Autyzm nie jest hańbą, ignorancja nie

Autyzm jest uważany za zaburzenie rozwojowe, które wpływa na komunikację i relacje społeczne. Repertuar zainteresowań i działań prowadzonych przez dziecko z zaburzeniami ze spektrum autystycznego jest bardziej ograniczony i restrykcyjny, z tendencją do powtarzania i stereotypów.

Biorąc pod uwagę dużą zmienność objawów, zarówno Amerykańskie Stowarzyszenie Psychiatryczne, jak i Diagnostic and Statistical Manuał of Mental Disorders (DSM) rozszerzyły klasyfikację do szerszego określenia: zaburzenia ze spektrum autyzmu.

3-letnie dziecko, które nie bawi się z innymi i ma ograniczony i stereotypowy repertuar behawioralny. 10-letnia dziewczyna o monotonnej mowie, która nie umie wyrazić swoich emocji, ale jest bardzo dobra w matematyce lub ma niezwykłą pamięć. Biorąc pod uwagę indywidualne różnice, zadajemy sobie pytanie: czym jest autyzm i co to oznacza? Jak wygląda interwencja?

Zmiany w definicji autyzmu i diagnostyki różnicowej

W DSM-IV kategoria wszechobecnych zaburzeń rozwojowych obejmuje pięć podtypów autyzmu: zaburzenie autystyczne, zespół Aspergera, zaburzenie dezintegracyjne w dzieciństwie, nieokreślone wszechobecne zaburzenie rozwoju (nie określono PDD) i zespół Rett.

Z drugiej strony, W DSM-5 cztery z tych podtypów (zaburzenie autystyczne, zespół Aspergera, zaburzenie dezintegracyjne u dzieci i PDD nieokreślone) zostały zastąpione ogólną kategorią „zaburzeń ze spektrum autystycznego” (ASD).. Zespół Retta nie jest już częścią tego systemu klasyfikacji. Zamiast rozróżniać te podtypy, definicja diagnostyczna DSM-5 określa trzy poziomy nasilenia objawów, a także wymagany poziom wsparcia.

„Osoba z autyzmem żyje we własnym świecie, podczas gdy osoba z zespołem Aspergera żyje w naszym świecie w wyjątkowy sposób, który wybiera”.

-Nicholas Sparks-

5 oznak, które mogą zidentyfikować dziecko z autyzmem Autyzm jest zaburzeniem neurologicznym, które dotyka wiele dzieci, ale jak rozpoznać, że dziecko może je mieć? Odkryj kilka znaków, aby wiedzieć. Czytaj więcej ”

Dochodzenia w autyzmie

Od 2000 r. Dokonano wielu postępów w badaniach, dzięki czemu byliśmy w stanie odróżnić odmiany niektóre łańcuchy genetyczne, które są zaangażowane w genezę autyzmu, więc jest wyraźnie przyczyna związana z rozwojem neurologicznym. Zatem wiele z tych genów bierze udział w komunikacji między neuronami, co powoduje pewne anomalie funkcjonalne, które rozpoznajemy w autyzmie.

Chociaż badania te pomagają zrozumieć niektóre przyczyny autyzmu, musi być jasne, że autyzm nie jest określany przez „genetyczną porażkę”. Ta porażka w pewien sposób predysponuje osobę, zwiększy ryzyko, ale nie byłaby wystarczającym warunkiem, aby osoba rozwinęła autyzm. Z drugiej strony cała ta wielowymiarowość pozwala na zmienność symptomów, które rozpoznajemy u osób z autyzmem.

Dlatego musimy jasno powiedzieć, że:

• W klinicznej praktyce edukacyjnej jest oczywiste, że od bardzo wczesnych lat, około 12 miesięcy, ci chłopcy i dziewczęta odrzucają kontakt z innymi, bez korzystania z słuchowych i dotykowych kluczy sensorycznych, tak ważnych dla rozwoju społeczno-afektywnego.
• Ten brak przywiązania do stymulacji, zwłaszcza związany z komunikacją i interakcją, powoduje coraz bardziej dziecko pozostaje pochłonięte samostymulacją, nie może być prowadzony przez rodziców i nauczycieli, a jego rozwój jest opóźniony.
• Wyjaśnienie, dlaczego rodzą się z tym odrzuceniem społecznego i preferują zachowania stymulowane przez siebie, leży w neurologii, ale klucz nie został znaleziony.
• Badania z różnych perspektyw, od Kannera do Lovaasa i Bijou i in., Pomóż nam w obserwacji, aby wywnioskować neurologiczne różnice u tych dzieci. „Autystyczne objawy” dziewczynki z zespołem Retta nie są takie same jak u innej dziewczyny z zespołem Asperguera.
• Musimy wiedzieć, jak wyraźnie odróżnić diagnozę autyzmu od innych zaburzeń, które mogą opierać się na braku zainteresowania społecznym: deficyty słuchu, nawyki nerwowe lub tiki lub brak minimalnych poziomów wczesnej stymulacji.

