Ćwiczenie ojcostwa, skruszone matki i ojcowie?

Świadectwa matek i ojców zwiększyły się ostatnio, którzy pomimo kochania swoich dzieci przede wszystkim dzisiaj poważnie zastanawiają się, czy podjęliby tę samą decyzję, gdyby mogli cofnąć się w czasie.

Co może być spowodowane tą zmianą perspektywy? Jakie czynniki mogą wspierać takie roszczenia?

Bycie rodzicem: jakie masz dzisiaj konsekwencje?

Ojcostwo staje się zbiorem doświadczeń i silnych zmian charakteru zarówno na poziomie osobistym (indywidualnym), jak i rodzinnym (systemowym), które mają miejsce w pewnym okresie czasu między momentem pojawienia się przyszłego dziecka a dwoma następnymi latami w chwili narodzin tego.

W tym stosunkowo krótkim okresie występują liczne zdarzenia, które mogą być źródłem stresu emocjonalnego dla przyszłego rodzica. Z tego powodulub mówić o przejściu lub kryzysie cyklu rodzinnego.

Chociaż ogólnie, satysfakcje związane z tą nową rolą może zrównoważyć bilans pochodzący przez stresory, te ostatnie mają istotne znaczenie i obejmować odpowiednie zarządzanie adaptacyjne, aby zapobiec przetrwaniu nowej scenie jako rodzica / matka w problematyczny sposób Czynniki te można wyróżnić: czas i wysiłek poświęcony na opiekę nad dzieckiem, zmiana w związku małżeńskim, trudność pogodzenia różne role wykonywane przez każdego osobnika (zawodowe i / lub osobiste), zmiany dzienne harmonogramy i procedury, zwiększając koszty utrzymania rodziny gospodarczych lub zwiększenie złożoności relacji rodzinnych, które zdarzają się należy rozumieć jako systemy dwójkowym (relacji między parą) do systemów triadycznych (relacji matka-ojciec-dziecko).

Przejście do ojcostwa lub macierzyństwa: zmiany życia

Procesy przemian i ciągłości przechodzenia do rodzicielskiego / obuwie można rozróżnić pojedyncze i spousal zmian. Wśród pierwszych zmian w codziennych nawyków podano (które odnoszą się do restrykcyjnej i zmienione snu, indywidualne i relacje interpersonalne wypoczynku, nawyków seksualnych i dostępności ekonomicznej), konsekwencje dotyczące identyfikacji przedmiotem ich samoocena i poczucie własnej wartości wynikające z pojawienia się nowej roli ojca / matki i zarządzania przyjęcie ról płciowych bywają podkreślić, wraz z pojawieniem się dziecka (czyli matkę i zrozumieć podstawową opiekuna do ojca jako jedynego wsparcia ekonomicznego).

Z drugiej strony, istnieją również zmiany, choć o umiarkowanej intensywności, w związkach małżeńskich w zakresie ustanawiania nowych nawyków i wspólnych działań (zasadniczo relacje w czasie wolnym i relacje seksualne), które mają mniej satysfakcji niż poprzednio; organizacja zadań domowych i przyjmowanie ról rodzinnych (o względnym wpływie); zmiany na poziomie zawodowym (wyraźniejsze dla matki niż dla ojca) i redystrybucja czasu przeznaczonego na relacje rodzinne i przyjaźnie (wzrost w pierwszym i spadek w ostatnich).

Funkcja rodzinna: agent uspołeczniający

Aby osiągnąć ostateczny cel wspierania zadowalającego rozwoju potomstwa, główne funkcje edukacyjne rodziny przypisuje się:

• Utrzymanie, stymulacja i wsparcie wśród członków rodziny, którzy koncentrują się odpowiednio na promocji zdolności fizycznych / biologicznych, poznawczo-uwagi i społeczno-emocjonalnych.

• Strukturyzacja i kontrola, którzy odpowiadają za regulację trzech poprzednich funkcji.

