy umożliwiają przewidywanie zachowań związanych z komportowaniem (mających zastosowanie w każdej sytuacji), ponieważ rozumieją, że podstawowym wyznacznikiem zachowania jest osobowość.

Cecha pozwala opisać osoby i ma świetne narzędzie do klasyfikacji (do identyfikacji trendów behawioralny średnia), ale wydaje się, że znajduje wiele ograniczeń w przewidywaniu zachowania konkretnych osób w równie specyficznych okolicznościach. Pytania te mają na celu odpowiedź na podejścia socjokognitywne, które opierają się na przekonaniu, że: rozróżnienie zachowania i złożoność interakcji między jednostką a sytuacją sugerują wygodę skupienia się bardziej na sposobie, w jaki osoba opracowuje i radzi sobie z każdą szczególną sytuacją, zamiast próbować wywnioskować cechy, które ogólnie ma.

Konceptualizacja osobowości

Elementy i podstawowe jednostki integrujące osobowość: Zmienne, które definiują zbiór zasobów osobistych, z których osoba staje w obliczu sytuacji i koncentruje się na dynamicznym procesie dowolnego zachowania, są następujące: Pojemność symbolizacjiW trakcie rozwoju poznawczego i różnych doświadczeń edukacyjnych jednostka uzyskuje informacje o sobie, swoim zachowaniu, otaczającym go świecie i związkach między tymi czynnikami. W ten sposób uzyskuje zdolność do generowania strategii poznawczych i behawioralnych, zgodnie z nowymi sytuacjami, w których jest obecny przez cały czas..

Ludzie różnią się zatem nie tylko kompetencjami zdobytymi umiejętnościami i wiedzą w celu generowania strategii poznawczych i jawnych zachowań, ale także w konkretnych strategiach, które wprowadzają do gry, aby stawić czoła różnym sytuacjom dzięki posiadanym zasobom (co Interesująca jest wiedza „co możesz zrobić z posiadanymi zasobami”, a nie „jakie cechy definiują”. Ludzie mogą się różnić transformacjami poznawczymi, które wprowadzają w stymulacji, których wpływ na jednostkę jest więc modulowany przez takie strategie poznawcze. Krótko mówiąc, konstrukcje osobiste są znaczącymi ramami odniesienia, w których jednostka kategoryzuje różne zjawiska i zdarzenia, z którymi się spotyka, w tym siebie i swoje zachowanie. Filtry te są stabilizowane w repertuarze poznawczym jednostki do tego stopnia, że ​​są adaptacyjne, ponieważ dzięki nim jednostka może przewidzieć zachowanie innych i przewidzieć konsekwencje własnego zachowania. Zarządzanie symbolami zapewnia dużą swobodę obiektywnych wymagań sytuacji.

Dzięki nim jednostka może przetestować możliwe strategie, wziąć pod uwagę alternatywne zachowania, przejść przez sekwencję nieprzewidzianych zdarzeń niezbędnych do realizacji planów itp. Ta zdolność do symbolizacji jest tym, co w dużym stopniu napędza nasze zachowanie i wyjaśniałoby, że możemy adaptacyjnie stawić czoła sytuacjom, z którymi wcześniej się nie kontaktowaliśmy, lub że możemy się uczyć bez potrzeby bezpośredniego doświadczenia. Tworzymy mentalną reprezentację schematów relacyjnych konsekwencji behawioralnych. Adaptacyjna wartość procesów konstruowania i kategoryzacji rzeczywistości wyjaśniałaby względnie stabilny i powszechny charakter tego zjawiska.

Zdolność przewidywania: Ludzie kategoryzują sytuacje, w których się znajdują i możliwości reakcji, które mają. Mają także oczekiwania (dotyczące przewidywalnych konsekwencji związanych z różnymi alternatywami odpowiedzi), które będą kierować ostatecznym wyborem zachowań, które mają zostać opracowane, o ile umożliwiają jednostce przewidywanie przyszłych zdarzeń losowych. Ta zmienna pozwala nam wyjaśnić indywidualne różnice przed tą samą obiektywną sytuacją oraz zachowanie, które dana osoba może czasami przedstawić, gdy obiektywne przypadki sytuacji mogą przewidzieć zachowania wyraźnie niezgodne z prezentowaną. Zachowanie każdej osoby będzie uwarunkowane szczególnym sposobem, w jaki interpretuje cechy i wymagania sytuacji, a także rodzaj konsekwencji, których spodziewa się uzyskać lub uniknąć. Można zasadniczo odróżnić dwa typy oczekiwań:

