Społeczne uczenie się Alberta Bandury

Znamy Alberta Bandurę za bycie ojcem społecznego uczenia się i jednym z najbardziej wpływowych psychologów wszech czasów. Tak bardzo, że w zeszłym roku otrzymał medal nauk ścisłych na imprezie zorganizowanej w Białym Domu.

W czasach, gdy behawioryzm zdominował psychologię uczenia się, Bandura idzie o krok dalej i formułuje swoją teorię społecznego uczenia się. Od tego czasu procesy poznawcze i społeczne, które pośredniczą w uczeniu się ludzi, zaczynają zyskiwać na znaczeniu, a nie tylko brać pod uwagę skojarzenia między bodźcami lub wzmocnieniami, które następują po zachowaniach, jakie zachowały się do tej pory w behawioryzmie..

Osoba nie jest już uważana za marionetkęto kosztem nieprzewidzianych warunków środowiska, jeśli nie, to jest w stanie wprowadzić w życie swoje prywatne procesy, takie jak uwaga lub myśl, aby się uczyć.

Niemniej jednak, Bandura uznaje rolę warunków, które powstają w środowisku i jest świadomy, że są one ważną częścią uczenia się, ale nie są jedynymi. Dla tego autora wzmocnienie jest konieczne tylko do przeprowadzenia egzekucji, a nie do samej nauki.

Nasz wewnętrzny świat jest niezbędny, gdy wprowadzamy nowe zachowanie do naszego repertuaru lub przeprowadzamy te, które już posiadamy, ale nie byliśmy w stanie wykonać. Wiele z naszych obecnych zachowań wynika z naśladowania lub zastępczego uczenia się modeli to dla nas było istotne.

Kto nie nauczył się wykonywać tych samych gestów, co ich rodzice, kiedy rozmawiają lub przezwyciężają strach, kiedy widzieli, że ich najlepszy przyjaciel jest w stanie to zrobić??

Znaczenie uczenia się społecznego

Według Bandury, istnieją trzy elementy, które wzajemnie oddziałują na siebie w zakresie uczenia się. Jest to tak zwany wzajemny determinizm lub triadyczna wzajemność. Są to: osoba, środowisko i zachowanie. Dlatego środowisko wpływa na podmiot i jego zachowanie, ale podmiot wpływa również na środowisko poprzez swoje zachowanie i zachowanie samego podmiotu.

Ludzie uczą się obserwując innych, nasze środowisko. Nie tylko uczymy się poprzez posiłki lub kary, jak postulowali behawiorystowie, ale sama obserwacja przyniosłaby nam już pewne efekty uczenia się bez potrzeby bezpośredniego wsparcia.

W słynnym eksperymencie lalki Bobo przeprowadzonym przez Bandurę możemy zaobserwować te efekty. Został wykonany z dziećmi w wieku od trzech do pięciu lat, które zostały podzielone na dwie grupy. Jeden z nich został pokazany agresywny model, a drugi nieagresywny model. Każda grupa obserwowała w pokoju z zabawkami model, który jej odpowiadał. Ten był agresywny lub nie z lalką Bobo, dzięki czemu dzieci nauczyły się w ten sam sposób być agresywnym lub nie robić tego z tą lalką.

Fakt ten ma ogromne znaczenie dla psychologii, ponieważ możemy zrozumieć, dlaczego niektórzy ludzie zachowują się tak, jak oni. Na przykład trudne zachowania niektórych nastolatków, którzy urodzili się w niestrukturalnych rodzinach i byli narażeni na pewne zachowania, aż w końcu nauczyli się naśladując ich wzorce odniesienia i włączyli je w swój sposób bycia..

Co wpływa na zastępczą naukę?

