Jak edukować w pozytywnych 15 przykładach i strategiach praktycznych

Celem tego artykułu jest zaoferowanie wytyczne promujące pozytywną edukację, angażowanie rodziców, nauczycieli i każdego profesjonalisty, który pracuje z dziećmi, zapewniając edukację opartą na ustanawianiu standardów, wyjaśnianiu granic, uczuciach, zachowaniu praw dzieci i dorosłych.

Podzielę go na 3 bloki: jak zachęcić do odpowiednich zachowań, jak ograniczyć niewłaściwe zachowania i jak pomóc ci być pozytywnym dzieckiem.

• Powiązany artykuł: „Pozytywna dyscyplina: kształcenie z wzajemnego szacunku”

Jak wzmocnić odpowiednie lub prospołeczne zachowania

Chodzi o wybierz pożądane lub odpowiednie zachowania, które ma wykonać małoletni (przykład: zacznij odrabiać lekcje w określonym czasie, myj zęby, opiekuj się bratem, zostaw swoje ubrania w koszu ...). W tym celu używamy dwóch technik:

1. Pozytywne wzmocnienie

Są pochlebne podczas wykonywania właściwego zachowania, nagrody społeczne, słowne lub zabawne za zrobienie czegoś odpowiedniego. Na przykład: jeśli jest cicho na kanapie i ogląda telewizję ze swoją młodszą siostrą, mówiąc: „Kocham cię tak się zachowywać, jesteś mistrzem”, podczas gdy my dajemy mu dotknięcie ramienia.

Te posiłki muszą być wykonywane natychmiast, gdy to robisz. Musimy go używać zarówno z zachowaniami, które uważamy za poprawne, jak i z zachowaniem dziecka (faworyzując fakt, że nadal to robi) oraz z nowymi zachowaniami, które nie istnieją w jego repertuarze behawioralnym. Sprzyja to wzrostowi częstotliwości istniejącego zachowania, chociaż w niskim tempie.

• Powiązany artykuł: „Uwarunkowania operacyjne: koncepcje i główne techniki”

2. Program punktowy

Polega ona na wybraniu zachowań, które chcemy zwiększyć (odrabianie lekcji, zapisywanie programu, wychodzenie z przyjaciółmi, mycie zębów ...). Po wybraniu wybierzemy wzmocnienie dla każdego z nich. Ideałem jest spędzanie czasu z przyjemnymi zajęciami (oglądanie telewizji, komputer, jedzenie czegoś, co lubisz, bawienie się z dzieckiem w coś, co wiemy, że kochasz ...).

Na początku musi być bezpośredniość między wykonaniem pożądanego zachowania a nagrodą. W tym celu możemy stworzyć tabelę, która jest harmonogramem zadań. W wierszach wskazywaliśmy zachowania do wykonania, w kolumnach dni.

Za każdym razem, gdy robisz jedno z tych zachowań musisz coś powiedzieć (może być z naklejką, wykonaj krzyż, pokoloruj ...), jeśli nie, to pole pozostanie puste (unikaj smutnych twarzy, punktów ujemnych, czerwonych ...).

Jeśli zapomnisz któreś z zadań, możesz im przypomnieć: „Jest coś, co możesz zrobić, aby uzyskać inny punkt i zapomniałeś, spójrz na harmonogram, co to jest”. W przypadku starszych dzieci, zamiast używać stołu, możemy napisać go jako umowę, z zachowaniem do wykonania i odpowiednią klauzulą ​​premii (nagroda) i klauzulą ​​sankcji.

Moja rada jest taka, że ​​jeśli dziecko odrabia lekcje, otrzymuje nagrodę i jeśli tego nie zrobi sankcją jest pozbawienie tej nagrody. Na przykład: „jeśli odrobisz pracę domową, będziesz miał wolny czas na zabawę; jeśli tego nie zrobisz, nie będziesz miał „,” jeśli zjesz w ciągu 30 minut, będziesz mieć deser, który najbardziej Ci się podoba; Jeśli nie zjesz w ciągu 30 minut, nie będzie deseru ”.

• Powiązany artykuł: „Ekonomia symboliczna: jak jest wykorzystywana do motywowania zmian?”

Jak zmniejszyć częstotliwość niewłaściwego zachowania?

Poniżej znajdziesz strategie, które starają się zminimalizować lub zmniejszyć wszystkie zachowania zakłócające lub dysfunkcyjne.

