Różnice między karą a limitem (w edukacji dzieci)

Podstawowym elementem ułatwiającym współistnienie jest próba zachowania naszego zachowania wokół parametrów, które nazywamy normami społecznymi. Jeśli dorośli czasami postrzegają te parametry jako arbitralne i nielogiczne; Jeszcze bardziej powszechne jest, że dzieci mają trudności z ich asymilacją i działaniem zgodnie z nimi.

Podczas procesu (rozpoznawanie i przestrzeganie standardów) dorośli są kluczowymi postaciami, ponieważ w dużej mierze dzięki nam uczą się tego, czego oczekuje się od nich, a czego nie. Konkretnie, nasz wpływ ma związek ze sposobem, w jaki uczymy się ograniczeń i co się dzieje, jeśli nie są respektowane.

W tym artykule zobaczymy pewne różnice między limitami i karami, a także jedna z propozycji współczesnej pedagogiki, aby zachować pełen szacunku styl edukacyjny, który jednocześnie przekazuje chłopcu lub dziewczynie pewne niezbędne wytyczne do współistnienia.

• „6 etapów dzieciństwa (rozwój fizyczny i psychiczny)”

Uprawnienia lub negocjacje?

Ponieważ modele edukacyjne zaczęły być „skoncentrowane na dziecku”, wczesna edukacja przeniosła się z modelu autorytetu (gdzie dorośli wydawali rozkazy, a dzieci po prostu za nimi podążały); do modelu opartego na negocjacjach, w którym należy uwzględnić własną potrzebę dziecka, a nie tylko potrzeby dorosłego.

W tym sensie, stosując pojęcia takie jak normy, dyscyplina, ograniczenia i autorytet w edukacji wczesnoszkolnej, na ogół nie mówimy o modelu autorytarnym, który sugeruje dominację, ale o modelu, który dąży do współistnienia, szacunku, tolerancji i odpowiedzialności za dzieci. własne czyny.

Niemniej jednak, Model oparty na negocjacjach spowodował pewne trudności, nie tylko dla chłopców i dziewcząt, ale również dla opiekunów i wychowawców, ponieważ czasami zmienia się w całkowicie permisywny i nadopiekuńczy styl wychowawczy.

Co oznacza „ustalone limity”??

Ustalanie limitów jest konieczne, ponieważ w ten sposób uczymy dzieci, że nie mogą robić absolutnie wszystkiego, czego chcą, nie zastanawiając się, jak to wpływa na innych ludzi.

Pomaga to nawet rozwijać inne umiejętności, takie jak rozpoznawanie własnych ograniczeń i sposób, w jaki inni powinni się zbliżać, czy nie; Może również pomóc dzieciom w rozpoznaniu i ustanowieniu wyraźnych ograniczeń nałożonych na siebie przez dłuższy czas.

W praktyce ograniczenie polega na określeniu, kiedy, jak i gdzie zachowanie nie jest dozwolone; i kiedy, jak i gdzie jest dozwolone.

Na przykład, gdy małe dzieci są w trakcie rozumienia ryzykownych zachowań, często zbliżają się do niebezpiecznych przestrzeni i robią rzeczy, takie jak wkładanie palców do wtyczek, kładzenie rąk na kuchence lub piecu, bieganie do miejsca, gdzie są samochody itp.

Oprócz podejmowania koniecznych i klasycznych środków, takich jak zakrywanie zatyczek, przydatne jest również wskazanie jasnymi zdaniami krótkich i prostych słów, że „tu nie”. Ważne jest również wyraźne ograniczenie podejścia innych, zwłaszcza w celu odróżnienia ich przestrzeni osobistej i przestrzeni innych.

Wreszcie, Ustalenie limitów nie jest tym samym, co wytyczenie lub nawet narzucenie norm, które niekoniecznie ułatwiają współistnienie ale to odpowiada wartościom każdego kontekstu. Na przykład uzyskanie dobrych ocen lub nie spanie po godzinie 22:00 jest normą, która zmienia się w zależności od dynamiki istniejącej w różnych miejscach.

Różnice między limitem a karą

Po ustaleniu limitu następuje odpowiedź dziecka. Zazwyczaj dzieci nie przestrzegają limitu pierwszego wskazania, chociaż może się zdarzyć, że nie wykonają ani drugiego, ani trzeciego, przed którym następuje odpowiedź dorosłego.

Dalej poznamy różnice między limitami i karami.