Jasne i proste koncepcje do oceny i interwencji w autyzmie

Jako profesjonaliści, gdy mamy zamiar dokonać oceny, musimy bardzo dobrze poradzić sobie z kwestiami etycznymi: zadbać o wpływ rodziców, przedstawić realistyczne przewidywania, przekazać, że objawy zaburzenia nie są zgodne z ustalonym wzorem i unikać stygmatyzacji.

Jak ocenia się?

• Rozpoznanie fizyczne, uczucia układów czuciowych i systemów odpowiedzi, badania neurologiczne.
• Wywiad z rodzicami: w sposób nieustrukturyzowany żądaj informacji o przebiegu ciąży, zdrowiu dziecka, relacji rodzic-dziecko.
• Mierz deficyt, szczególnie w odniesieniu do kwestii społecznych oraz osobista autonomia i ekscesy behawioralne, takie jak zachowania stymulujące siebie.
• Nie ma sensu wykonywanie testów inteligencji w przypadkach umiarkowanego autyzmu ponieważ jego wyniki mogą nas zmylić.

Interwencja w autyzmie

Podstawową sprawą jest interweniowanie w:

(1) Niska wrażliwość na kwestie społeczne: musimy zwiększyć interakcje społeczne.

• Caresses, nasz kontakt może zapobiec rozpoczęciu zachowań stymulujących siebie, bez tego znaczenia, że ​​musimy traktować ich jak dzieci.
• Porozmawiaj z nimi dużo: traktują ich jako ludzi o zdolności do mówienia, a nie na uprzedzeniach. Jeśli dużo mówimy, naśladownictwo jest w nich bardziej naturalne i spontaniczne.
• Znajdź to, co im się podoba, ich stereotypy mogą dać nam wskazówkę, wiedzieć, co przykuwa ich uwagę, aby wprowadzić je w zadanie społeczne, w którym potrzebują współpracy innych dzieci, aby je wykonać.
• Jeśli masz specjalną umiejętność, wprowadź ją w aktywności w grupie: w ten sposób zadbamy o twoją samoocenę. Jeśli zazwyczaj masz bardzo dobrą znajomość zagadek lub gier budowlanych, spraw, aby ta aktywność była obecna.
• Terapia zwierzętami dała dobre wyniki w tym zakresie: Hipoterapia, terapia delfinami, Uważaj na potulne psy itp..

(2) Wysoki poziom autostymulacji: konieczne jest ograniczenie zachowań stymulujących siebie i połączenie ich ze społecznością, włączenie ich w środowisko.

• Zaangażuj wszystkie osoby, które mogą zachęcać lub w pewien sposób dopuszczać stereotypowe i destrukcyjne zachowania, aby wzmocnić inne. W tym sensie musimy być ostrożni, ponieważ stereotypowe zachowania można utrzymywać w celu przyciągnięcia uwagi lub uzyskania przyjemnej stymulacji, która nie została jeszcze osiągnięta przez innych.
• Zmieniaj stany biologiczne, schematy i schematy karmienia lub odpoczynku, aby spełnić wymagania dziecka mają mniej awersyjne skojarzenia i są bardziej funkcjonalne. Wzmocnij te zachowania, które są niekompatybilne z autostymulacją.
• Nigdy nie traćcie spokoju i NIGDY nie używajcie żadnej siły ani kary fizycznej, ani nie zniechęcajcie ich, ani nie kończcie z destrukcyjnym zachowaniem.

Podsumowując, musimy jasno stwierdzić, że każdy rodzaj interwencji wymaga wyczerpującego programu, w którym Chłopiec lub dziewczyna cierpiąca na autyzm widzi wzmocnione zachowania, które chcemy powtórzyć. Z drugiej strony instrukcje, które im przekazujemy, muszą być jasne, a my będziemy systematyczni i cierpliwi.

Podejście do zaburzeń spektrum autyzmu (ASD), jak możemy interweniować? Wiele dzieci cierpi na zaburzenia autyzmu. Dowiedz się, co to jest i narzędzia, które poprawią Twoje codzienne życie. Czytaj więcej ”