5 wskazówek dla wychowawców przed młodzieżą z samookaleczeniem samobójczym

W badaniu przeprowadzonym na całym świecie przez Brunnera i in. (2013) statystyki odzwierciedlały średni odsetek 27,6% w Europejscy studenci, którzy powiedzieli, że popełnili przynajmniej jeden epizod samookaleczenia w twoim życiu Wśród nich 7,8% wykonało więcej niż pięć akcji tego typu. Dane z państwa hiszpańskiego wskazywały na pozycję bardzo podobną do średniej międzynarodowej (odpowiednio 28,9% i 7,6%), co wskazuje na znaczną przewagę tych zachowań tak niepokojących u naszych młodych ludzi.

• Artykuł pokrewny: „Samobójstwo samobójcze: na kogo ma wpływ i dlaczego się pojawia?”

Samobójstwo samobójcze w środowisku edukacyjnym i szkolnym

Z przeprowadzonych badań wynika, że ​​tego typu zachowanie zwykle zaczyna się od 13 do 14 lat i, pomimo alarmu, który może wyniknąć z jego wystąpienia, rzadko są bezpośrednio związane z wyraźnymi myślami samobójczymi. Mimo to, gdy w tego typu działaniach obserwuje się nawrót, realne ryzyko samobójstwa staje się większym ryzykiem. Jest to wyjaśnione, ponieważ po okresie przyzwyczajenia się do poziomu bólu, który samouszkodzenie prowadzi do jednostki, ma tendencję do wykonywania zachowań, które dają wyższy poziom odczuwania bólu, a tym samym są zdolne do zadawania śmierci w ten sposób ( Straub, 2018).

Z tych wszystkich powodów jego wczesne wykrycie staje się niezwykle istotne, ponieważ tego typu działania są zwykle spowodowane intensywnym emocjonalnym niepokojem i są przeprowadzane jako sposób na złagodzenie tych psychologicznych napięć. W takich przypadkach, odpowiednia rola spoczywa na postaci młodego pedagoga akademickiego. Niezbędne wydaje się zatem dostarczenie tej liczbie pewnych wstępnych wytycznych do działania, aby nauczyciel mógł odpowiednio zająć się tak złożoną i delikatną sytuacją..

• Możesz być zainteresowany: „Poważna depresja: objawy, przyczyny i leczenie”

Wskaźniki

Istnieją pewne wskaźniki, które mogą ostrzegać edukatora o obecności tego typu zachowań, takich jak: obserwacja obrażeń ciała spowodowanych przez niejednoznaczne lub trudne do wyjaśnienia sytuacje, odzież niezbyt zgodna z porą roku (długi rękaw lub wysoka szyja w lato), posiadanie ostrych przedmiotów wśród rzeczy osobistych chłopców lub obserwowanie nagłych i powtarzających się nieobecności w pójściu do łazienki podczas zajęć.

Porady dla nauczycieli

Jest ich kilka wytyczne, których powinni przestrzegać pedagodzy, którzy zajmują się młodymi ludźmi, którzy przedstawiają samobójstwo nie-samobójcze.

1. Nie oceniaj

Pierwszy podstawowy punkt znajduje się w odłóż na bok postawy niezrozumienia, odrzucenia lub paniki kiedy nastolatek zgadza się zwerbalizować zlecenie tych działań. Dla tych ostatnich fakt dzielenia się swoim doświadczeniem cierpienia emocjonalnego staje się już niezwykle trudnym procesem, dlatego zalecaną reakcją jako wychowawcy powinna być spokój, wsparcie, zaufanie i empatia dla ich niepewności..

Celem tego rodzaju leczenia musi być zrozumienie przez ucznia, że ​​jest ceniony jako osoba (choć nie jego zachowanie) i że postrzega on ludzi w swoim otoczeniu jako dbających o niego i jego dobro. Bez uciekania się do presji lub popytu zaleca się zmotywowanie młodego człowieka do poszukiwania lub uzyskania dostępu do profesjonalnej pomocy. W około połowie przypadków, w których opierają się badania wyżej wymienionych dochodzeń, stwierdzono, że uczniowie chcą zrezygnować z tego typu zachowania i którzy wydają się otwarci na terapię.

• Może jesteś zainteresowany: „5 rodzajów znęcania się lub zastraszania”

2. Dowiedz się, jak słuchać

Po drugie, czynniki, które motywują te zachowania, a także ich częstotliwość i powagę, można rozwiązać bezpośrednio u nastolatka. To pozwala ocenić skierowanie do specjalisty, który może zaoferować zindywidualizowaną pomoc terapeutyczną i pomóc Ci w zdobyciu psychologicznych strategii radzenia sobie z emocjami i dyskomfortem w odpowiedni i adaptacyjny sposób.

