Definicja psychologii edukacyjnej, koncepcje i teorie

Psychologia jest odpowiedzialna za badanie naukowo ludzkich zachowań i procesów psychicznych. Istnieje kilka różnych subdyscyplin psychologii, które koncentrują się na określonym aspekcie ludzkiej psychiki, aby lepiej zrozumieć nasze zachowanie i zapewnić narzędzia do poprawy samopoczucia każdej osoby.

Jedną z tych subdyscyplin jest psychologia edukacyjna (zwany także psychologia edukacyjna), która jest odpowiedzialna za pogłębianie metod uczenia się i edukacji najbardziej odpowiednich dla uczniów do rozwijania ich umiejętności poznawczych.

Psychologia edukacyjna: definicja i przedmiot badań

Psychologia edukacyjna to subdyscyplina psychologii jest odpowiedzialny za badanie sposobów, w jakie odbywa się ludzkie uczenie się, szczególnie w kontekście ośrodków edukacyjnych. Psychologia edukacyjna analizuje sposoby, w jakie uczymy się i uczymy, i stara się zwiększyć skuteczność różnych interwencji edukacyjnych w celu optymalizacji procesu. Stara się również stosować zasady i prawa psychologii społecznej do instytucji i organizacji edukacyjnych.

Innymi słowy, przedmiotem badań psychologii edukacyjnej jest uczenie się uczniów i różne aspekty, które modulują ich rozwój poznawczy.

Psychologia edukacyjna w celu poprawy uczenia się

W kontekście szkolnym psychologia edukacyjna bada najlepsze metody i plany badań, które umożliwiają ulepszenie modelu edukacyjnego i zarządzanie ośrodkami.

Będąc Twoim celem w najlepszym zrozumieniu elementów i cech, które wpływają na uczenie się w dzieciństwie, młodości, dorosłości i starości, psychologowie edukacyjni są odpowiedzialni za opracować i wdrożyć różne teorie dotyczące rozwoju człowieka które pomagają zrozumieć różne procesy i konteksty, w których odbywa się nauka.

Teorie dotyczące uczenia się

W ciągu ostatniego stulecia kilku autorów Zaproponowali modele i teorie wyjaśniające sposób, w jaki ludzie odnoszą się do wiedzy. Teorie te wpłynęły na podejście i metody stosowane w psychologii edukacyjnej.

Teoria uczenia się Jeana Piageta

Szwajcarski psycholog Jean Piaget (1896 - 1980) wywarł decydujący wpływ na psychologię edukacyjną. Jego teoria zagłębiła się w etapy, które dzieci spędzają w związku z ich zdolnościami poznawczymi, dopóki nie zdołają rozwinąć abstrakcyjnego logicznego myślenia w wieku jedenastu lat. Jest to jedna z najważniejszych referencji w dziedzinie psychologii rozwojowej.

Więcej na temat Teoria uczenia się Piageta czytając ten artykuł:

• “Teoria uczenia się Jeana Piageta”

Socjokulturowa teoria Lwa Vygostky'ego

¿W jakim stopniu kultura i społeczeństwo wpływają na rozwój poznawczy dzieci? Takie pytanie stawia rosyjski psycholog Lew Vygostky (1896 - 1934). Vygostky zbadał wpływ różnych środowisk społecznych, w których zachodzą interakcje, które prowadzą dziecko do przyswojenia i internalizacji pewnych wzorców zachowań.

Jego koncepcje, takie jak “bliższa strefa rozwoju” i “uczenie się przez rusztowanie” są nadal ważne.

Wszystko, co trzeba wiedzieć o teorii Wygotskiego, w tym streszczeniu:

• “Socjokulturowa teoria Lwa Wygotskiego”

Teoria społecznego uczenia się Alberta Bandury

Albert Bandura (urodzony w 1925 r.) opracował także kluczowe koncepcje socjokognitywizm i dla psychologii edukacyjnej. Bandura przeanalizował intymny związek między zmiennymi kontekstowymi i społecznymi z procesami uczenia się. Ponadto był autorem interesujących koncepcji, takich jak koncepcja siebie.