  1. Te związane z przewidywalnymi skutkami zachowania: gdy osoba stoi w obliczu sytuacji, zwykle z ogólnych oczekiwań opartych na konsekwencjach ich zachowania w poprzednich sytuacjach, które są podobne do obecnej sytuacji. Najczęściej takie ogólne oczekiwania są głównym wyznacznikiem zachowania, chociaż w każdym przypadku są one modulowane przez dodatkowe informacje dostarczone przez konkretną sytuację. Gdy sytuacja jest wysoce specyficzna, zachowanie będzie w większym stopniu determinowane przez specyficzne oczekiwania ściśle związane z sytuacją.
  2. Te związane z konsekwencjami związanymi z pewnymi bodźcami obecnymi w sytuacji: jednostka dowiaduje się, że pewne bodźce przewidują pewne zdarzenia, a ich zachowanie determinuje przewidywanie zdarzeń, które wskazują na takie bodźce, których wartość predykcyjna zależy zasadniczo od konkretnej historii uczenia się jednostki i jej znaczenia.

Wartości, zainteresowania, cele i ważne projekty (aspekty motywacyjne): Innym ważnym wyznacznikiem konkretnego zachowania, które jednostka rozwija w każdym przypadku, jest wartość, jaką daje się konsekwencjom swojego zachowania i wydarzeniom, z którymi się spotykają. Pozytywny lub negatywny charakter przypisywany przez ludzi w każdym przypadku jest ustalany przez zdolność, jaką takie wydarzenia nabyły, aby wywołać pozytywne lub negatywne stany emocjonalne (to znaczy wartość funkcjonalną jako wzmocnienie dla każdej osoby).

W ten sam sposób należy wziąć pod uwagę interesy i preferencje, cele, cele i projekty, które zamierzamy osiągnąć i zaspokoić wybraną formą postępowania. Ludzie będą dążyć do przeprowadzenia określonego zachowania w takim stopniu, w jakim będzie to dla nich atrakcyjne.

Uczucia, emocje i stany afektywne: Stan emocjonalny działa jak filtr informacji przetwarzanych na środowisko i na siebie. Mechanizmy i procesy samoregulacji: U ludzi zachowanie jest w większym stopniu kierowane przez mechanizmy samoregulacji niż przez bodźce zewnętrzne, z wyjątkiem przypadków, gdy siła czynników zewnętrznych osiąga wielką intensywność. Procesy te polegają na opracowaniu ze strony jednostki zestawu reguł awaryjnych, które kierują ich zachowaniem w przypadku braku, a czasem pomimo natychmiastowych zewnętrznych nacisków sytuacyjnych. Takie zasady określają, jakie zachowanie jest najbardziej odpowiednie w zależności od wymagań konkretnej sytuacji, poziomów wykonania, które należy osiągnąć, oraz konsekwencji osiągnięcia lub porażki.

Jednostki globalne vs. Kontekstowe

Zatrudnienie w kategorii globalnej, podobnie jak cechy, może nas prowadzić do poznania względnej pozycji jednostki w stosunku do jego grupy normatywnej, ale mówi nam bardzo niewiele o tym, jak jednostka zachowuje się, z tą cechą, w określonych sytuacjach. Wyjaśniająca możliwość indywidualnego zachowania w określonych kontekstach dałaby nam wiedzę o:

  1. procesy charakteryzujące psychologiczny świat jednostki
  2. wzajemne relacje i organizacja między nimi
  3. sposób, w jaki stawia szczególne wymagania, jakie stawia każda sytuacja.

Będąc tym, kim jesteś cechy i wymagania sytuacji aktywuje niektóre procesy, hamuje innych i nie wpływa na innych, a jednocześnie wynik tej interakcji potencjalnie zmienia zarówno procesy i dynamikę (system globalny) jednostki, jak i samą sytuację. Zachowanie jest wspólnym wynikiem cech jednostki i sytuacji, ponieważ zarówno osoba, jak i sytuacja są modyfikowane w tym samym czasie przez rozwinięte zachowanie. Osobowość jako usposobienie zachowania.

Wartość osobowości jako usposobienia zachowuje się zarówno w teoriach cech, jak i socjokognitywnych, chociaż w każdym przypadku pojęcie dyspozycji jest rozumiane w inny sposób:

  1. w teoriach cech osobowość jest usposobieniem zachowania (tendencja do zachowywania się w określony sposób), bez znaczenia dla konkretnego kontekstu, w którym zachowuje się;
  2. w podejściach socjokognitywny, usposobienie zachowania odzwierciedla się w tendencji do przedstawiania wzorców dyskryminujący stabilne zachowanie sytuacyjne, tak aby zachowanie przedstawiało zmienność zgodną ze zmieniającymi się wymaganiami sytuacji (wtedy mówi się o spójności bardziej niż o spójności).

