Czym jest dwujęzyczność? Znaczenie mówienia językami

Łatwo zauważyć, że zjawisko, które nadaje tytuł temu tekstowi, jest w modzie. W dzisiejszych czasach nie rozmawiamy o żadnym rodzaju dwujęzyczność, jasne.

Z małych plemion prehistorycznych, które właśnie ze względu na swój mały rozmiar musiały być zrozumiane przez sąsiadów do negocjacji, na przykład koiné starożytnej Grecji umiejętność mówienia kilkoma językami zawsze była obecna i była nieodzowną cechą najbardziej prymitywnych społeczeństw.

Czym jest dwujęzyczność?

Dwujęzyczność, w której żyjemy dzisiaj, jest światem ogromnie zglobalizowanym, z wyraźnie dominującym językiem lingua franca (angielskim) i językami mniejszościowymi, ale w większym lub mniejszym stopniu narażonym na cały świat. Możliwość bycia dwujęzycznym oznacza wirtualną możliwość poznania dowolnego języka, który istnieje teraz w dowolnym miejscu na planecie.

A wszystko to dlatego, że w pewnym momencie ludzkiej ewolucji mózg stał się tak złożony i podatny na kształtowanie, że stał się w stanie położyć podwaliny pod system językowy, wszystkie jego możliwe warianty i umiejętność ich uczenia się. Jak to wyjaśniono?

A priori, prawie wszystkie definicje dwujęzyczności rozumieją, że u osób dwujęzycznych istnieje język ojczysty lub dominujący, a drugi język (mówiąc w mniej rygorystyczny sposób, można zrozumieć, że może się to również zdarzyć, gdy istnieje więcej niż jeden język „wtórny”, lub mówiąc o wielojęzyczności) i bardzo rzadko ignoruje się tę hierarchiczną różnicę między językami, po prostu pozostając w definicji dwujęzyczności jako umiejętności opanowania dwóch języków. Osoby dwujęzyczne lub ekwiwalentne praktycznie nie istnieją. Dlatego w zdecydowanej większości przypadków osoba dwujęzyczna będzie miała podstawowy język (L1) i co najmniej jeden język dodatkowy (L2).

Jednak nie zaproponowaliśmy jeszcze pełnej definicji. To dlatego, że sama konceptualizacja dwujęzyczności jest kwestią kontrowersyjną. Tak jak niektórzy autorzy mogą twierdzić, że zdarza się to tylko wtedy, gdy osoba kontroluje struktury gramatyczne L1 i L2, istnieją także definicje dwujęzyczności, takie jak zdolność do posiadania minimalnej kompetencji w mowie, rozumieniu, czytaniu i pisaniu języka innego niż macierzyński.

Rodzaje dwujęzyczności

Dobrze jest znać różnicę między dwujęzyczność addytywna i dwujęzyczność wydobywcza.

Ta klasyfikacja odpowiada na przypadki, w których jeden język uzupełnia drugi język (pierwsza kategoria) i te, w których jeden język ma tendencję do zastępowania drugiego. Ten mechanizm substytucji zostałby wyjaśniony na podstawie zwyczajów, zwyczajów i kontekstów związanych z używaniem języków, które ta sama osoba dominuje, niż ze struktur biologicznych wspólnych dla wszystkich ludzi. Jeśli jeden język jest bardziej ceniony niż inny, ma większy prestiż, więcej się słyszy lub po prostu nie ma sytuacji komunikacyjnych, w których można użyć jednego z języków, domena jednego z języków zmniejszy się. Proces ten nie jest więc wyjaśniony przez podstawy neuropsychologiczne, ale istnieje również.

Innym ważnym rozróżnieniem jest to jednoczesna dwujęzyczność i kolejna dwujęzyczność.

Pierwszy to wynik ekspozycji na różne języki podczas bardzo wczesnych etapów wzrostu, nawet na etapach przedjęzykowych w pierwszych miesiącach życia. W drugim języku uczy się języka, gdy już istnieje dobrze ugruntowany język podstawowy. Są to konstrukcje wyjaśniające różnice w domenie L1 na L2, które są bardziej widoczne w przypadku kolejnych dwujęzyczności.