Według Bandury, oprócz trzech podstawowych elementów wspomnianych powyżej, istnieje szereg procesów, które są niezbędne do uczenia się poprzez obserwację:

• Procesy uwagi: uwaga w modelu, która wykonuje akcję uczenia się, ma fundamentalne znaczenie. W tym procesie zmienne, takie jak intensywność bodźca, trafność, wielkość, łatwość dyskryminacji, nowość lub częstotliwość. Inne zmienne są tymi z modelu wykonawczego. Płeć, rasa, wiek lub znaczenie przyznane przez obserwatora mogą modyfikować proces uwagi. Jeśli chodzi o zmienne sytuacji, to widać najtrudniejsze zadania nie mogą być kopiowane, a najłatwiej, przyczyniając się niewiele do tematu, tracą uwagę.
• Procesy retencji: jest to proces ściśle związane z pamięcią. Pozwala to podmiotowi na zachowanie, nawet jeśli model nie jest już obecny. Powiązanie postrzeganego przez obserwatora z wcześniej znanymi elementami oraz praktyka poznawcza lub przegląd tego, czego się nauczyliśmy, może pomóc w utrzymaniu pojemności.
• Procesy reprodukcji: chodzi o przejście od tego, co zostało wyuczone jako obrazy, symbole lub abstrakcyjne reguły do ​​konkretnych i obserwowalnych zachowań. Do tego, przedmiot musi posiadać podstawowe umiejętności do przeprowadzenia zachowania uczyć się i mieć swoje podstawowe komponenty w swoim repertuarze zachowań.
• Motywacje procesów: jest to drugi ważny proces realizacji wyuczonego zachowania. Wartość funkcjonalna zachowania może spowodować, że zostanie wykonana lub nie zostanie wykonana. Wartość ta zależy od bezpośrednich, zastępczych, własnych lub wewnętrznych zachęt.

Jakie są efekty uczenia się obserwacyjnego??

Istnieją trzy różne rodzaje efektów, które mogą wystąpić podczas obserwacji zachowania modelu. Są to efekt akwizycji, efekt hamujący lub hamujący oraz ułatwienie.

• Wpływ nabycia nowych zachowań: podmiot nabywa nowe uzdolnienia i zachowania dzięki naśladowaniu i niezbędnym zasadom, aby je ukończyć i rozwinąć nowe w tej samej linii działania. Nabyte zachowania to nie tylko umiejętności motoryczne, ale także uczone są również reakcje emocjonalne.
• Efekt hamujący i hamujący: jeśli poprzedni efekt spowodował nabycie nowych zachowań, sprzyja to odhamowaniu lub zahamowaniu już istniejących poprzez zmiany motywacyjne. W tej zmiennej wchodzi w grę postrzeganie zdolności podmiotu lub konsekwencji, jakie on otrzymuje model poprzez jego działanie.
• Efekt ułatwień: Wreszcie, efekt ten odnosi się do łatwości uczenia się obserwacyjnego, aby przeprowadzić więcej istniejących zachowań, które nie są hamowane..

Wiele z naszych zachowań zostało nabytych naśladując. Chociaż to prawda temperament, bardziej biologicznego pochodzenia, odgrywa ważną rolę, a otaczające nas modele są jeszcze bardziej. Fakt bycia nieśmiałym, mówienia wolniej lub szybciej, nasze gesty, jeśli jesteśmy agresywnymi ludźmi lub mamy fobię, są częściowo wyuczone poprzez modelowanie.

Teoria społecznego uczenia się Bandury odnosi się nie tylko do zrozumieć, dlaczego ludzie zachowują się w określony sposób, ale też tak było leczyć zachowania uważane za nieodpowiednie obserwując nowe modele, które na przykład przezwyciężają swoje obawy, zachowują się odpowiednio i są przez nie wzmacniane.

Bayes, R. i Pinillos, J.L. (1989). Nauka i warunkowanie. Od redakcji Alhambra. Madryt

Domjam, M. i Burkhar (1990). Zasady uczenia się i zachowania. Debata redakcyjna. Madryt

Nauka społeczna, ciekawa teoria Alberta Bandury Albert Bandura wprowadziła teorię społecznego uczenia się, aby po raz pierwszy porozmawiać z nami o tej interakcji między umysłem uczącego się a jego otoczeniem. Czytaj więcej ”