Naucz się czytać czynniki i wpływy

Uczenie się czytania to powolny i postępowy proces, który wymaga wdrożenia wielu umiejętności poznawczych i językowych. Istnieje jednak wiele czynników, które bezpośrednio lub pośrednio wpływają na nabycie tego nawyku, zwłaszcza u dzieci. Jeśli weźmiemy je pod uwagę, nauka czytania będzie nie tylko adaptacyjna, ale także interaktywna i zabawna.

Czynniki te można podzielić na emocjonalne, fizyczne i intelektualne. Jednak te ostatnie wydają się być uważane za fundamentalne, ale prawda jest taka, że ​​czynniki psychologiczne i środowiskowe mogą być również przyczyną sukcesu lub niepowodzenia czytelnika. Przyjrzyjmy się bliżej każdemu z nich.

Czynniki emocjonalne

Jednym z podstawowych składników do nauki czytania jest postawa edukacyjna rodziców i nauczycieli. W wielu przypadkach, choć na szczęście nie wszystkie, niektóre zachowania dorosłych sprawiają, że ten proces jest bardzo trudny dla dzieci.

Tak jest na przykład w przypadku nadmiernej ochrony. Jeśli dziecko czuje się zbyt chronione i rozpieszczone, w obliczu nowych wyzwań jest bardzo prawdopodobne, że czuje się bardzo niepewnie i ma tendencję do odrzucania go. Podobnie, nadmierna permisywność zmniejsza osobistą dyscyplinę, odpowiedzialność za siebie i nabywanie dobrych nawyków. Brak zasad może sprawić, że dziecko poczuje się niezmotywowane przed realizacją nowej czynności, która wymaga pewnego wysiłku.

Podobnie nadmierna presja ze strony rodziny lub nauczyciela również negatywnie wpływa na dziecko. Komentarze takie jak „To powinno być nauczone dawno temu” lub „Jesteś spóźniony w porównaniu z kolegami z klasy” podważają ich morale i zniechęcają ich. Mogą nawet doprowadzić dziecko do rezygnacji.

Najgorsze jest to że rozczarowanie i niechęć do nauki czytania uogólnia się do wszystkiego, co jest związane ze szkołą. Potem pojawia się przerażająca porażka w szkole, której towarzyszy poczucie nieuniknionej niższości dziecka. Ponadto spotęgowane problemami adaptacji i integracji, które mogą występować w jego grupie rówieśniczej.

Czynniki fizyczne

Wzrok i słuch są podstawowymi funkcjami fizjologicznymi dotyczącymi dojrzałości czytania. W rzeczywistości są autorzy, którzy uważają, że zdolność słyszenia jest nawet ważniejsza niż wzrok w wyższych etapach nauki czytania.

Brak ostrości wzroku lub równowagi mięśni oka może wpływać na umiejętność czytania. Podobnie utrata słuchu (zmniejszenie zdolności słyszenia) również warunkuje proces. Jeśli jednak obie trudności zostaną wykryte przed upływem 3 lat, istnieją lepsze perspektywy rozwoju językowego i czytelnika.

Czynniki intelektualne

Istnieje wiele badań, które wspierają dojrzałość wstępną dziewcząt w odniesieniu do dzieci. Takie intelektualne przewidywanie jest akredytowane przez przewaga jego dominacji lewej półkuli. Tak więc odczyt wykonywany „przez” tę półkulę mózgową ma tendencję do wykonywania z mniejszą liczbą błędów iz większą kompresją.

Dlatego pierwszym wymaganiem, aby dziecko nauczyło się poprawnie czytać, jest półkolista lateralizacja lub przynajmniej a preferowanie użycia jednej z dwóch stron ciała. Pozwoliłoby to uniknąć zakłóceń wynikających z międzypółkulowego różnicowania mózgowego. Jeśli ten brak lateralizacji jest obecny, może pojawić się szereg zaburzeń, które wpływają na czytanie, takich jak trudności w pisowni lub pisaniu.

Zrozum i przeczytaj

Chociaż mogą wydawać się takie same, nie są. Ile razy siadaliśmy do czytania książki i pięć minut później zdaliśmy sobie sprawę, że nic nie słyszeliśmy? Zwrócenie uwagi jest niezbędne, aby zrozumieć, co czytamy. W przeciwnym razie po prostu przyglądaliśmy się zestawowi liter bez przetwarzania poznawczego.

Zrozumienie wymaga serii Ekstralingistyczne procesy wykraczające poza leksykalne i semantyczne cechy słów. Wśród nich interpretuj, kontekstualizuj, rozwiązuj problemy i rozumuj. Zrozumienie to coś więcej niż czysto zmysłowe (wzrok i słuch). Aktywnie konstruuje treść tekstu, szczyt piramidy do czytania. Dekoduje wiadomość.

Wpływ rodziny na czytanie

Im bardziej stymulujące jest środowisko dziecka, tym korzystniejszy jest wkład, jaki możemy dać. Dlatego waga, jaką rodzice mają w procesie uczenia się czytania dziecka, ma kluczowe znaczenie. Ponadto nawyk czytania, że ​​ci rodzice mają również decydująco wpływa na takie nabycie.

Istnieją znaczne różnice między dziećmi, których rodzice często czytają, a dziećmi, które nie mają tego czytnika. Na przykład czytelnicy rodziców często częściej czytają książkę swoim dzieciom przed snem lub mają bodźce zachęcające do czytania w domu, takie jak recenzje, gazety i książki..

Z drugiej strony, niektóre z objawów, które często pojawiają się u dzieci, które nie potrafią czytać, są nadmierna nieśmiałość lub skłonność do rumieniania się bardzo łatwo. Często zdarza się, że rozwijają one również poczucie niższości i że są nieco egocentryczne. Mogą również manifestować nawyki nerwowe wynikające z wewnętrznego stanu lęku i rozwijać zachowania, takie jak gryzienie paznokci lub bezsenność. Dlatego wskazane jest, aby zwracać szczególną uwagę na te sytuacje, aby uniknąć tego poczucia porażki lub powszechnego niezadowolenia. I pamiętajcie, znaczenie, jakie daje rodzina, wpływa na naukę czytania.

Bibliografia

Trianes, M. V. i Gallardo, J. A. (2004). Psychologia edukacji i rozwoju w kontekstach szkolnych. Madryt: Piramida

Jak czytać czyjeś emocje w oczach Czytanie emocji kogoś w ich oczach jest czymś, co wszyscy możemy zrobić. Pod koniec dnia spojrzenie jest częścią człowieka, który najbardziej się komunikuje ... Czytaj więcej "