Cyberprzemoc analizuje cechy wirtualnego nękania

Dojrzewanie to czas zmian i ewolucji. Na tym etapie, w którym dochodzi do dojrzewania zarówno fizycznego, jak i umysłowego, młodzież zaczyna odsuwać się od rodziny i autorytetów, aby zacząć nadawać coraz większą wagę grupie rówieśniczej, ludzie, którzy lubią ich, szukają twoja tożsamość.

Jednak takie podejście do swoich rówieśników nie zawsze skutkuje pozytywną interakcją, ale możliwe jest, że czasami dochodzi do nadużycia relacji, skutkiem jest zastraszanie lub, jeśli nowe technologie są do tego wykorzystywane, cyberprzemoc.

Powiązany artykuł: „Metoda KiVa: pomysł, który kończy bullying”

Niewidzialna przemoc

Po rozpowszechnieniu tego obrazu, w którym pojawiła się nago, Fran zauważyła, że ​​wciąż się śmieje z jej fizyka. Sytuacja nie była spowodowana jedynie poziomem wirtualnym, ale w klasie dokuczanie i upokorzenia były stałe, a nawet sięgały aby znaleźć zdjęcie zaczepione na słupach zarówno wewnątrz, jak i na zewnątrz szkoły, jego rodzice złożyli kilka skarg w celu zatrzymania sytuacji, ale pomimo wszystkich szkód już zostało zrobione. Pewnego dnia, po dwóch miesiącach ciągłej kpiny, Fran nie wrócił do domu, zostanie znaleziony dzień później, powieszony na drzewie w pobliskim polu, pozostawiając po sobie list pożegnalny ”.

Opis poprzednich wydarzeń należy do fikcyjnego przypadku, ale jednocześnie ma bardzo realne podobieństwo do rzeczywistości prześladowanej przez wielu młodych ludzi. W rzeczywistości jego opracowanie opierało się na kilku rzeczywistych przypadkach. Aby lepiej zrozumieć sytuację, należy lepiej zrozumieć, czym jest cyberprzemoc.

Czym jest cyberprzemoc?

Cyberprzemoc lub cyberprzemoc jest podtyp prześladowania pośredniego, który jest przeprowadzany za pośrednictwem sieci społecznościowych i nowych technologii. Tak jak we wszystkich rodzajach zastraszania, ten rodzaj interakcji opiera się na celowej emisji zachowania mającego na celu zniszczenie lub nękanie innej osoby, ustalenie związku nierówności między obiema podmiotami (to znaczy posiadanie osoby dominującej). agresorem na ofierze) i stabilnością w czasie.

Jednak zastosowanie nowych technologii oznacza, że ​​te cechy nękania są dopracowane. Podczas gdy istnienie relacji nierówności zawsze występuje, musimy pamiętać, że wyzwalaczem może być zdjęcie, komentarz lub treść, która została opublikowana lub wydana bez zamiaru krzywdzenia kogokolwiek, będąc nękaniem wywodzi się ze złego wykorzystania tej publikacji (umieszczenie w tej trzeciej osobie zamiaru zaszkodzenia).

Na przykład, aby znajomy lub ta sama osoba odłożyła słuchawkę lub wysłała komuś zdjęcie, w którym partner się pomylił, nie musi oznaczać, że partner chce go upokorzyć, ale trzecia osoba może wykorzystać inaczej niż zamierzano. W przypadku cyberprzemocy, musimy pamiętać, że to, co jest publikowane w Internecie, może być widziane przez wiele osób (wielu z nich nieznanych) iw dowolnym momencie, aby jedna sytuacja nękania mogła mieć reperkusje w wielu odstępach czasu.

Ponadto, ofiara ma większe poczucie bezradności niż w innych rodzajach agresji, ponieważ z powodu sieci atak może dotrzeć do niego w dowolnym czasie i miejscu, a także nie wie, kiedy będzie widoczny lub przez kogo to nastąpi. Wreszcie, w przeciwieństwie do przypadków tradycyjnego bullyingu, w cyberprzemocy napastnik może być anonimowy.

Rodzaje cyberprzemocy

Cyberprzemoc nie jest zjawiskiem jednolitym, które występuje w jeden sposób; Istnieje wiele różnych form, od nękania ofiary i jej wykluczenia społecznego po manipulowanie danymi w celu wyrządzenia krzywdy osobie we własnym imieniu. Internet jest środowiskiem znanym z ogromnej różnorodności możliwości technologicznych, które oferuje, i niestety dotyczy to również korzystania z tego medium jako narzędzie nękania innych...

W przypadku cyberprzemocy strategie szkodzenia komuś mogą wykorzystać wszystkie możliwości sieci, od przechowywanych i łatwo rozpowszechnianych zdjęć po wykorzystanie nagrań głosowych lub fotomontaży.

Jasne przykłady to fotografie i filmy wykonane i opublikowane bez zgody w celu szantażu lub poniżenia, bezpośredniego zagrożenia za pośrednictwem różnych platform lub stron internetowych stworzonych specjalnie w celu ośmieszenia ofiary. Ponadto, w zależności od celu nękania, możemy znaleźć takie przypadki jak seksualność, w której ofiara jest szantażowana w zamian za niepublikowanie lub rozszerzenie zdjęć lub filmów o charakterze seksualnym.