Możesz przeczytać więcej o jego teorii uczenia się tutaj:

• “Teoria społecznego uczenia się Alberta Bandury”

Inne teorie i wkłady

Istnieją również inne konstrukcje teoretyczne, które również przyczyniły się do zdobycia ogromnej wiedzy w dziedzinie psychologii edukacyjnej. Na przykład teoria rozwoju moralnego Lawrence Kohlberg i The model rozwoju dziecka zaproponowany przez Rudolfa Steinera.

Oprócz psychologów, którzy wnieśli swój wkład w psychologię edukacyjną, należy również wspomnieć o innych autorach i liczbach o zdecydowanej wadze i którzy zasiali wiedzę i refleksje tej subdyscypliny.

María Montessori: zmiana paradygmatu

Na przykład godny uwagi jest przypadek włoskiego pedagoga i psychiatry Maria Montessori, udało się ustanowić zupełnie nowy fundament w pedagogice początku XX wieku. Montessori usunęła podstawy klasycznej pedagogiki, proponując metodę pedagogiczną, w której przedstawiła cztery podstawowe filary edukacji uczniów.

Te cztery filary, na których opiera się każdy proces uczenia się, to: dorosły, umysł ucznia, środowisko uczenia się i “wrażliwe okresy” w którym dziecko jest bardziej otwarte na naukę nowej wiedzy lub umiejętności.

Rola psychologów edukacyjnych

Psychologowie edukacyjni (lub edukacyjni) są odpowiedzialni za analizę różnych cech każdego ucznia. Ta świadomość indywidualnych różnic uczniów Służy do ulepszania rozwoju i uczenia się każdego z nich, odzwierciedlenie między innymi w inteligencji, motywacji, kreatywności i umiejętnościach komunikacyjnych

Jeden z kluczy: motywacja

Zmotywowany uczeń jest znacznie bardziej otwartym uczniem, aby zdobyć nową wiedzę i umiejętności. Z tego powodu motywacja jest jedną z ulubionych dziedzin nauki psychologii edukacyjnej. Stopień zainteresowania nauczaniem lekcji w klasie zależy od motywacji, poziomu zaangażowania ucznia w zadania, które należy wykonać. Ponadto, dzięki motywacji, uczeń zdobywa wiedzę poprzez znaczącą naukę.

Motywacja nie odnosi się tylko do predyspozycji do nauki w klasie, ale raczej tMa decydujący wpływ na aspiracje i cele ludzi w ich życiu.

Zaburzenia i trudności związane z nauką

Psycholodzy edukacyjni muszą także stawić czoła problemom, których niektórzy uczniowie muszą się nauczyć w takim samym tempie, jak ich rówieśnicy. Dzieci w wieku szkolnym mogą mieć specyficzne trudności, takie jak zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi lub dysleksja negatywnie wpływają na aspekty poznawcze związane z procesem uczenia się. Konieczne będzie, aby psycholog edukacyjny, w porozumieniu z nauczycielami, zaplanował plan studiów dostosowany do tych przypadków, starając się zminimalizować akademicki wpływ tych zaburzeń lub opóźnień.

Jednak psycholodzy edukacyjni również odgrywają zasadniczą rolę wykrywać i leczyć inne problemy o niespecyficznym charakterze. Na przykład przypadki kliniczne, takie jak uczniowie z zaburzeniami depresyjnymi, lękowymi lub innymi rodzajami zaburzeń, które wymagają indywidualnego leczenia, aw niektórych przypadkach dostosowania programu nauczania. Inne problemy psychospołeczne, takie jak uczniowie dotknięci zastraszaniem, mogą również wymagać interwencji psychologa edukacyjnego.

Odnośniki bibliograficzne:

• Castorina, J.A. i Lenzi, A.M. (comps.) (2000). Kształtowanie wiedzy społecznej u dzieci. Badania psychologiczne i perspektywy edukacyjne. Barcelona: Gedisa.

• Delval, J. (1994). Rozwój człowieka. Madryt: Siglo Veintiuno de España Editores.
• Dunn, J. (1993). Początki zrozumienia społecznego. Buenos Aires: Edycje nowej wizji.
• Kimmel, D.C. i Weiner, I.B. (1998). Dorastanie: przejście rozwoju. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Nowe perspektywy w psychologii rozwojowej. Krytyczne podejście historyczne. Madryt: Sojusz redakcyjny.
• Pinker, S. (2001). Instynkt języka. Madryt: Sojusz redakcyjny.