Jaka jest adaptacja programów nauczania w edukacji? Twoje typy i zalety

W naukach pedagogicznych coraz częściej bierze się pod uwagę udział i naukę w szkołach zależy nie tylko od adaptacji dzieci do zajęć szkolnych; ale szkoła ma obowiązek dostosować się do warunków dzieci.

Dzięki takiemu podejściu pojawiły się różne propozycje pedagogiczne dotyczące różnorodności sposobów uczenia się i uczestnictwa. Jednym z nich są adaptacje programów nauczania.

• Powiązany artykuł: „Psychologia edukacyjna: definicja, koncepcje i teorie”

Jakie są adaptacje programów nauczania?

Adaptacje programów nauczania, znane również jako adaptacje programów nauczania, są jedna ze strategii opracowanych przez pedagogikę w celu ograniczenia barier w uczeniu się i udział dzieci.

Słowo „program nauczania” pochodzi z „programu nauczania” (co oznacza „kariera” po łacinie) i odnosi się do planów edukacyjnych lub projektów, które kształtują działania pedagogiczne. W tym sensie program nauczania pozwala nam odpowiedzieć na pytania, czego się uczy? i jak się tego uczy? Może się to różnić w zależności od szkoły lub systemów edukacyjnych.

W związku z tym adaptacja programu nauczania polega, ogólnie rzecz biorąc, na planowaniu i przeprowadzaniu modyfikacji, które są istotne w programie nauczania (na przykład w programie kształcenia podstawowego w pierwszym roku) faworyzować naukę i udział jednego lub więcej dzieci.

• Może jesteś zainteresowany: „Edukacja włączająca: co to jest i jak zmieniła szkołę”

W jakich przypadkach są one konieczne?

W przypadku dziecka może być konieczne dostosowanie programu nauczania trudności w zdobywaniu umiejętności lub wiedzy przy prędkości wymaganej w szkole poprzez oficjalny program nauczania (w tym przypadku moglibyśmy powiedzieć, że istnieje przeszkoda w nauce).

Ale nie tylko to może się zdarzyć, że szkoła musi dostosować warunki swojej przestrzeni (architektury), aby dzieci mogły uzyskać dostęp do programów edukacyjnych. Na przykład w przypadku osoby o ograniczonej sprawności ruchowej.

Lub może się zdarzyć, że dzieci przechodzą przez sytuacje emocjonalne i ma to wpływ na ich wyniki w nauce, co można przeciwdziałać, jeśli program nauczania ma pewną elastyczność.

Te ostatnie przypadki są barierami dla uczestnictwa i chociaż nie wymagają bezpośredniej modyfikacji programu edukacyjnego, są one ważne, ponieważ udział dzieci jest jednym z warunków niezbędnych do ułatwienia im dostępu do programu nauczania.

Rodzaje adaptacji programów nauczania

Istnieje kilka rodzajów korekt programowych, z których każda zależy od stanu dziecka, a także od warunków szkoły lub systemu edukacyjnego.

1. Dostęp do adaptacji (lub zaplanowania zajęć)

Dostosowania dostępu to takie, które, jak sama nazwa wskazuje, pozwalają dzieciom dołącz do przestrzeni edukacyjnych. Mogą być dwojakiego rodzaju: adaptacje dostępu w odniesieniu do stanu fizycznego lub adaptacje dostępu w odniesieniu do komunikacji.

1.1. Dostosowania dostępu w odniesieniu do stanu fizycznego

Polegają one na przeglądaniu środków i zasobów, które uniemożliwiają lub pozwalają dziecku na dostęp do programu nauczania. ze względu na mobilność lub komunikację. Oznacza to, że chodzi o przystosowanie przestrzeni fizycznych szkół, zapewnienie niezbędnych wsparcia technologicznego i zapewnienie odpowiednich mebli, aby mogły zagwarantować wszystkim dzieciom integrację z salami lekcyjnymi, ogrodami itp..

1.2. Dostosowania dostępu w związku z komunikacją

Oznacza to, że dzieci muszą mieć różne trudności w komunikowaniu się z innymi w trakcie rozwoju, zarówno ustnie, jak i na piśmie.