Z drugiej strony musimy pamiętać, że najpowszechniejsze cyberprzemoc, ta przeprowadzana przez dzieci i młodzież, może wykorzystywać wszystkie możliwe do wyobrażenia zasoby, biorąc pod uwagę, że ludzie należący do generowanie cyfrowych tubylców Nauczyli się już korzystać ze wszystkich tych narzędzi od wczesnych lat.

Różnica w pielęgnacji

Ważne jest podkreślenie, że cyberprzemoc występuje między małoletnimi lub przynajmniej między grupami rówieśniczymi. Tym samym odróżnia się od uwodzenia, w którym osoba dorosła nęka nieletniego przez Internet (zwykle w celach seksualnych). W tym drugim przypadku nękanie przez Internet jest częste kojarzyć się z przestępstwami.

Co dzieje się z ofiarą cyberprzemocy?

W ofiarach cyberprzemocy często obserwuje się wyraźny spadek poziomu poczucia własnej wartości i samooceny, sięgający czasem nawet, by obwiniać sytuację. Niepewność, poczucie braku kompetencji i wstyd, że nie można sprawić, by sytuacja zniknęła, są często spotykane w przypadkach cyberprzemocy.

Ponadto wiele ofiar jest zmuszanych do zachowania prawa milczenia z obawy przed konsekwencjami zgłoszenia. Powoduje to spadek wyników w szkole, co z kolei przyczynia się do spadku poczucia własnej wartości. Ofiary ciągłego cyberprzemocy dostrzegają również mniejsze wsparcie społeczne, a na dłuższą metę przyszłe więzi afektywne z osobami trzecimi stają się trudne, hamując rozwój społeczny.

Ponadto, gdy cyberprzemoc jest bardzo intensywna i trwa przez miesiące, możliwe jest, że ofiary przedstawią patologie osobowości lub nastroju, takie jak ciężka depresja lub fobia społeczna, a nawet pojawią się (jak w fikcyjnym przypadku wcześniej odtworzonym) do prowadzić do samobójstwa ofiary.

Zapobiegaj cyberprzemocy

Aby wykryć przypadki cyberprzemocy, niektóre wskazania, które mogą być przydatne, to monitorowanie i monitorowanie zmian w przyzwyczajeniach oraz korzystanie z urządzeń z dostępem do Internetu (w tym ukrywanie, gdy są używane), brak obecności na zajęciach, porzucenie ulubione zajęcia, drastyczne zmniejszenie wyników w szkole, zmiany nawyków żywieniowych, zmiany masy ciała, wymioty i biegunka bez wyraźnego powodu, brak kontaktu wzrokowego, strach przed przerwą, nadmierna bliskość z dorosłymi, apatia lub brak obrony przed dowcipy, które mogą wydawać się nieszkodliwe.

Co zrobić w przypadku wykrycia cyberprzemocy?

W przypadku wykrycia sytuacji tego rodzaju konieczne jest nawiązanie płynnej komunikacji ze studentem i jego rodziną, co sprawi, że zobaczy, że żyje w niezasłużonej sytuacji, której nieletni nie ponosi winy, pomagając w zdemaskowaniu sprawy i sprawieniu, że poczuje się ciągłe wsparcie. Istotne jest, aby uczyć i przyczyniać się do gromadzenia dowodów nękania (takich jak zrzuty ekranu lub korzystanie z programów, które nagrywają rozmowy), w celu udowodnienia ich istnienia.

Aby zaradzić istnieniu cyberprzemocy, ustanowienie środków zapobiegawczych ma podstawowe znaczenie. Różne metodologie, takie jak metoda KiVa, dowiodły przydatności pracy z całą grupą klasową, a zwłaszcza z tymi studentami, którzy są świadkami agresji, aby agresor dostrzegł odrzucenie jego działań i nie dostrzegł, że jego zachowanie jest wzmocnione.

W ten sam sposób ważne jest, aby współpracować z zaatakowanym uczniem i uczniem agresora, aby pokazać poparcie i poprawić samoocenę pierwszego i obudzić empatię drugiego, co pozwala mu dostrzec możliwe szkody, które jego zachowanie może spowodować zarówno dla ofiary, jak i dla innych ( w tym sam).

Cyberprzemoc na poziomie prawnym w Hiszpanii

Wirtualne prześladowanie zakłada serię poważnych przestępstw, które mogą powodować kary więzienia trwające kilka lat. Należy jednak wziąć pod uwagę, że w Hiszpanii dopiero od 14 roku życia można przypisać oskarżenie karne, co oznacza, że ​​kary więzienia nie mają zastosowania w większości przypadków.

Mimo to system prawny ma szereg środków dyscyplinarnych, które można zastosować w tych przypadkach w praktyce. Ponadto, mimo że odpowiedzialność prawna spoczywa przede wszystkim na mniejszym agresorze, odpowiedzialność prawną osoby małoletniej i szkoły, w której są oni powiązani z nękaniem, oraz stalker również ją posiadają. Od nich będzie zależeć rekompensata dla nękanych, jak również sankcje, które same mogą im odpowiadać.