1. Wymieranie

Składa się z „Ignoruj” niewłaściwe zachowanie dziecka (napad złości, gniew, groźby, obelgi). Powiedz mu „już tego nie rób”, „bądź cicho”, „Idę się rozgniewać” ... to sposób na zwracanie na niego uwagi, więc będzie nadal to robił.

Musimy usunąć wzmacniającą konsekwencję (uwagę) do emisji niewłaściwych zachowań, aby dziecko nauczyło się powiązania między robieniem czegoś niewłaściwego - nie zwracaniem na to uwagi. Musimy ignorować tego typu werbalizacje i zachowania nie ustępuje w żadnym momencie przed nimi.

2. Limit czasu

Polega na fizycznym usunięciu dziecka z bieżącej przestrzeni do przenieś go do swojego pokoju lub innego miejsca, na krótki czas. Mogą to być również rodzice, którzy opuszczają miejsce, w którym znajduje się dziecko, w przypadku bycia nieopłacalnym, co powiedziałem wcześniej.

Zostanie natychmiast wykonane zachowanie dysfunkcyjne, aby dziecko kojarzyło go bezpośrednio z tym działaniem, z neutralnym nastawieniem, używając głosu tak obiektywnego, jak to możliwe, unikając jakiejkolwiek postawy gniewu, bez zbeształ i krzyków.

Zrobimy to bez nawiązania z nim interakcji społecznej. W przypadku, gdy dziecko pyta, dlaczego mu to robimy, damy mu konkretne wyjaśnienie motywu i bez ładunku emocjonalnego. Możemy wyprowadzić dziecko z sytuacji wzmacniającej (na przykład, nakłonić go, aby udał się do swojego pokoju i opuścić pokój, w którym uderza swojego brata), lub wyeliminować bodziec powodujący złe zachowanie (na przykład, jeśli dziecko zaczyna rzucać łyżkę jedzenia, którego nie chcesz jeść, wyjmij łyżkę).

Czas aplikacji będzie około 5 minut, nigdy nie przekroczy 10, i zawsze z nadzorem. Dziecko może wrócić do miejsca, w którym się znajdowało, lub wracamy do miejsca, w którym konflikt wystąpił, gdy jego zachowanie w ostatniej chwili było wystarczające, starając się tego nie robić, wyświetlając niewłaściwe zachowanie, takie jak krzyki, groźby, ciosy ...

• Powiązany artykuł: „Limit czasu: jaka jest technika modyfikacji zachowania??

3. Overcorrection

Chłopiec „Uzupełnij” szkody spowodowane. Musisz ćwiczyć właściwy sposób wykonywania zadania lub tego, co masz zrobić. Ta technika jest stosowana w przypadku zachowań, które powodują uszkodzenia lub powodują pogorszenie (na przykład: rozlanie mleka celowo na stół).

W takich przypadkach musimy zachęcić dziecko do cofnięcia lub naprawienia szkody poprzez pozytywne zachowanie (w tym przypadku zbieranie rozlanego mleka szmatką). To może nie być łatwe, ale jest niezbędne że dziecko bierze na siebie odpowiedzialność, rozpoznawanie tego, co zrobiłeś, rozwiązywanie go tak szybko, jak to możliwe.

Jeśli dziecko niechętnie ćwiczy, musisz mu pomóc w wykonywaniu prawidłowych czynności rękami (jeśli nie chce podnosić, weź jego ręce i poprowadź je tak, jakby były robota, podnosząc je i kładąc na właściwym miejscu).

Płacz, napady złości lub opór powinny być ignorowane, Staraliśmy się zachować spokój, ale stanowczo, dopóki zadanie się nie skończy lub dziecko nie zacznie robić tego samodzielnie. Nie zapominajmy, gdy zadanie zostanie zakończone, chwalmy i wzmacniamy posłuszeństwo.

• Może jesteś zainteresowany: „Jak poprawić komunikację rodzinną? 4 klucze”

Jak uczynić dziecko pozytywnym?

Jak powiedzieć dziecku, żeby coś zrobiło? Instrukcje muszą być krótkie, jasne i konkretne. Daj rozkazy pojedynczo, używając pozytywnych zwrotów, „zrób” (na przykład: „wyrzuć śmieci przed grą na Wii”, zamiast „jeszcze nie wyrzuciłeś śmieci, prawda?”).