Pytania takie jak: „Czy kiedykolwiek myślałeś o tym, aby nie kontynuować życia z powodu jakiegoś problemu, który Twoim zdaniem nie ma rozwiązania?” Lub „Czy kiedykolwiek zastanawiałeś się nad konkretnym planem jego przeprowadzenia?” Może być bardzo pomocny w określeniu poziomu ryzyka prawdziwych zachowań samobójczych, ponieważ zazwyczaj w samobójczych samookaleczeniach osoba nie rozważa realistycznie, jaką metodę zastosować, aby zrealizować ten cel.

3. Nie pozwól, aby środowisko to wzmocniło

Innym ważnym aspektem jest nie wzmacniać zachowań autoagresywnych u młodzieży, więc wychowawca powinien zachować dyskretną pozycję względem kolegów z klasy i poprosić nastolatka, aby zachował rany pokryte bez nadawania im nadmiernej wagi. Środek ten zapobiega efektowi „zakażenia” zachowania przez naśladowanie innych dzieci, potencjalnie częstych w grupach wiekowych młodzieży. Tak, wygodnie jest jednak skonsultować problem ze specjalistą psychologii w centrum edukacyjnym, aby mógł on doradzić, jak podejść do bezpośredniego podejścia do tematu przed uczniem.

4. Poznaj przyczyny i kontroluj je

Czwarty element do rozważenia polega na tym, że tak jest problemy rodzinne, konflikty w grupie przyjaciół lub trudności w środowisku szkolnym Główne czynniki związane z większą częstotliwością wykonywania tych zachowań. Mimo to zaobserwowano, że większe prawdopodobieństwo rzeczywistego ryzyka samobójstwa wiąże się z samooceną samotności lub izolacji, brakiem wsparcia społecznego i obecnością czynników psychiatrycznych..

Z uwagi na stwierdzenie podwyższonego ryzyka samobójstwa, nieletni może zostać skierowany na kontynuację leczenia w ośrodku zdrowia psychicznego. Wręcz przeciwnie, w przypadkach zachowań samookaleczających o charakterze nie-samobójczym można przeprowadzić obserwację ambulatoryjną.

5. Zastosuj odpowiednie techniki i metody

Wreszcie, nawet jeśli dany uczeń wykonuje indywidualną obserwację terapeutyczną z jego strony, ważne jest, aby wspomnieć, że istnieje szereg wytycznych, które może sprzyjać remisji skłonności do samookaleczenia. Tak więc ćwiczenia medytacyjne i relaksacyjne, zajęcia odłączające, takie jak sport lub muzyka, ustanowienie alternatywnych planów działania dla samookaleczającego zachowania lub pracy poznawczej na temat możliwych zakłóceń podczas interpretowania sytuacji osobistych są włączone jako skuteczne elementy interwencji psychoedukacyjnej z tymi młodymi ludźmi.

Podsumowując

In-Albon i in. (2015) przedstawiają krótki przewodnik po działaniach edukacyjnych, który syntetyzuje to, co zostało dotychczas ujawnione. W szczególności autorzy wskazują następujące wytyczne jako istotne:

• Poproś o pomoc medyczną w przypadku niedawnych obrażeń.
• Unikaj reakcji paniki, od początku ryzyko prawdziwego samobójstwa jest niskie.
• Zrozumienie zachowania jako metody łagodzenia odczuwanego stresu emocjonalnego w krótkim okresie.
• Oferuj wsparcie, doceniaj osobę unikanie zarówno krytycznych osądów, jak i nacisków na natychmiastowe porzucenie samookaleczających się zachowań.
• Zwróć się bezpośrednio, jeśli młody człowiek przedstawia prawdziwe myśli samobójcze, badając częstotliwość samookaleczeń i istnienie zaplanowanego planu działania.
• Motywuj nieletniego do szukania pomocy psychologicznej, a także konsultuj się i szukaj profesjonalnej porady jako wychowawca, aby odpowiednio zająć się sytuacją.

Odnośniki bibliograficzne:

• Brunner, R., Kaess, M., Parzer, P., Fischer, G., Carli, V., Hoven, C. W., ... i Balazs, J. (2014). Częstość występowania w ciągu całego życia i psychospołeczne korelaty zachowań samookaleczających młodzieży: porównawcze badanie wyników w 11 krajach europejskich. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55 (4), 337-348.
• Straub, J. (2018) Młody, zraniony i zmęczony życiem? Mind and Brain (90), s. 12-17.