W obliczu przypadku cyberprzemocy mogą wystąpić przestępstwa indukcji samobójstwa, obrażenia (fizyczne lub moralne), groźby, przymus, tortury lub przestępstwo przeciwko uczciwości moralnej, przestępstwa przeciwko prywatności, zniewagi, naruszenie prawa do własnego wizerunku oraz nienaruszalność miejsca zamieszkania, odkrycie i ujawnienie tajemnic (w tym przetwarzanie danych osobowych), uszkodzenie komputera i kradzież tożsamości.

Proponowane środki zaradcze dla agresora obejmują pobyty weekendowe, realizację zadań społeczno-edukacyjnych, korzyści dla społeczności, nadzorowane zwolnienie i nakaz krępowania..

Ostatnia refleksja

Obecne badania nad zjawiskiem cyberprzemocy jasno pokazują, że jest wiele do zrobienia, zwłaszcza biorąc pod uwagę ciągłą ewolucję technologii i sieci (pojawiają się nowe trendy i zastosowania). Ponadto, biorąc pod uwagę, że nowe pokolenia rodzą się w coraz bardziej zwirtualizowanym środowisku, obecnie stosowane polityki prewencyjne powinny być zaawansowane, począwszy od prowadzenia w szkołach średnich po dostarczanie podstawowych pojęć w szkolnictwie podstawowym.

W ten sam sposób, potrzebne jest więcej szkoleń w tym zakresie w sektorach zawodowych zajmujących się tego typu sprawami. Badania w tym zakresie są stosunkowo rzadkie i bardzo niedawne, co wymaga stworzenia coraz skuteczniejszych środków i protokołów, które mogą przyczynić się do zakończenia tej plagi i poprawy bezpieczeństwa i jakości życia młodzieży.

Konieczne jest podejście psychospołeczne, aby zakończyć problem cyberprzemocy. Jest to zadanie, które można spełnić, jeśli zaistnieje szereg zmian społecznych i kulturowych, w tym rozwój świadomości na ten temat i rozwój polityki i metody interwencji szkolnej które zapobiegają temu zjawisku. Na przykład metoda KiVa wskazuje na ten kierunek i okazała się bardzo skuteczna. Chodzi nie o interwencję tylko w ofiary i osoby nadużywające, ale w całą tkankę społeczną, która je otacza.

Odnośniki bibliograficzne:

• Calvete, E., Orue, I., Estévez, A., Villardón, L. & Padilla, P. (2010). Cyberprzemoc u młodzieży: profil modalności i agresorów. Komputery w zachowaniu człowieka. 26, 1128-1135.

• Castellana, M.; Sanchez-Carbonell, X; Graner, C. i Beranuy, M. (2007). Młodzież przed technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi: Internet, gry mobilne i wideo. Dokumenty psychologa. 28 (3); 196-204.
• Del Rey, R., Elipe, P. i Ortega-Ruiz, R. (2012). Znęcanie się i cyberprzemoc: nakładanie się i przewidywanie wartości współwystępowania. Psicothema 24, 608-613.

• Del Rey, R.; Flores, J; Garmendia, M; Martínez, G; Ortega, R. i Tejerina, O. (2011). Protokół wyników szkolnych przed cyberprzemocy. Bilbao: Departament Edukacji, Uniwersytetów i Badań. Kraj Basków; Multidyscyplinarny zespół badawczy ds. Cyberprzemocy.

• Prokurator Generalny Stanu (2005). Instrukcja FGE 10/2005 z 6 października w sprawie traktowania znęcania się przed sądem dla nieletnich.

• Garaigordobil, M. (2011). Rozpowszechnienie i konsekwencje cyberprzemocy: przegląd. International Journal of Psychology and Psychological Therapy.11, 233-254.

• Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberprzemoc. International Journal of Psychology and Psychological Therapy. 8 (2), 183-192

• Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) Sankcja społeczna i wyjaśnienia dotyczące zagrożeń dla płci w bezpośredniej i pośredniej agresji. Agresywne zachowanie 25 (6), 425-434.

• Romera, E., Cano, J.J., García-Fernández, C.M., Ortega-Ruiz, R. (2016). Cyberprzemoc: kompetencje społeczne, motywacja i relacje między równymi sobie. Komunikować się 48, 71-79.

• Siegel, D. (2014). Burza mózgów Barcelona: Alba.

• Smith P.K. (1989). Cichy koszmar: zastraszanie i prześladowanie w szkolnych grupach rówieśniczych. Papier. London: Annual Congress British Psychological Society.

• Smith, P.K., Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, N. (2006). Badanie cyberprzemocy, jej form, świadomości i wpływu oraz związku między wiekiem a płcią w cyberprzemocy. Raport do raportu Anti-Bullying AllianceReserch. Londyn Departament Edukacji i Umiejętności.

• Torrealday, L. & Fernández, A. (2014). Cyberprzemoc Organizacja i zarządzanie edukacyjne. 4.