Różne formy wykorzystywania dzieci

W ostatnich dziesięcioleciach badania nad wykorzystywaniem dzieci doświadczyły znacznego boomu.

Z tradycyjnie przyjętego przez społeczeństwo pytania wynika, że ​​jest to normalna praktyka, stanowiąca ważny obszar badań od publikacji pierwszych badań pod koniec XX wieku.

Co to jest wykorzystywanie dzieci?

Koncepcja wykorzystywanie dzieci można zdefiniować jako każde działanie osoby odpowiedzialnej za dziecko, albo przez zlecenie, albo zaniechanie, które naraża (lub może złożyć) ryzyko fizycznej, emocjonalnej lub poznawczej integralności dziecka.

Jednym z decydujących aspektów analizowanych w celu oceny istnienia tego zjawiska jest badanie środowiska, w którym dziecko się rozwija. Zazwyczaj mówi się o środowisko nieprzystosowalne o szkodliwy gdy istnieją różne czynniki, takie jak destrukcja na poziomie rodziny, w której często stosuje się agresywne interakcje, niskie przywiązanie, marginalny poziom społeczno-ekonomiczny, dysfunkcjonalne środowisko szkolne na poziomie psychopedagogicznym, środowisko społeczne pozbawione zainteresowań, zasoby kulturowo-miejskie niewystarczające lub obecność środowiska konfliktowego w sąsiedztwie.

Definicja maltretowania dziecka podobna do tej, która jest narażona, to ta, która zbierado Zgromadzenia Ogólnego Organizacji Narodów Zjednoczonych 1989: „Maltretowanie dzieci to każda forma przemocy, krzywdy lub znęcania się fizycznego lub psychicznego, zaniedbania lub niedbałego traktowania, złego traktowania lub wykorzystywania, które ma miejsce, gdy dziecko znajduje się pod opieką rodziców, opiekuna lub jakiegokolwiek innego inna osoba, która cię dowodzi ”.

1. Rodzaje maltretowania dzieci

Koncepcja maltretowania dzieci ewoluowała od starożytności do czasów współczesnych, z praktyki, która w żadnym przypadku nie była uważana za podlegającą zgłoszeniu, dopóki nie została zdefiniowana jako przestępstwo z ostatnich dziesięcioleci ubiegłego wieku. Początkowa odmowa uznania maltretowania dziecka za zjawisko nie do utrzymania jest tradycyjnie uzasadniona przestrzeganiem trzech głównych zasad: idea, że ​​dziecko jest własnością rodziców, przekonanie, że przemoc i agresja są akceptowane jako odpowiednie metody dyscyplinarne i brak uwzględnienia praw małoletnich jako uzasadnionych.

1.1. Przemoc fizyczna

Przemoc fizyczna została zdefiniowana przez Arruabarrenę i De Paúla as rodzaj dobrowolnego zachowania, które powoduje fizyczną krzywdę dziecka lub rozwój choroby fizycznej (lub ryzyko cierpienia). Jest więc elementem intencjonalności w odniesieniu do wyrządzania krzywdy dziecku w sposób aktywny.

Można wyróżnić różne rodzaje przemocy fizycznej zgodnie z celem, który rodzice pragną osiągnąć: jako sposób przekazywania dyscypliny, jako wyraz odrzucenia dziecka, jako wyraz sadystycznych cech agresora lub jako konsekwencja braku kontroli w określonej sytuacji rodzinnej.

1.2. Przemoc emocjonalna

Z drugiej strony przemoc emocjonalna nie przedstawia takiej samej obiektywności i jasności co do możliwości jej ograniczenia. Sami autorzy konceptualizują to jako zestaw zachowań związanych z interakcją mniej lub bardziej utrzymywanych w czasie i opartych na postawie werbalnej wrogości (obelgi, pogarda, groźby), jak również blokowanie inicjatywy interakcji ze strony dziecka wobec rodziców lub opiekunów. Możliwość ograniczenia go jako formy wykorzystywania dzieci jest skomplikowana.

Z drugiej strony, Porzucenie emocjonalne jest rozumiane jako brak odpowiedzi od rodziców, którzy są trwale bierni w odpowiedzi na żądania lub sygnały, że drobne problemy dotyczące ich potrzeb w zakresie interakcji i zachowań uczuciowych w odniesieniu do wspomnianych postaci rodzicielskich.

Główna różnica między obydwoma zjawiskami ponownie nawiązuje do intencjonalności działania; w pierwszym przypadku działanie jest popełnione, aw drugim pominięto.

