Agresja w dzieciństwie przyczyny agresji u dzieci

The agresja jest to zachowanie prowadzone z zamiarem zniszczenia żywej istoty, która chce uniknąć tego leczenia. Intencja aktora określa „agresywny akt”, a nie konsekwencje.

Rozwój agresji w dzieciństwie

Akty agresywne dzielą się na dwie kategorie:

• Wroga agresja: gdy celem agresora jest obrażenia lub obrażenia ofiary.
• Instrumentalna agresja: kiedy głównym celem agresora jest uzyskanie dostępu do obiektów, przestrzeni lub przywilejów.

Geneza agresji dziecięcej

Niemowlęta w wieku poniżej 1 roku mogą być rozdrażnione, chociaż nie atakują (nie ma zamiaru). W ciągu jednego roku dzieci wykazują rywalizację o zabawki, a po 2 latach częściej rozwiązują spory poprzez negocjacje i uczestnictwo. Proces ten może być adaptacyjny, ponieważ uczy dzieci, jak osiągnąć cele bez przemocy.

Trendy rozwojowe w agresji

Z wiekiem agresja dzieci zmienia się dramatycznie:

• Między 2 i 3 lata Agresja fizyczna ma zasadnicze znaczenie, ponieważ dzieci koncentrują się na zabawkach, słodyczach itp..

• Wśród 3 i 5 lat, dzieje się raczej słownie niż fizycznie.

• Wśród 4 i 7 lat, agresywność zaczyna być wroga. Nabycie umiejętności rozważenia punktu widzenia innych (wnioskują, jeśli intencja jest szkodliwa) niesie ze sobą zemstę. Jest ze szkoły podstawowej, gdy dzieci są mściwe.

Różnice seksualne w rozwoju agresji

Czynnik genetyczny wyjaśnia częściowo fakt, że dzieci mają większą skłonność do agresywnego zachowania dzięki produkcji testosteronu. Mimo to czynnik społeczny odgrywa bardzo ważną rolę w określaniu męskiej i żeńskiej agresywności. Po półtora roku typizacja płci, która jest społecznie uzgodnionym konstruktem, oznacza różnice między jednostkami i sposób wyrażania wrogiego zachowania..

Rodzice wpływają również na rozwój agresywności, ponieważ ci, którzy grają bardziej brutalnie i agresywnie, którzy nagradzają swoje antyspołeczne działania, a nawet dają im prezenty, zachęcają do ich niekorzystnego zachowania.

Biologiczne podstawy agresywnego zachowania

Można postawić hipotezę, że agresywne zachowanie jest adaptacyjne w środowiskach, w których konkurencyjność jest czynnikiem decydującym przy dzieleniu ograniczonych zasobów. Zarówno agresywna, jak i instrumentalna agresja może być wynikiem (i prowadzić do) relacji władzy, w których dominuje i dominuje, obie wchodzące w dynamikę, w której dobór naturalny Staje się to oczywiste. Należy jednak zauważyć, że w przypadku ludzi, zachowanie jest modulowane przez moralność to nie występuje w pozostałych gatunkach. Ta moralność, podobnie jak ekspresja genów, które mogą interweniować w wywoływanie zachowań agresywnych, ma podłoże biologiczne, które jest modyfikowane przez interakcję ze środowiskiem i innymi istotami.

Przejście od etyki skoncentrowanej na ego do etyki skoncentrowanej na odpowiedzialności społecznej jest procesem głęboko złożony i dynamiczny z punktu widzenia biologii, ale istnieje pewien konsensus, że odgrywa on decydującą rolę kora przedczołowa, znajduje się w przedniej części mózgu. Ten region mózgu odgrywa ważną rolę w podejmowaniu decyzji i inicjowaniu zaplanowanych działań z celem tymczasowo przewidywanym w przyszłości. Dzięki korze przedczołowej człowiek jest w stanie ustanowić cele wykraczające poza natychmiastową satysfakcję i podejmować decyzje w oparciu o najbardziej abstrakcyjne koncepcje.