Podobnie, w przypadku dzieci z zaburzeniami czuciowymi, intelektualnymi lub ruchowymi, mogą wystąpić trudności z komunikacją. Przykładem dostosowania dostępu w tym przypadku jest promowanie wspomagających i alternatywnych systemów komunikacyjnych oraz wykorzystywanie zasobów, takich jak symbole, system znakowy, korzystanie z aparatów słuchowych, systemu Braille'a lub elektronicznych lub obrazkowych tablic, które między innymi rzeczy mogą ułatwić ekspresję i zrozumienie chłopców i dziewcząt.

Krótko mówiąc, adaptacje dostępu mogą być ułatwione, jeśli zadajemy sobie pytanie, czym jest przemieszczanie, komunikacja i interakcje promowane w środowisku edukacyjnym.

2. Dostosowania elementów programu nauczania

Dostosowania te polegają na dokonywaniu modyfikacji bezpośrednio w programach nauczania. Jest to proces, który musi być wykonywany stopniowo i z udziałem zarówno zaangażowanych dzieci, jak i kadry nauczycielskiej.

Jego rozwój można podzielić na cztery ogólne etapy: diagnoza, projekt, wdrożenie i ocena. Jednak te etapy, ich przebieg i zamknięcie zależą w dużym stopniu zarówno od osoby, która je proponuje, jak i od osób, które wprowadzą je w życie..

2.1. Diagnoza: dlaczego potrzebujemy adaptacji programu nauczania??

Chodzi o poznanie warunków instytucjonalnych, czyli wsparcia, które szkoła ma w swojej społeczności, a także określenie wiedzy kadry nauczycielskiej na temat planów edukacyjnych, które są stosowane zgodnie z rokiem szkolnym..

Oznacza to również przeprowadzenie oceny psychopedagogicznej nie tylko dziecka, ale także rzeczywistych możliwości nauczycieli w zakresie adaptacji i kontynuacji. W tym samym sensie określ stan dziecka, czyli powody, dla których trudno jest uzyskać dostęp do nauki. Wreszcie, znać następną strefę rozwoju, ich potrzeby i zainteresowania, aby można było ustalić rozsądne i realistyczne cele.

• Może jesteś zainteresowany: „Socjokulturowa teoria Lwa Wygotskiego”

2.2. Projekt: jak zrekompensować sytuację?

Po przeanalizowaniu dokumentów normatywnych, aktualnych planów edukacyjnych, warunków szkolnych i potrzeb dzieci, konieczne jest nadanie priorytetu sytuacji, którą należy zrekompensować poprzez dostosowanie programu nauczania, i stamtąd wygenerować propozycję. Na przykład w niektórych przypadkach priorytetem dla dziecka jest zdobycie wiedzy akademickiej, aw innych bardziej konieczne jest stymulowanie umiejętności społecznych.

Jest to więc kwestia opracowania wniosku wspólnie z zespołem dydaktycznym, tak aby planować comiesięczny, dwumiesięczny lub roczny program nauczania zgodnie z potrzebami kontekstu edukacyjnego i dostosowując tę ​​propozycję do potrzeb i obszaru przyszłego rozwoju dziecka..

2.3. Wdrożenie: wdrożenie

Polega na rozpoczęciu korzystania z zaprogramowanych jednostek dydaktycznych na określony czas, a przede wszystkim na stopniowym ich wdrażaniu. Ułatw także materiały, szczegółowe strategie i Rozważ formę ewaluacji lub oceny, która zostanie przeprowadzona.

2.4. Stała wycena

Wreszcie, należy ocenić dostęp dziecka do programu nauczania, zarówno pod względem mobilności, jak i komunikacji, a także łatwości, jaką ma teraz, aby zdobyć wiedzę, którą zaproponowaliśmy. Podobnie, wykryć nowe trudności, zarówno samego dziecka, jak i nauczycieli i społeczności edukacyjnej, aby możliwe było rozważne rozważenie alternatyw.

Odnośniki bibliograficzne:

• Podstawowy kierunek kształcenia specjalnego. (2007). Podręcznik adaptacji programów nauczania. Ministerstwo Edukacji: Peru
• Puigdellívol, I. (1996). Programowanie szkolne i adaptacja programów nauczania: traktowanie różnorodności. Graó: Barcelona