Są zalecane Wyrażenia pozytywne „tak, a potem”. Na przykład: „jeśli odrabiasz zadanie domowe, możesz wyjść na ulicę”, „jeśli podnosisz swój pokój, możesz oglądać telewizję”. Jeśli to możliwe, damy Ci opcje, abyś mógł wybrać (na przykład: jeśli musisz wziąć prysznic, możesz wybrać, czy chcesz to zrobić przed, czy po studiach, tak długo jak to robisz).

Musimy chwalić jego posłuszeństwo i, jak widzimy w całym artykule, ustalmy konsekwencje. Przydatne jest podawanie przydatnych przypomnień i przypomnień (na przykład: „gdy brzmi piosenka, wiesz, że musisz iść do łóżka”). Rodzice, nauczyciele lub dorośli, którzy otaczają dziecko, muszą się ze sobą zgadzać, unikając niepotrzebnych lub sprzecznych rozkazów, nie grożąc dziecku (na przykład niewłaściwym sposobem byłoby: „Pablo, kiedy wyrzucisz śmieci?”, „Jeśli nie zachowujesz się dobrze, będę musiał cię ukarać”, „czy tak trudno jest zamówić pokój?” ...)

Używając powyższych wskazówek, moglibyśmy powiedzieć coś w rodzaju: „Pablo, idź rzucać śmieciami, zanim zaczniesz grać na Wii”, „jeśli grasz ze swoją siostrą, nie płacząc, zabiorę cię na plac zabaw”, „jeśli zamówisz swój pokój, w którym możesz wziąć tablet ”). Poćwiczmy „tam, gdzie powiedziałem koszt, mówię, nagroda” (na przykład: zamiast „jeśli zapomnisz, że myjesz zęby, zapomnę dać ci smakołyki”, powiemy „jeśli myjesz zęby po jedzeniu, możesz jeść słodycze tego popołudnia”).

• Możesz być zainteresowany: „Czy negatywne emocje są tak złe, jak się wydają?”

Jak pomóc Ci myśleć pozytywnie

Negatywne myśli („Będzie źle”) spowoduje negatywne spojrzenie na dziecko („Jestem zły”). Z tego powodu powinniśmy starać się unikać uogólnień („tym razem nie poszło tak dobrze jak wczoraj” zamiast „poszło źle”).

Kiedy generalizujemy (używamy całości, nigdy, nigdy, zawsze ...), tworzymy etykietę. Zniekształcenie myśli jest nieodpowiednim sposobem myślenia, który generuje dzieci zniekształconą wizję tych, którzy uniemożliwiają im widzenie rzeczywistości, negatywnie wpływa na Twój nastrój i w niedopasowanym zachowaniu.

Jednym ze sposobów pomocy jest oferują alternatywę zamiast osądzania (na przykład: jeśli popełnisz błąd w grze, moglibyśmy powiedzieć „popatrz, jeśli to zrobisz, to się uda”, zamiast mówić „zrobiłeś to źle” i nie dając mu szansy na poprawę).

Jak powiedzieć, co źle się czuje

Wymaga emitują wyrażenie pozytywne przed i po wyrażeniu negatywnym, Skarga, odrzucenie lub wniosek. Dzięki temu złagodzimy negatywną ekspresję i zwiększymy prawdopodobieństwo, że odbiorca usłyszy negatywną wiadomość wyraźnie iz mniejszą irytacją..

Przykład: uczeń wykonał pracę, która jest poniżej jego zwykłej wydajności i nie chcesz, aby jego tempo spadało. Zgodnie z tą techniką moglibyśmy powiedzieć coś w rodzaju: „prawda jest taka, że ​​jestem bardzo zadowolony z całej twojej pracy, chociaż myślę, że coś się rozluźniło, ale jestem pewien, że następny będzie zgodny z resztą prac całego kursu!

Dzieci muszą czuć się kochane, muszą także mieć ograniczenia, aby internalizować i ustanawiać normy zapobiegające nieprzestrzeganiu przepisów i przyszłym sankcjom. Pomaganie im mieć dobry wizerunek samych siebie będzie źródłem pozytywnych emocji i działań zgodnie z ich celami, więc musimy unikać negatywnych etykiet, określając, co mogą zrobić źle „tym razem” zamiast „zawsze” lub „ nigdy ”, zapewniając alternatywne lub możliwe rozwiązanie, zawsze wzmacniając to, co robisz dobrze.