Rozwój dwujęzyczności

Dopasowanie między językiem podstawowym a językiem wtórnym odbywa się od pierwszych ekspozycji do mowy. Pierwsza rzecz, która jest przedstawiona, to fonologia międzyjęzykowy: to znaczy fonologia wykorzystująca repertuar fonemów, które są praktycznie takie same w obu językach. Potem nastąpiłby rozwój równoległy w zakresie fonetyki, morfologii i składni, a wreszcie świadomości zdolności dwujęzycznych (a zatem i zdolności do celowego tłumaczenia).

W późniejszych etapach, ucząc się kontekstowego używania różnych języków, język jest związany z postawami, afektami, konkretnymi sytuacjami itp. podświadomie Oznacza to, że staje się narzędziem kontekstowym. Z tego powodu, na przykład, niektórzy ludzie zawsze mówią po katalońsku w kontekstach akademickich, nawet jeśli nie ma żadnej pisemnej lub niepisanej reguły, która tego wymaga. Nie wolno nam zapominać, że akwizycja i produkcja języka odbywa się za pośrednictwem środowiska i jest w konkretnym kontekście, w którym używany jest język.

Potwierdzone naukowo zalety mówienia w kilku językach

Istnieje konsensus naukowy w młodszym wieku jest więcej plastyczności mózgu, to znaczy mózg jest bardziej wrażliwy na bodźce zewnętrzne, które powodują zmiany w układzie nerwowym. Ta plastyczność pozwala nam uczyć się nowych języków ze względną łatwością (mówimy nawet o okresach krytycznych, ustanawiając próg czasu, w którym każdy język można się szybko nauczyć), a to z kolei przynosi wiele innych korzyści. Główną zaletą tych młodych uczniów jest nie tylko szybkość, z jaką mogą zacząć mówić w innym języku: ich zdolność do dokładnego wymawiania fonemów języka wtórnego w porównaniu z kolejnymi dwujęzycznymi jest również znacząca..

Łączy to fakt „nieograniczonego zakresu fonemów”, jakie mają noworodki. Zgodnie z ogólną zasadą, im bliżej narodzin i nauki nowego języka są z czasem, tym mniejsze jest prawdopodobieństwo, że zdolność do różnicowania i tworzenia pewnych fonemów używanych w tym języku zostanie utracona..

Z drugiej strony, dorośli, ucząc się języka, mają zasoby, których młodsze dzieci nie mogą mieć. Najbardziej oczywista jest zdolność poznawcza, ale także możliwość motywacji, świadomego uczenia się itp. Jednak poza psychologią rozwoju potrzebna jest nauka kilku języków. W tym sensie, Zarówno języki jednoczesne, jak i kolejne używają języków odpowiadających konkretnemu kontekstowi.

Istnieje wiele kryteriów wyjaśniających i przewidujących rozwój dwujęzyczny ludzi. Z bardziej pozytywistycznego punktu widzenia zmienna „ekspozycja na język” mierzona według czasu, w którym podmiot jest poddawany każdemu językowi, wydaje się ważna. To samo dotyczy zmiennej „język, na który był wcześniej wystawiony”. Jednak idąc dalej, moglibyśmy również rozważyć takie zmienne, jak dziecko czuje się dla mówcy każdego języka (oczywiście w jego najbliższym otoczeniu), kontekst, w którym używa każdego języka, a zatem potrzebę związaną z używaniem każdego języka. język Jednak tego typu analiza jakościowa wymyka się pretensjom większości linii badawczych, bardziej skoncentrowanym na środowisku pracy lub akademickim określonym przez aseptykę i jednowymiarowość relacji międzyludzkich.

W kontekście

Zdolność ludzkiego umysłu do uczenia się więcej niż jednego języka można rozumieć zarówno jako zaletę, jak i ograniczenie. Nie ma wątpliwości, że jest to zaletą pozwala na pojawienie się nowych sposobów myślenia, Poczuj, a nawet rozwiązuj problemy. Mówi się nawet o korzyściach dla mózgu wykraczających poza zakres językowy. Jednak umiejętność opanowania języków jest również ograniczeniem w świecie, w którym wiedza i umiejętności stały się funkcje, cechy, które pomagają pozycjonować się w konkurencyjnym świecie, zawsze wymagając nowych i większych kompetencji.