1.3. Zaniedbanie dziecka

Zaniedbanie dziecka lub zaniedbanie fizyczne składa się z działanie mające na celu zaprzestanie zajmowania się osobą niepełnoletnią, której dotyczy obowiązek opieki, albo obiektywnie obserwując odległość fizyczną, albo nie. Dlatego praktyka ta jest rozumiana jako postawa zaniechania, chociaż niektórzy autorzy, tacy jak Polansky, uważają, że czyn ten jest przeprowadzany dobrowolnie przez rodziców. Konsekwencje zaniedbań mogą być fizyczne, poznawcze, emocjonalne lub społeczne, według Cantona i Cortésa.

Ponadto Martínez i De Paúl dokonali rozróżnienia między pojęciami zaniedbania i porzucenia fizycznego. Pierwsze zjawisko może być zarówno świadome, jak i nieświadome i może wynikać z takich aspektów, jak niewiedza i brak kultury rodziców, nie biorąc pod uwagę tych działań jako możliwych przyczyn psychologicznej krzywdy dziecka. Z drugiej strony, porzucenie fizyczne jest bardziej zorientowane na konsekwencje uszkodzenia organizmu (uszkodzenia ciała) i jest rozumiane jako przypadek skrajnego zaniedbania.

2. Przyczyny maltretowania dzieci

Tradycyjnie i do lat dziewięćdziesiątych obecność zmian psychopatologicznych u rodziców była jednoznacznie związana z istnieniem praktyk wykorzystywania dzieci w jądrze rodzinnym.

Po badaniach w ostatnich latach wydaje się, że Powody wyjaśniające wskazują na czynniki bliższe aspektom społeczno-ekonomicznym i niekorzystnym warunkom kontekstowym które zmniejszają sieć wsparcia społecznego małoletnich i całej rodziny, generując w ostatnim okresie napięcia w systemie rodzinnym.

Tak więc objaśniającym modelem, który miał ważne wsparcie empiryczne, jest model zaproponowany przez Parke'a i Colimera w latach siedemdziesiątych i ratyfikowany przez Wolfe w latach osiemdziesiątych. Autorzy ci stwierdzili, że poniższa lista cech utrzymuje znaczącą korelację z występowaniem zachowań związanych z wykorzystywaniem dzieci w systemie rodzinnym:

• Niewielkie zdolności rodzicielskie w zarządzaniu stresem i w opiece nad dziećmi.

• Niewiedza o naturze procesu ewolucyjnego rozwoju w człowieku.

• Zniekształcone oczekiwania o zachowaniu dziecka.

• Niewiedza i niedocenianie znaczenia uczuć i empatyczne zrozumienie.

• Tendencja do prezentowania wysokich poziomów aktywacji fizjologicznej ze strony rodziców i nieznajomość odpowiednich sposobów dyscypliny alternatywy dla agresji.

Od psychologicznych do znanych, społecznych i kulturowych

Z drugiej strony, Belsky ujawnił jednocześnie ekosystemowe podejście do wyjaśnienia przyczyn, które wynikają z pojawienia się krzywdzenia dzieci. Autor broni w swojej teorii, że czynniki mogą działać na różnych poziomach ekologicznych: w mikrosystemie, w makrosystemie i ekosystemie.

Po pierwsze, specyficzne zachowania jednostek i cechy psychologiczne jednostek są rozróżniane jako zmienne badawcze; w drugim uwzględniono zmienne społeczno-ekonomiczne, strukturalne i kulturowe (zasoby i dostęp do nich, wartości i postawy normatywne społeczeństwa, zasadniczo); w trzecim poziomie oceniane są stosunki społeczne i dziedzina zawodowa.

Inni autorzy, tacy jak Larrance i Twentyman, wskazują na występowanie zniekształceń poznawczych u matek maltretowanych dzieci, podczas gdy Wolfe jest bardziej skłonny oprzeć przyczynowość na odkryciach, które wykazują zaniedbania w zakresie unikania i wycofywania afektu. Tymchuc z drugiej strony, odkrył korelację między ograniczoną zdolnością intelektualną a zaniedbaniem w leczeniu samych dzieci, chociaż nie oznacza to, że wszystkie matki ze zdiagnozowanym upośledzeniem umysłowym koniecznie stosują to dysfunkcyjne zachowanie.

Wreszcie, z perspektywy poznawczej Crittenden i Milner zaproponowali w latach dziewięćdziesiątych, że istnieje istotny związek między rodzajem przetwarzania informacji otrzymywanych z zewnątrz (na przykład interakcje z dzieckiem) a obecnością krzywdzenia dzieci. Udowodniono, że obraźliwi rodzice przedstawiają problemy interpretacji znaczenia zachowań i żądań wyrażanych przez małych.