Dlatego też odgrywa ważną rolę, jeśli chodzi o kontakty towarzyskie, ponieważ życie w społeczeństwie oznacza między innymi odroczyć pewne nagrody ze względu na przewidywaną korzyść, która wpływa na społeczność. Według Fustera (2014), na przykład, Część niesospołecznych zachowań dzieci i młodzieży jest wyjaśniona przez korę przedczołową, która jeszcze nie dojrzała wystarczająco i nie jest wystarczająco połączona z neuronowymi grupami mózgu, które pośredniczą w tworzeniu emocji i zachowaniu zorientowanym na zaspokajanie potrzeb (to połączenie ustanawia się później w rytmie zegara biologicznego i osiągnie szczyt w trzeciej dekadzie życia, od 25 do 30 lat). Ponadto grupy neuronalne, których aktywacja wywołuje ogólne zasady etyczne i abstrakcyjne koncepcje, znajdują w korze przedczołowej mediatora, który pozwoli im odgrywać rolę w podejmowaniu decyzji. Z tego punktu widzenia dobry rozwój płata przedczołowego zwykle prowadzi do zmniejszenia ekspresji zachowań agresywnych.

Od agresji do zachowań antyspołecznych

W okresie dorastania pokazywany jest szczyt zachowań antyspołecznych, a następnie zmniejszany. Dziewczęta stosują agresję relacyjną (upokorzenie, wykluczenie, pogłoski, aby zniszczyć poczucie własnej wartości itp.), Podczas gdy dzieci, decydując się na kradzież, pomijanie klasy i niewłaściwe zachowanie seksualne.

Agresja to stabilny atrybut?

Skutecznie: agresja jest stabilnym atrybutem. Dzieci, które są stosunkowo agresywne w młodym wieku, zazwyczaj są starsze. Oczywiście zdolność uczenia się i plastyczność mózgu (zdolność do zmiany w zależności od interakcji ze środowiskiem) oznaczają, że nie zawsze tak jest. Należy również wziąć pod uwagę czynnik epigenetyczny.

Indywidualne różnice w zachowaniach agresywnych

Tylko niewielka mniejszość może być uważana za przewlekłego agresora (zaangażowanego w większość konfliktów). Badania wskazują na 2 klasy bardzo agresywnych dzieci:

• Aktywni agresorzy: dzieci, którym łatwo jest wykonywać agresywne działania i które polegają na agresji jako sposobie rozwiązywania problemów społecznych lub osiągania osobistych celów.

• Reaktywni agresorzy: dzieci wykazujące wysoki poziom wrogiej agresywnej agresji, ponieważ przypisują nadmierne wrogie intencje innym i nie mogą kontrolować swojego gniewu na tyle, by szukać rozwiązań, które nie są agresywne wobec problemów społecznych.

Każda z tych grup przetwarza informacje na temat swoich spostrzeżeń i własnych zachowań w inny sposób, co oznacza, że ​​ich styl podejmowania decyzji ma również zróżnicowany styl..

Teoria przetwarzania informacji społecznych agresji Dodge

Biorąc pod uwagę dwuznaczność konfliktu, agresywne dzieci stosują uprzedzenia atrybucyjne.

• Reaktywne dzieci używają nastawienie wrogiego atrybucji myśleć, że inni są dla nich wrogo nastawieni. To powoduje, że są odrzucani przez nauczycieli i kolegów z klasy, co podkreśla ich uprzedzenia.

• Proaktywne dzieci są bardziej skłonne do drobiazgowego formułowania cel instrumentalny (na przykład: „Nauczę niedbałych towarzyszy, aby byli ze mną bardziej ostrożni”).

Sprawcy i ofiary agresji rówieśniczej

Nawiedzającymi są ludzie, którzy nie doświadczyli nadużyć, ale w domu byli świadkami. Uważają, że mogą przynieść wiele korzyści swoim ofiarom przy niewielkim wysiłku.

Ofiary mają 2 typy:

• Pasywne ofiary: słabi ludzie, którzy prawie się nie opierają.