1. Limit jest tylko wskazaniem, kara jest odpowiedzią

Limit jest tylko wskazaniem, kara jest odpowiedzią na zachowanie dziecka. Limit jest zatem określeniem tego, co jest niedozwolone, a karą jest odpowiedź dorosłego, gdy dziecko nie uszanuje tej specyfikacji. Kara jest zwykle obciążona emocjami, takimi jak gniew, więc jest to raczej reakcja dorosłych na ulgę, która ma niewielki wpływ, a nawet może mieć negatywne skutki, na edukację i dyscyplinę dziecka.

2. Limit przewiduje konsekwencję, kara nie

Limit przewiduje konsekwencję, kara nie jest konsekwencją nieprzewidzianą. Jako specyfikacja limit sprawia, że ​​dziecko rozpoznaje pewne zasady, które mogą respektować, czy nie. Kara jest odpowiedzią osoby dorosłej, która nie jest przewidywana (jest podawana arbitralnie przez osobę dorosłą).

3. Kara nie jest zgodna z zachowaniem lub limitem

Główną cechą kary jest to, że nie ma ona związku ani logiki z zachowaniem dziecka lub z ustalonym limitem. Na przykład, gdy odmówiono oglądania telewizji z powodu nieodpowiedniego zachowania w szkole.

Jak ustalić logiczne konsekwencje zamiast kar?

Pojęcie „konsekwencji” stosowane w edukacji ma wiele swoich poprzedników w filozofii Marii Montessori, włoskiego lekarza i pedagoga, który położył fundamenty pod rozwój całej metody psychopedagogicznej, która jest obecnie bardzo popularna.

Opierając się na swoich badaniach, Montessori zdała sobie sprawę, że chłopcy i dziewczęta są zdolni do dyscyplinowania samych siebie i regulowania siebie; ale jest to proces, który jest w dużej mierze osiągany przez akompaniament i wskazówki generowane przez dorosłych.

Tak, konkluduje, że musimy przekazać dzieciom, że zachowania mają naturalne i logiczne konsekwencje. Na przykład, jeśli chodzą bez zwracania uwagi na pobliskie obiekty, mogą zostać trafione (naturalna konsekwencja).

Lub, na przykład, jeśli jedno dziecko uderzy w drugie, to drugie nie tylko płacze, albo się złości, ale ważne jest, aby dziecko zaoferowało przeprosiny (konsekwencja logiczna). Dla tego typu konsekwencji konieczna jest interwencja dorosłych.

Następnie konsekwencja, oprócz tego, co dzieje się w odpowiedzi na każde zachowanie, jest również wytyczną, która pozwala nam rozpoznać lub przewidzieć, co może się zdarzyć podczas przekraczania lub ignorowania limitu.

Pozwalając przewidzieć konsekwencje, faworyzujemy samoregulację dziecka; i że dorosły nie zależy już od gniewu, aby to ułatwić, ponieważ dziecko odnosi swoje zachowanie do konsekwencji, co pozwoli mu uniknąć tego później.

Ważne jest również, aby dziecko nie tylko nauczyło się, jak się nie zachowywać, ale również tak; to znaczy, daj mu alternatywne narzędzie do zaspokojenia swojej potrzeby (na przykład prosząc o rzeczy lub wyrażając swój gniew, zamiast uderzać).

Charakterystyka logicznej konsekwencji:

Konsekwencje i ograniczenia nie są przepisami kulinarnymi, które można zastosować w równym stopniu do wszystkich dzieci, różnią się w zależności od potrzeb i cech zarówno kontekstu, jak i opiekunów lub wychowawców, a także własnego rozwoju dziecka.

Zgodnie z powyższym wymienimy kilka ważnych rzeczy na temat tego, jak logiczna konsekwencja może być przydatna w zależności od przypadku:

• 1. Natychmiast: Występuje w momencie zachowania, nie dwa tygodnie lub miesiące później, kiedy dziecko nie pamięta już, co zrobił lub przyzwyczaił się do tego zachowania; ponieważ dodatkowo, jeśli spędzasz dużo czasu, trudniej jest zrozumieć, jaka jest alternatywa.
• 2. Bezpieczny: Przestrzegaj tego, co przewidujemy (na przykład, nie przewidując, że nie będzie czasu przerwy, jeśli wiemy, że w końcu damy ci czas na przerwę). Musimy być pewni i pewni, że w naszych możliwościach jest logiczna konsekwencja.
• 3. Spójny: Logiczne konsekwencje są związane z zachowaniem dziecka (na przykład w klasie: „jeśli grasz w czasie nauki, będziesz musiał pracować w czasie, który przeznaczamy na grę„ zamiast ”, jeśli grasz w czasie pracy) , wycofujesz się z klasy ”). Jeśli chodzi o zachowania występujące w szkole, ważne jest, aby miały one konsekwencje właśnie tam; Nie stosuj ich w domu, jeśli nie mają nic do roboty.