Tak więc w obliczu takiej percepcyjnej zmiany, rodzice często udzielają odpowiedzi na prośbę małoletniego o unikanie, wyobcowanie lub ignorancję ponieważ opracowują przekonanie o wyuczonej bezradności, zakładając, że nie będą w stanie włączyć nowej, bardziej adaptacyjnej i odpowiedniej metodologii. Ponadto, zgodnie z badaniem, tego typu rodzice często nie doceniają zaspokojenia potrzeb swoich dzieci, które priorytetowo traktują inne rodzaje zobowiązań i działań przed niższymi.

3. Wskaźniki maltretowania dzieci

Jak widzieliśmy, nadużycie emocjonalne jest bardziej złożone, ponieważ wskaźniki nie są tak wyraźnie widoczne jak w przypadku przemocy fizycznej. W każdym razie, istnieją pewne sygnały pochodzące zarówno od osoby nieletniej, jak i osoby dorosłej, które mogą sprawić, że alarmy skoczą i służą do zapewnienia solidniejszej podstawy dowodu, że dają ten typ zachowania.

3.1. Wskaźniki wykorzystywania dzieci w ofierze

W pierwszym zestawie zmiennych, które mają być oceniane, znajdują się objawy, które są najniższe jako ofiara uzewnętrznia się poprzez swoje werbalizacje i zachowania, na przykład: utrzymywanie wycofanej, przychylnej postawy lub wyrażanie odmowy dzielenia się obawami i niektórymi doświadczeniami z innymi osobami w pobliżu; doznać zmian w wynikach akademickich iw relacjach z rówieśnikami; przedstawiają dysfunkcję w kontroli zwieracza, karmieniu lub śnie; wykazują zmiany w niektórych cechach osobowości i nastroju lub rozwijają zaburzenia seksualne.

3.2. Wskaźniki wykorzystywania dzieci w agresorze

W drugiej grupie czynników są te, które się do nich odnoszą zachowania rodziców związane z praktykami wykorzystywania dzieci stosunkowo często. Postawy te różnią się w zależności od wieku, ale w większości przypadków są one skierowane na działania związane z odrzuceniem dziecka, izolacją i unikaniem kontaktu, ignorancją i obojętnością na żądania małoletniego, stosowaniem gróźb i lęków, przesadnych kar , zaprzeczanie w wyrażaniu uczuć, braku komunikacji, pogardy, nadmiernych wymagań wymagających lub blokujących rozwój autonomicznej operacji, między innymi.

3.3. Psychologiczne wskaźniki maltretowania dziecka

Na trzecim poziomie są zmiany w podstawowych zdolnościach uczenia się poznawczego, takich jak język, myślenie symboliczne i abstrakcyjne, samokontrola emocjonalna i zarządzanie impulsywnością w relacjach międzyludzkich. Związany z tym, można odnieść do konsekwencji wychowawczych dziecka narażonego na zaniedbanie emocjonalne, jak na przykład fakt spędzania większej części dnia sam, bez zwracania uwagi, częste nieobecności nieuzasadnionej obecności w szkole lub niewielkie uczestnictwo w rodzinnej szkole i współpracy.

3.4. Wskaźniki wykorzystywania dzieci w klimacie rodzinnym

Ostatecznie w obszarze koegzystencji rodziny nuklearnej zauważalne szkody odpowiadają obecności afektywnego odrzucenia, izolacji, słownej wrogości i zagrożeń, incommunicado i pod kontrolą emocjonalną rodziców jako przykłady przemocy emocjonalnej; oraz ciągły brak reakcji na żądania dziecka i brak komunikacji w odniesieniu do oznak porzucenia emocjonalnego.

4. Czynniki zapobiegania maltretowaniu dzieci

Zgodnie z propozycją teorii systemów bobrów i innych późniejszych autorów, rozróżnia się szereg wymiarów, które przyczyniają się w decydujący sposób do ustanowienia środowiska adaptacyjnych relacji rodzinnych i zadowalający jak poniżej:

• Struktura i organizacja, w której każdy z podsystemów jest ograniczony (związek między małżonkami, związek braterski itp.), pozwalając jednocześnie na pewną przepuszczalność między nimi.

• Obecność zachowań afektywnych między członkami.

• Funkcjonowanie ograniczone do demokratycznego stylu edukacyjnego gdzie kontrola behawioralna potomstwa jest jasno określona.

• Stabilne cechy osobowości rodzicielskiej i jasne określenie ról, które odgrywają w jądrze rodzinnym.

• Dynamika komunikacyjna oparta na korespondencji, Ekspresyjność i przejrzystość.

