13 rozwiązań zastraszania, które można zastosować w szkole

Znęcanie się lub zastraszanie to rzeczywistość, która, choć nie jest nowa ani niedawna, tradycyjnie cieszyła się niewielkim zainteresowaniem dopiero stosunkowo kilka lat temu. To jest fenomen powoduje wielkie cierpienie i poważne konsekwencje dla tych, którzy cierpią, zarówno krótko-, jak i długoterminowe.

Dlatego konieczne jest opracowanie i wygenerowanie mechanizmów zapobiegających, wykrywających i eliminujących je z naszych klas. W tym artykule zaproponujemy dwanaście rozwiązań lub strategii przeciwko znęcaniu się, które można zastosować w szkole.

• Zalecany artykuł: „5 rodzajów znęcania się lub zastraszania”

Zastraszanie lub zastraszanie

Zastraszanie lub zastraszanie uważa się za każdy czyn lub sytuację, w której jeden lub więcej podmiotów prowadzi różne rodzaje działań w celu zdominowania i spowodowania bólu lub cierpienia u innych lub innych podmiotów, ustanawiając relację dominacji lub wyższości między zaatakowany i agresor oraz dokonujący takich czynów dobrowolnie i wytrwale w czasie.

Rodzaj przeprowadzanych działań może być bardzo różny, zarówno bezpośredni, jak i pośredni: agresje fizyczne, obelgi, upokorzenia, rabunki, kradzież tożsamości, nagrywanie i publikacja jakiegoś elementu, który zakłada udrękę dotkniętego, stworzenie sieci, aby go ośmieszyć, a nawet doprowadzić do przestępczości lub samobójstwa. Obecnie wszystkie tego typu działania są karalne zgodnie z prawem, będąc w stanie stawić czoła agresorowi lub prawnemu odpowiedzialnemu za to na różne rodzaje kar.

Konsekwencje dla ofiar tego mogą być takie, jak już wcześniej powiedzieliśmy. Zwykle występują problemy adaptacyjne, zwiększony poziom lęku, percepcja nieskuteczności lub bezradności, mniejsza koncentracja, utrata zainteresowania, obniżona samoocena i uczestnictwo społeczne. Także niepewność, nagłe niepowodzenie szkoły (co samo w sobie jest możliwym wskaźnikiem), zaburzenia depresyjne, mniejsze postrzeganie wsparcia społecznego i trudności w nawiązywaniu i ufaniu innym.

W niektórych przypadkach mogą pojawić się próby samobójcze. Może się również zdarzyć, że nauczą się zachowań, które mieli z nimi, a następnie powielają je innym ludziom.

Dlatego zatrzymanie tego typu zjawisk jest niezbędne, ponieważ generują cierpienie i ograniczają rozwój danego dziecka lub nastolatka.

13 strategii rozwiązywania problemu zastraszania

Zapobieganie sytuacjom zastraszania i ich rozwiązywanie nie jest łatwym zadaniem: wymaga systematycznego badania różnych przypadków, a mechanizmy, za pomocą których następuje późniejsze opracowanie strategii pozwalających na nękanie, nie pojawiają się ani nie eliminują w przypadkach, gdy istnieje. Konieczna jest głęboka i ciągła praca nad różnymi aspektami.

Poniżej przedstawiamy trzynaście przydatnych rozwiązań i strategii walki z plagą nękania szkolnego.

1. Uwrażliwić, podnieść świadomość i wyposażyć instytucję szkolną i kadrę nauczycielską w narzędzia

Konieczne jest uwrażliwienie samych instytucji edukacyjnych i nauczycieli, że w wielu przypadkach brakuje im wystarczającej wiedzy na temat zastraszania, aby go wykryć. Ponadto, choć na szczęście zdarza się to coraz mniej, w niektórych przypadkach sytuacje molestowania są aktywnie ignorowane, co pozwala na ich wystąpienie bez konsekwencji (ze zwrotem takim jak „są rzeczy dziecięce”).

Prowadzenie spotkań szkoleniowych dla profesjonalistów z centrum, uczenie ich wykrywania przypadków i oznak nadużyć oraz znaczenie działania przeciwko niemu i rozwijania lub przestrzegania protokołów w tym zakresie ma fundamentalne znaczenie

2. Zaangażuj grupę klas

Grupa klasowa to kontekst, w którym zwykle występują akty agresji, Jest wielu świadków czynu, którzy są świadkami lub nawet uczestniczą w agresji. W rzeczywistości agresor często powtarza nękanie, ponieważ to daje mu akceptację lub uwagę reszty jego rówieśników. Dlatego niezwykle ważne jest, aby współpracować z grupą klasową jako całością, aby zapobiec nękaniu, czyniąc reakcję na zastraszanie negatywną i nie rozwijając się w brutalnych i nietolerancyjnych postawach.

3. Nie robić zastraszania tabu

Powszechnie uważa się zastraszanie za nieprzyjemne zjawisko, o którym zwykle nie mówi się otwarcie i to ma tendencję do ukrywania się, może to sprawić, że sami uczniowie nie będą mogli tego rozpoznać. Aby walczyć z tym milczeniem, należy otwarcie mówić o tym, co zastraszanie zakłada, organizując zajęcia, na których ludzie o tym mówią, jego konsekwencje zarówno w perspektywie krótko-, jak i długoterminowej, i rozważają możliwe środki, aby tego uniknąć..

