Umiejętność czytania, rodzaje i etapy rozwoju

Procesy uczenia się, dzięki którym zdobywamy informacje i wiedzę, są liczne i zróżnicowane, a badania wokół nich uwzględniają coraz więcej czynników i aspektów środowiska, które wpływają na rozwój naszej zdolności uczenia się.

Jedną z tych koncepcji jest umiejętność czytania i pisania, termin odnoszący się do procesów uczenia się, który uwzględnia nie tylko indywidualne zdolności w zakresie umiejętności czytania, ale także wpływ, jaki kontekst społeczno-kulturowy i rola osoby ma w tym procesie.

• Powiązany artykuł: „Rozwój czytania i pisania: teorie i interwencja”

Czym jest umiejętność czytania i pisania?

Przez umiejętność czytania rozumie się pojęcie, które odnosi się do zestawu umiejętności i zdolności, które umożliwiają osobie zbierać i przetwarzać informacje w określonym kontekście poprzez czytanie i przekształcanie w wiedzę, które mogą objawiać się ustnie lub pisemnie.

Jednak koncepcja umiejętności czytania i pisania charakteryzuje się podkreśleniem społeczno-kulturowej wizji uczenia się. Oznacza to, że wykracza poza granice zdolności poznawczych. W umiejętności czytania i pisania bierze się pod uwagę nie tylko rozpoznawanie i zrozumienie języka, ale także wpływ kontekstu społecznego, ról i dynamiki czytelnika i pisarza, a także możliwych rozmówców.

• Może jesteś zainteresowany: „30 ciekawych gier do nauki czytania”

Rodzaje umiejętności czytania

Ta społeczno-kulturowa koncepcja uczenia się za pomocą języka pisanego określa to Może być kilka rodzajów piśmienności. Niektóre z nich są literackimi językami, które odnoszą się do czytania w codziennym życiu oraz oficjalnych lub regulowanych piśmienności.

Ponadto istnieje duża liczba dziedzin, w których można podać umiejętność czytania i pisania. Teoretycy uczenia się zaproponowali takie jak dosłowność finansowa, dosłowność pracy, dosłowność krytyczna, informacja, technologia cyfrowa lub dyscyplinarna, wymienić tylko kilka z nich.

Biorąc pod uwagę tę ogromną zmienność w zakresie umiejętności czytania, umiejętności i umiejętności, które czynią osobę ekspertem w zakresie pewnego rodzaju umiejętności czytania, są również bardzo zróżnicowane, co oznacza, że ​​umiejętność czytania lub pisania jest tylko częścią zestawu zdolności niezbędne do rozwoju i uzyskania umiejętności czytania i pisania w określonym obszarze.

Kluczowe pojęcia

Istnieją dwie koncepcje, które są kluczowe dla zrozumienia pojęcia umiejętności czytania i pisania. Są to wydarzenia związane z czytaniem i pisaniem.

1. Wydarzenia alfabetyzacji

Znane również jako wydarzenia literackie, do których się odnoszą wszystkie codzienne lub codzienne sytuacje, w których język pisany odgrywa zasadniczą rolę. Te zjawiska alfabetyzacji są widoczne w czytaniu znaków, plakatów, formularzy, broszur lub dokumentów.

Jednakże, aby te działania były uważane za umiejętność czytania i pisania, osoba musi posiadać w swoim repertuarze umiejętności znajomość zasad i zgodności, które są milcząco w sytuacji, znane jako praktyki czytania i pisania.

2. Praktyki czytania i pisania

Praktyki w zakresie umiejętności czytania, pisania i pisania obejmują społeczne i kulturowe zasady i zgodności wymieniony powyżej. Zapewniają one znaczenie sytuacji lub kontekstu, w którym występuje akt czytania.

Jakie są zasady rządzenia?

Postępując zgodnie z teoriami, które definiują pojęcie alfabetyzacji, możemy przełamać szereg zasad, którymi się kieruje. Zasady te są określone w następujących stwierdzeniach:

• Nabywanie i uczenie się umiejętności czytania i pisania jest możliwe poprzez połączenie nauki jawnej i ukrytej. Ponadto są one podawane stopniowo, dzięki czemu można je ulepszać i udoskonalać.
• Aby umiejętność czytania i pisania miała miejsce, jest to konieczne mediacja lub wpływ czynników społeczno-kulturowych.
• Umiejętności te mogą wystąpić poza szkołą i mogą być rozwijane niezależnie od grupy społeczno-kulturowej lub wieku..
• Oprócz tego umiejętność rozumienia pisanych liter i symboli, Dosłowność wymaga wiedzy i interpretacji wszelkiego rodzaju reprezentacji informacji, takich jak na przykład ikony i grafika.

Wreszcie, aby zdobyć umiejętność czytania i pisania, ludzie wymagają sytuacji lub kontekstów o istotnym celu, który pozwala im wprowadzać umiejętność czytania i pisania w praktyce. W ten sam sposób, konieczne jest przedstawienie wszelkiego rodzaju możliwości stosować je w różnych sytuacjach, które ich motywują.

Jak się rozwija i wyraża się w nauce?

Chociaż nie ma „protokołu” ani ustalonych i z góry określonych etapów, które regulują proces uczenia się umiejętności czytania, możemy wyróżnić szereg faz, które, choć wydają się rozproszone, służą nam do prowadzenia nas jak ludzie zdobywają te możliwości.

Istnieją trzy momenty, w których rozwija się umiejętność czytania i pisania: wschodzące umiejętności, formalne uczenie się i umiejętność czytania i pisania..

1. Nowe umiejętności

Od pierwszych lat życia ludzie są narażeni na wszelkiego rodzaju informacje i wiadomości przedstawione w formie pisemnej, które muszą interpretować i wykorzystywać swoje zastosowania i znaczenia.

Przed rozpoczęciem etapu szkolnego dziecko jest otoczone książkami, reklamami, broszurami i katalogami oraz wszelkiego rodzaju prasą lub dokumentami z literami i symbolami, wszystkie związane z kulturą, do której należy dziecko..

To zjawisko, które pojawia się na długo przed nadaniem umiejętności czytania i pisania lub formalnego uczenia się, nosi nazwę emergentnej umiejętności i może znaleźć odzwierciedlenie w zdolności dziecka do używania książki lub symboli, które postrzega..

2. Formalne uczenie się

Następnie rozpoczyna się etap szkolny, w którym osoba nabywa formalne umiejętności, które umożliwiają piśmienność, jak również umiejętności fonologiczne, które na początku polegają na nauce samej w sobie (nauka czytania i pisania) stanie się sposobem uczenia się innej wiedzy.

3. Umiejętność czytania i pisania

W tym samym czasie, co formalne uczenie się, osoba nabywa, stopniowo i poprzez doświadczenia swojego codziennego życia, wszystkie niezbędne umiejętności, które składają się na umiejętność czytania i pisania..

Sytuacje te sprzyjają poprawie tych umiejętności, które staną się specyficznymi umiejętnościami dla każdego z przedmiotów.