• Zdefiniowana relacja w odniesieniu do systemów zewnętrznych względem podstawowego jądra rodziny (inni członkowie rodziny, przyjaciele, społeczność edukacyjna, sąsiedztwo itp.).

• Jak odbywa się wykonywanie zadań przypisanych do każdego członka sprzyjanie rozwojowi psychologicznemu najmłodszych w głównych obszarach życiowych (relacje międzyludzkie, trudności w radzeniu sobie, repertuar zachowań, stabilność emocjonalna itp.).

Z zestawu wyeksponowanych wymiarów jasno wynika, że ​​rodzina musi zapewnić dziecku stabilną przestrzeń wyposażoną w zasoby, które pozwolą mu zaspokajać potrzeby człowieka, zarówno fizycznego, jak i afektywnego i edukacyjnego.

Dokładniej, López podkreśla to istnieją trzy rodzaje głównych potrzeb, które rodzina musi chronić w stosunku do swojego potomstwa:

• Fizjobiologiczne: jako żywność, higiena, odzież, zdrowie, ochrona przed zagrożeniami fizycznymi itp..
• Poznawczy: odpowiednie i spójne kształcenie w zakresie wartości i norm, ułatwianie i ekspozycja na poziom stymulacji, który przyspiesza ich naukę.
• Emocjonalne i społeczne: uczucie poznania siebie cenione, akceptowane i cenione; oferta wsparcia zachęcająca do rozwijania relacji z rówieśnikami; uwzględnienie ich zaangażowania w decyzje i działania rodzinne, między innymi.

Podsumowując

W skrócie, istnieje wiele różnych przejawów wykorzystywania dzieci, dalekie od rozważania wyłącznie przemocy fizycznej jako jedynej ważnej i rozpoznawalnej typologii. Wszystkie z nich mogą prowadzić do pojawienia się psychologicznych konsekwencji intensywnej grawitacji u małoletniego, niezależnie od rodzaju omawianej praktyki..

Z drugiej strony założenie, że problem ten ma pochodzenie wieloaspektowe, wydaje się jasne, chociaż czynniki kontekstowe i społeczno-ekonomiczne okazały się kluczowe w przyczynowym określeniu zjawiska maltretowania dzieci.

W końcu należy to zauważyć, znaczenie dogłębnej analizy, w jaki sposób można zastosować wskazania wyjaśniające, jakie rodzaje praktyk zapobiegania i ochrony są użyteczne i skuteczne, aby uniknąć pojawienia się tego poważnego odchylenia behawioralnego.

Odnośniki bibliograficzne:

• Arruabarrena, M. I. i de Paul, J. Nadużycie dzieci w rodzinie. Ocena i leczenie, Ediciones Pirámide, Madryt, 2005.

• Bobry, W.R. i Hampson, R. B. (1995). Udane rodziny (ocena, leczenie i interwencja), Barcelona, ​​Paidós.

• Belsky, J. (1993). Etiologia maltretowania dzieci: analiza rozwojowo-ekologiczna. Psychological Bulletin, 114, 413-434.

• Cantón, J. i Cortés, M.A. (1997). Złe leczenie i wykorzystywanie seksualne dzieci. Madryt: Siglo XXI.

• Crittenden, P. (1988). Rodzinne i diadyczne wzory funkcjonowania w krzywdzących rodzinach. W K. Browne, C.

• Larrance, D.T. i Twentyman, C.T. (1983). Przynależność macierzyńska i wykorzystywanie dzieci. Journal of Abnormal Psychology, 92, 449-457.

• López, F. (1995): Potrzeby dzieci. Podstawy teoretyczne, klasyfikacja i kryteria edukacyjne potrzeb dzieci (tom I i II). Madryt, Ministerstwo Spraw Społecznych.

• Milner, J.S. (1995). Zastosowanie teorii przetwarzania informacji społecznych do problemu przemocy fizycznej wobec dzieci. Childhood and Learning, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Przemoc wobec dzieci: analiza interdyscyplinarna. W E.M. Hetherington (wyd.). Przegląd badań nad rozwojem dziecka (tom 5). Chicago: University of Chicago Press.

• Polansky, N.A., De Saix, C. and Sharlin, S.A. (1972). Zaniedbanie dziecka. Zrozumienie i dotarcie do rodzica. Washington: Child Welfare League of America.

• Tymchuc, A. J. i Andron, L. (1990). Matki z upośledzeniem umysłowym, które nie nadużywają lub nie zaniedbują swoich dzieci. Child Abuse and Neglect, 14, 313-324.

• Wolfe, D. (1985). Rodzice krzywdzący dzieci: przegląd i analiza empiryczna. Psychological Bulletin, 97, 462-482.