4. Edukacja emocjonalna i edukacja wartościowa

Jednym z najbardziej bezpośrednich sposobów zapobiegania aktom zastraszania jest zastosowanie planów działań samouczka w którym jest miejsce na elementy skupione na edukacji emocjonalnej i wartościach uczniów. Praca nad takimi wartościami, jak tolerancja czy szacunek, jest podstawą, a także nauczanie, jak zarządzać i wyrażać swoje emocje (co z kolei ułatwia nabywanie empatii). Przykładem aktywności, która może sprzyjać temu, jest teatralna reprezentacja różnych sytuacji, wizualizacja filmów, które traktują temat w całej jego surowości lub dyskusja wokół ważnych momentów lub tematów dla każdego nieletniego.

5. Prowadzenie wspólnych działań

Aby obudzić empatię grupy i faworyzować, że molestowanie nie rozkwita, bardzo przydatne jest prowadzenie zajęć grupowych, w których cała klasa musi ze sobą współpracować, ustanawiając między sobą relacje, aby osiągnąć wspólny cel. Realizacja gier grupowych lub projektów, w których wszystkie elementy grupy muszą być skoordynowane To dobry przykład.

6. Unikaj pośrednictwa między molestowaniem a nękaniem

Idea mediacji jest bardzo użyteczną i bardzo pozytywną praktyką w obliczu konfliktów utrzymywanych między dwiema stronami uważanymi za równe sobie. Jest to jednak przeciwwskazane w przypadkach znęcania się nad szkołami, ponieważ w tej sytuacji istnieje nierówna relacja między napastnikiem a napastnikiem, która nie pozwala na prawidłowe działanie praktyki.

7. Pracuj ze stroną zaatakowaną

Ofiara musi być traktowana w taki sposób, aby nie czuł się opuszczony, ale wspierany i towarzyszy, zmuszając go do zobaczenia, że ​​robi się wszystko, aby rozwiązać jego sytuację. Ważne jest, abyś wyrażał swoje emocje, uczucia, myśli i wątpliwości, nie kwestionując ich, takimi metodami, jak puste krzesło lub gry RPG.

8. Rodziny: komunikacja i uczestnictwo

Rodziny uczniów również odgrywają ważną rolę, jeśli chodzi o pomoc w wykrywaniu i leczeniu przypadków molestowania. Istotne jest istnienie płynnej komunikacji między instytucją komunikacyjną i rodzinną, w taki sposób, aby obie jądra miały informacje dotyczące sytuacji małoletniego. Podobnie, doradzanie rodzinom i nauczanie ich różnych wytycznych edukacyjnych, które mogą poprawić sytuację nieletniego (napadniętego lub agresora), ma ogromne znaczenie. Konieczne może być również wszczęcie postępowania karnego w celu rozstrzygnięcia sprawy.

9. Weź pod uwagę agresora

Jednym z najczęstszych błędów popełnianych podczas interwencji w przypadku zastraszania jest fakt skupienia się wyłącznie na pokrzywdzonym. Chociaż jest to element, który większość uwagi powinna otrzymać po ustaleniu molestowania, Konieczna jest również współpraca z agresorem, jeśli chcemy rozwiązać problem prześladowania i powstrzymać agresję. Konieczne jest sprawienie, by zobaczył możliwe konsekwencje swoich działań (na przykład, aby zrozumiał, jak powinna czuć się ofiara) i spróbuj obudzić w nim empatię i zaangażowanie.

10. Tworzenie anonimowych metod raportowania

Często wiele dzieci nie ośmiela się lub nie chce zgłaszać przypadków, które widziały lub żyły z obawy przed odwetem lub dlatego, że nie chcą, aby wiadomo było, że zgłosiły. Konieczne jest wyjaśnienie nieletnim, że ci, którzy potępiają zastraszanie, nie są złośliwymi, ale współpracują tak, aby jedna lub kilka osób przestało odczuwać skutki. W każdym razie bardzo przydatne jest tworzenie anonimowych metod raportowania w taki sposób, aby każdy mógł zgłosić przypadek bez jego identyfikacji. Przykładem jest anonimowa wirtualna skrzynka pocztowa.

11. Ustal protokoły oceny i interwencji oraz procedury i włącz je do planu nauczania

Chociaż obecnie większość ośrodków już to robi, Istotne jest, aby dostępne były jasne i zwięzłe protokoły wyjaśniające, jakie procedury należy przeprowadzić w przypadku nękania. Zaleca się również korzystanie z badań i ocen, takich jak CESC (zachowanie i doświadczenia społeczne w klasie).

12. Terapia psychologiczna

Korzystanie z terapii psychologicznej może mieć zasadnicze znaczenie dla przezwyciężenia skutków znęcania się, szczególnie w odniesieniu do ofiary. W ten sposób możesz wykonywać różne techniki, które pomogą zwiększyć samoocenę dotkniętych chorobą, nauczyć umiejętności społecznych i mechanizmów radzenia sobie z konfliktami, pomóc ci wyrazić siebie i przyczynić się do zniknięcia lub zmniejszenia apatii, niepokoju, poczucia bezradności i beznadziejności lub możliwości zaburzenia depresyjne lub osobowości wynikające z zastraszania.

13. Kontynuuj

Nawet jeśli sprawa wydaje się rozwiązana, konieczne jest ciągłe monitorowanie w czasie, aby sprawdzić, czy molestowanie całkowicie się zatrzymało i nie powtarza się, jak również możliwe konsekwencje nękania w średnim i długim okresie. Niezbędne jest organizowanie okresowych spotkań z agresorem i agresorem (oddzielnie) przynajmniej w ciągu trzech miesięcy po zakończeniu nękania i utrzymywania komunikacji z rodzinami..

Odnośniki bibliograficzne:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: nękanie w sieci. Analiza i propozycja interwencji. Uniwersytet w Barcelonie.

• Del Rey, R., Elipe, P. i Ortega-Ruiz, R. (2012). Znęcanie się i cyberprzemoc: nakładanie się i przewidywanie wartości współwystępowania. Psicothema 24, 608-613.