Uczenie się społeczne i emocjonalne, niezbędne do zapobiegania zastraszaniu

Rodzice i nauczyciele często nie wiedzą, jak poważny może być problem znęcania się i jakie mogą mieć druzgocące konsekwencje. Badania sugerują, że tak jest Potrzebne jest systemowe podejście, aby skutecznie przeciwdziałać molestowaniu i związanym z nim zachowaniom w celu zapobiegania prześladowaniom.

Programowanie uczenia się społecznego i emocjonalnego (SEL, dla jego akronimu w języku angielskim, Nauka społeczna i emocjonalna) może być skutecznym sposobem na zmniejszenie prawdopodobieństwa nękania. Dzieje się tak, ponieważ SEL promuje umiejętności, zachowania, postawy i czynniki środowiskowe, które są niezgodne z molestowaniem i innymi formami negatywnej interakcji z rówieśnikami..

Pokazano to programowanie uczenia się społecznego i emocjonalnego stanowi skuteczny element integralnych interwencji zapobiegania molestowaniu a także w tych, które są skierowane na inne problemy, takie jak nadużywanie substancji. Wykazano również, że programy SEL poprawiają umiejętności uczniów, ograniczają zachowania problemowe i zwiększają osiągnięcia w nauce.

„Nauka społeczno-emocjonalna to zorganizowany sposób na poprawę szerokiego zakresu kompetencji społecznych i emocjonalnych uczniów i wpływanie na zastraszanie na poziomie indywidualnym i rówieśniczym ekologii społecznej szkoły”.

-Smith and Low (2013)-

Dlaczego młodzi ludzie uciekają się do zastraszania?

Dzieci i młodzież uciekają się do zastraszania, ponieważ jest to strategia, w której czują, że ich potrzeby społecznej akceptacji, pewności siebie, szacunku i bezpieczeństwa zostaną spełnione. Tak więc w wielu przypadkach towarzysze zapewniają wzmocnienie, aby agresja werbalna i fizyczna utrzymywała się z czasem..

Ponadto badania mówią nam o tym dzieci i młodzież, które już były ofiarami prześladowców, mogą uciekać się do podobnych strategii, stosując te same strategie w relacjach, w których znajdują się na pozycji dominującej (na przykład z twoimi młodszymi braćmi). Dlatego prześladowanie może stać się błędnym kołem.

Z drugiej strony, jeśli możemy Zachęcaj dzieci i młodzież do komunikowania się wyraźnie o tym, co naprawdę dzieje się z nimi od najmłodszych lat, prawdopodobieństwo, że możemy interweniować, gdy problem się zaczyna, jest znacznie większe.

Uczenie się społeczne i emocjonalne w celu zapobiegania znęcaniu się

Dochodzenie wskazuje, że Znęcanie się nie może rozwijać się w bezpiecznym i humanitarnym środowisku nauki charakteryzującym się:

• Wspieraj relacje między nauczycielami i uczniami oraz między uczniami które zachęcają do otwartej komunikacji i pozytywnych sposobów rozwiązywania problemów i konfliktów.
• Dobre relacje między szkołami a rodzinami które zachęcają do dwustronnej komunikacji na temat wzrostu i rozwoju uczniów.
• Standardy, wartości i polityki szkolne podkreślające szacunek dla innych i docenienie różnic.

Uczniowie z dobra edukacja emocjonalna nie tylko okazywać zainteresowanie i troskę o innych, ale także budować pozytywne relacje, podejmować odpowiedzialne decyzje i konstruktywnie radzić sobie z trudnymi sytuacjami społecznymi.

Programowanie uczenia się społecznego i emocjonalnego ma na celu osiągnięcie tych celów. W rzeczywistości badania wskazują, że jest to skuteczne. W porównaniu z grupami kontrolnymi, nie tylko uczniowie uczestniczący w programach SEL wykazują znaczące osiągnięcia w swoich umiejętnościach społecznych i emocjonalnych; wykazują również wyższy poziom zachowań prospołecznych, korzystniejsze nastawienie do szkoły i innych oraz lepsze osiągnięcia akademickie.

Te wyniki pozwalają to zapewnić programowanie uczenia się społecznego i emocjonalnego wiąże się z wieloma pozytywnymi korzyściami. W związku z tym jego wdrożenie i rozwój generuje warunki edukacyjne i społeczne, które sprawiają, że nękanie w szkole jest znacznie mniej prawdopodobne.

Znaczenie szkoły w zapobieganiu zastraszaniu

Zastraszanie i inne formy okrucieństwa społecznego w szkołach nie kończą się tylko kampaniami przeciw tyranizowaniu. Aby zmienić kulturę zastraszania, nękania i agresji, szkoły muszą wdrażać nauki, które oferują alternatywę.

Zapobieganie znęcaniu się zaczyna się od zachęcania uczniów do mówienia o swoich uczuciach w języku, który jest bezpieczny i użyteczny. Umiejętności społeczne nie będą pochodzić z okazjonalnych rozmów lub spotkań, a przypadek zastraszania zyskał uwagę opinii publicznej. Edukacja społeczna i emocjonalna powinna być czymś codziennym, nauczanym każdego dnia.

Badania pokazują, że obecne programy zapobiegania przemocy nie działają. Większość z nich jest nieskuteczna, ponieważ dotyczy objawów zastraszania, a nie przyczyn, które prawdopodobnie obejmują brak inteligencji emocjonalnej, a także umiejętności rozumienia, komunikowania i regulowania uczuć..

Inteligencja emocjonalna powinna być głównym składnikiem działań zapobiegających znęcaniu się w klasach przedszkolnych poprzez edukację w szkołach średnich. Jednak rozwój inteligencji emocjonalnej jest często nieobecny w strategiach przeciwko znęcaniu się.

To, czego potrzebują dzieci i młodzież, to edukacja w zakresie inteligencji emocjonalnej. Pomoże to zapobiec uciekaniu się dzieci do rówieśników jako formy uwolnienia emocjonalnego. I w czasach, gdy prześladowanie jest nieuniknione, pomoże zarówno ofiarom, jak i widzom rozwijać umiejętności potrzebne do kontrolowania strachu i lęku, komunikowania ich potrzeb i uzyskiwania wsparcia..

Dobrą rzeczą jest to, że inteligencję emocjonalną można uczyć, jak matematyka lub czytanie. Może być łatwo zintegrowany z programem nauczania i może poprawić klimat w szkole.

Z trzynastu powodów: konsekwencje zastraszania Z trzynastu powodów była to jedna z serii tego roku w 2017 r., A nie tylko z powodu podniesienia tematu tabu, takiego jak samobójstwo, ale z powodu kontrowersji, które spowodowały. Rozdział po rozdziale odkrywamy, jak Hannah Baker, nastolatka, postanawia zakończyć swoje życie. Czytaj więcej ”