Te ostatnie mają istotne znaczenie, ponieważ wpływają na wszystkie obszary rozwoju dziecka; Prawidłowa strukturyzacji języku ustanowienia zasad, procedur i zwyczajów adaptacyjnych wpływa zarówno uczenia się i koncepcyjne-poznawczego zrozumienia otaczającego go świata, a także zdolność do pozostawania w stanie równowagi społeczno-emocjonalnego do postrzegania kontroli i stabilności środowisko, w którym współdziała w codziennej pracy.

Musi zatem istnieć wyraźny konsensus wśród rodziców, który pozwala na spójną i jednolitą transmisję wszystkich wymienionych aspektów i że ułatwia on małemu przewodnik po zachowaniu i zestaw postaw lub wartości, które wzmacniają jego osobiste i społeczne przyszłe samopoczucie.

Znaczenie porozumienia rodzicielskiego w przekazywaniu wartości

Specyfika rodzinnego jądra umieszcza je w uprzywilejowanej pozycji jako podmiot przekazujący wartości, odnoszący się do wyrażania i przyjmowania uczuć, objętości i jakości czasu dzielonego między rodzicami i dziećmi, stałości systemu rodzinnego i czas i wolę członków systemu rodzinnego, aby zapewnić ogólny rozwój każdego członka.

Tak, wartości są rozumiane jako zbiór ideałów poznawczych i behawioralnych do którego człowiek jest zorientowany w trakcie cyklu życia, które mają mniej lub bardziej stabilny charakter i prezentują głównie subiektywny charakter. Można powiedzieć, że pojęcie to odnosi się do zestawu przekonań, które kierują podmiotem w osiąganiu celów lub ważnych celów.

Typy wartości

Dwa typy podstawowych wartości są zróżnicowane w zależności od funkcji przypisanej do każdego z nich.

• The wartości instrumentalne są rozumiane jako kompetencje i służą osiągnięciu innych celów bardziej transcendentalnych lub głębokich (tzw. wartości końcowe). Możemy mówić o wartościach kompetencji (jako zdolności wyobrażeniowych) i wartościach moralnych (takich jak uczciwość).

• Sekundy można klasyfikować między wartości osobiste (szczęście) lub wartości społeczne (sprawiedliwość).

Użyteczność wartości przekazywanych przez rodzinę

Wartości mają motywujący charakter, który zachęca jednostkę do zwiększenia ich poczucia własnej wartości i pozytywnej koncepcji siebie oraz swoich kompetencji społecznych. Rodzina, jako główny czynnik uspołeczniający, staje się podstawowym źródłem internalizacji i osiągania wartości u dzieci, ponieważ ma cechy ułatwiające ten proces, takie jak bliskość, komunikacja emocjonalna i współpraca między różnymi członkami rodziny.

Przy uczeniu się wartości należy wziąć pod uwagę kompatybilność między nimi i, w przypadku konfliktu między nimi, należy wybrać takie, które pozwalają na większe dostosowanie społeczne w oparciu o definiujące przekonania danej rodziny.

Inne czynniki do rozważenia

Ale nie zawsze jest tak, że wartości, które rodzice chcą przekazać swemu potomstwu, są przekazywane bezpośrednio, ale to wiele czynników może przeszkadzać w komplikacji tej początkowej woli, takich jak wpływ stosunków rodzinnych międzypokoleniowa (dziadkowie-rodzice-dzieci) oraz umiejętności interpersonalnych w kontekście równa lub szkoły, dynamiczny i zmienny charakter systemu rodzinnego opartego na doświadczeniach, które są Zakładając cechy społeczno-ekonomiczne przedstawia jądro rodziny lub styl wychowawczy wykorzystywany przez rodziców dla swoich dzieci.