Obserwacja stabilnych wzorów kontekstualny i dyskryminujący zachowań, które charakteryzują jednostkę, pozwala nam zidentyfikować dynamiczny system wzajemnych powiązań między różnymi procesami psychologicznymi, które stanowią podstawowe elementy strukturalne Osobowości.

System ten jest aktywowany w odpowiedzi na szczególne cechy sytuacji i przejawia się w charakterystycznym sposobie, w jaki każda osoba staje w obliczu okoliczności, które go otaczają i negocjuje możliwie najbardziej adaptacyjną reakcję (tę, która pozwala mu osiągnąć najlepszą równowagę między wymagania sytuacji oraz ich kompetencje i zasoby behawioralne). Osobowość jako system. Ludzie różnią się:

  1. W stopniu, w jakim posiadają procesy psychologiczne (podstawowe jednostki osobowości) oraz specyficzną treść każdego z tych procesów.
  2. W sytuacjach, w których takie jednostki są aktywowane, jak również w łatwości, z jaką są one aktywowane w odpowiednich okolicznościach.
  3. A przede wszystkim w zorganizowanym systemie wzajemnych powiązań między takimi procesami psychologicznymi (z których jednostka musi zmierzyć się z sytuacją), dając początek specyficznym profilom stabilnych i przewidywalnych zachowań.

Interesujące pytania: ¿jak się mają wzajemnie powiązane te jednostki w każdej osobie?, ¿jak i przed jakim rodzajem informacji jest aktywowana? ¿Jak ten system dynamizuje się i ewoluuje w trakcie rozwoju i zachowania? W związku z tym globalna sekwencja zachowań nie powinna być rozumiana jako łańcuch przedziałowych przedziałów, ale raczej jako dynamiczna struktura, w której procesy (które składają się na jednostki analizy osobowości) nieustannie oddziałują na siebie i mają cechy sytuacji, która zmienia się w wyniku tego samego procesu interakcji i radzenia sobie, tak że sposób, w jaki postrzegamy i cenimy rzeczywistość i nas samych, zmienia się zgodnie z wynikami naszego zachowania.

  • Przykład 1: Relacje między czynnikami osobistymi a sytuacyjnymi. Sytuacja globalna rozpatrywana (osąd i werdykt), nawet taka sama, w obiektywnych kategoriach, dla wszystkich podmiotów, aktywowała cały zestaw przekonań, wartości i różnych uczuć u niektórych podmiotów i innych, które prowokują zróżnicowane reakcje emocjonalne, i które niesie niektóre podmioty zgadzają się z werdyktem, a inne nie.
  • Przykład 2: Wzajemne relacje między osobą, sytuacją i zachowaniem. Główna hipoteza tego badania jest następująca: sposób, w jaki postrzega się sytuację, aktywuje szereg oczekiwań, emocji i uczuć, które mogą wywołać zachowania, które z kolei tworzą sytuacje zgodne z początkowymi oczekiwaniami i przekonaniami. wzmacnia to sposób, w jaki interpretowane są otaczające nas okoliczności i sposób, w jaki na nie reagują.

Ta idea jest taka sama jak idea „samospełniającej się przepowiedni”: kiedy myślisz, że coś pójdzie nie tak, zachowujesz się w taki sposób, że w rzeczywistości wszystko kończy się źle. The wyniki badania wykazały, że: para badanych, którzy dostrzegli odrzucenie w sytuacji, zwiększyła swój gniew, podczas gdy ci, którzy postrzegali sytuację jako bardziej zrelaksowaną, poprawili swój nastrój. Ponadto podmioty warunku „odrzucenia” rozwinęły bardziej negatywne zachowanie.

Następnie zbadano wzajemne zależności pomiędzy: postrzeganie odrzucenia, zachowanie i konsekwencje. Stwierdzono, że: początkowe postrzeganie odrzucenia ma niewielki bezpośredni wpływ na konsekwencje, ale pośrednio wpływa bezpośrednio na rozwój negatywnych zachowań, co z kolei prowadzi bezpośrednio do konsekwencji.

Podsumowując, na podstawie podobnego wzorca wzajemnych powiązań między elementami sekwencji behawioralnej ludzie mogą się znacznie różnić typem wyników, które osiągają dzięki swoim zachowaniom, w zależności od tego, jak postrzegają i cenią kontekst oraz jak reagować do takiej oceny.

Ten artykuł ma charakter czysto informacyjny, w psychologii internetowej nie mamy zdolności do diagnozowania ani zalecania leczenia. Zapraszamy do pójścia do psychologa, aby w szczególności zająć się twoją sprawą.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Konceptualizacja osobowości w psychologii, Zalecamy wejście do naszej kategorii Psychologia osobowości i różnicowanie.