• Prowokacyjne ofiary: niespokojni ludzie, przeciwnicy, którzy drażnią ich napastników. Mają tendencję do prezentowania wrogiego nastawienia atrybucji i doznali przemocy w domu.

Ofiary są poważnie zagrożone adaptacją społeczną.

Wpływy kulturowe i subkulturowe na agresję

Niektóre kultury i subkultury są bardziej agresywne niż inne.

Hiszpania, a następnie Stany Zjednoczone i Kanada są najbardziej agresywnymi krajami uprzemysłowionymi.

Wpływ mają także klasy społeczne, gdzie niższa klasa społeczna jest bardziej agresywna. Kilka może być przyczyną:

• Często używają kary

• Zatwierdzanie agresywnych rozwiązań w konfliktach

• Rodzice, którzy prowadzą stresujące życie, mniej kontrolują swoje dzieci

Różnice indywidualne wpływają również na rozwój agresywności.

Przymusowe otoczenie rodzinne: wylęgarnie agresji i przestępczości

Agresywne dzieci często żyją w środowiskach przymusowych, w których większość interakcji między członkami rodziny jest próbą powstrzymania innych przed irytacją. Interakcje przymusowe są utrzymywane przez wzmocnienie negatywne (każdy bodziec, którego eliminacja lub zakończenie w wyniku działania zwiększa prawdopodobieństwo, że się powtórzy).

Z czasem problem dzieci staje się odporny na kary i zwraca uwagę rodziców, którzy nie okazują uczuć.

Trudno jest złamać ten krąg ze względu na jego wielowymiarowy wpływ (dotyczy wszystkich członków rodziny).

Środowiska przymusu jako czynniki przyczyniające się do przewlekłej przestępczości

Środowisko przymusu przyczynia się do wrogiego nastawienia atrybucji i do łańcucha samoograniczenia, które powoduje odrzucenie innych dzieci. W rezultacie mają tendencję do izolowania się od innych dzieci w szkole i łączenia się z innymi w tym samym stanie. Interakcja między nimi zazwyczaj kończy się tworzeniem grup o złych nawykach.

W okresie dojrzewania trudniej jest skorygować te osoby, najlepiej zapobiegać, aby je kontrolować.

Metody kontroli agresji i zachowań antyspołecznych

→ Tworzenie środowisk nieagresywnych

Prostym podejściem jest stworzenie obszarów zabaw, które minimalizują prawdopodobieństwo konfliktu, takich jak wyeliminowanie zabawek, takich jak pistolety lub czołgi, zapewniając wystarczającą ilość miejsca na energiczną grę itp..

→ Eliminacja nagród za agresję

Rodzice lub nauczyciele mogą zmniejszyć częstotliwość agresji, identyfikując i eliminując jej wzmacniające konsekwencje i stymulując alternatywne środki do osiągnięcia osobistych celów. Mogą użyć dwóch metod:

• Niezgodna technika odpowiedzi: bezsankcyjna metoda modyfikacji zachowania, dzięki której dorośli ignorują niepożądane zachowania, jednocześnie wzmacniając zachowania niezgodne z tymi odpowiedziami.

• Technika limitu czasu: metoda, w której dzieci, które zachowują się agresywnie, są zmuszone opuścić scenę, dopóki nie zostaną uznane za przygotowane do właściwego działania.

→ Społeczne interwencje poznawcze

Te techniki pomagają im:

• Reguluj swój gniew.

• Zwiększ swoją zdolność do odczuwania empatii, aby uniknąć uprzedzeń dotyczących atrybucji.

Każda technika może być nieskuteczna, jeśli zostanie następnie podważona przez przymusowe środowisko rodzinne lub wrogie przyjaźnie.

Odnośniki bibliograficzne:

• Fuster, J. M. (2014). „Mózg i wolność”, Barcelona, ​​Redakcja Planeta.

• Serrano, I. (2006). „Agresja dziecięca”, 1 klasa, Ed. Pirámide, Madryt.

• Shaffer, D. (2000). „Psychologia rozwoju, dzieciństwo i dorastanie”, wyd. 5, Ed. Thomson, Meksyk.