W ten sposób wartości adaptacyjnej pierwotnie przeznaczone do przekazania, że ​​rodzice dzielą się na tych, które wzmacniają rozwój osobisty (takich jak autonomia), relacje interpersonalne (takich jak tolerancja) i te, które ułatwiają korzystanie szkoły lub pracy (takich jak wytrwałość). Chociaż wszystkie są potencjalnie korzystne, czasem nie być prawidłowo przesyłane drogą rodziców i dzieci Produkuje błędnie postrzegają i które nie mogą być zinternalizowane.

Wydaje się, że tak jeden z wyżej wymienionych czynników, styl edukacyjny, odgrywa w tym aspekcie zasadniczą rolę. Tak więc rodzice, którzy wprowadzają w życie styl demokratyczny, to ci, którym udaje się przekazać wartości bardziej wiarygodne niż wcześniej oczekiwano. Ta metodologia edukacyjna jest optymalna do tego celu, ponieważ zachęca do interakcji i uczestnictwa wszystkich członków rodziny, będąc bardziej empatycznym, wyrozumiałym i bardziej dialogu niż inne bardziej odległe style edukacyjne..

Skutki stałego braku porozumienia

Porozumienie między obojgiem rodziców dotyczące wspomnianych punktów (przekazywanie wartości i stosowane wytyczne edukacyjne) staje się czynnikiem decydującym o ostatecznym zachowaniu dziecka. Istnienie nieporozumień rodzicielskich w tych sprawach pogłębia pozory konfliktów małżeńskich, które koncentrują się na sporach o tym, jaką wartość lub styl edukacyjny przekazywać jako priorytet, zamiast orientować się, aby uczyć dziecko wzorca właściwego zachowania. Rezultat tego jest znacząco szkodliwy dla całej rodziny, ponieważ dziecko nie internalizuje tego, jak powinno działać, ponieważ kryterium zmienia się w zależności od sytuacji.

Z drugiej strony, wśród rodziców tworzy się negatywna dynamika relacji oparta na dyskusji lub konkurencyjności na ostatecznie zastosowanym kryterium, równie nieprzystosowalnym. Wszystko to może znacząco przyczynić się do poczucia niezadowolenia z doświadczenia rodzicielstwa.

Podsumowując

Jakość rodzinnego „programu nauczania” (czego i jak się go uczy) jest czynnikiem determinującym rozwój dziecka, ponieważ biorąc pod uwagę jego ukryty i względnie nieświadomy lub pośredni charakter, zestaw wartości, norm, umiejętności i uczenia się jest przekazywany w automatyczny i mimowolny w większości przypadków. Dlatego jest to wygodne, refleksja nad tym, jakie wartości i wytyczne edukacyjne są przekazywane, ocena jego adekwatności z bardziej świadomej i racjonalnej perspektywy.

Ze względu na transcendencję roli rodziny w integralnym rozwoju dziecka wydaje się niezbędne, aby jądro rodzicielskie przyjęło odpowiedzialność wynikającą z decyzji ojcostwa / macierzyństwa. Jak udowodniono, są liczne zmiany, których doświadczają przyszli rodzice, zarówno osobiście, jak i społecznie. Zatem zarówno stabilność emocjonalna każdego małżonka oddzielnie, jak i stabilność samego jądra rodzicielskiego oraz poziom porozumienia między obojgiem rodziców w sprawie wytycznych edukacyjnych, które należy przekazać, są aspektami, które należy rozważyć w sposób wyczerpujący i głęboki przed podjęciem decyzji. rozpocząć wykonywanie ojcostwa.

Odnośniki bibliograficzne:

• Aguilar, M. C. (2001): Edukacja rodzinna. Wyzwanie lub potrzeba ...? Madryt: Dykinson.
• Carrobles, J. A. i Pérez Pareja, J. (1999): Szkoła rodziców. Madryt: Piramida.
• López-Barajas, E. (red.) (1997): Rodzina w trzecim tysiącleciu. Madryt: UNED.