Rysunek dzieci i jego etapy

Rysowanie dzieci, oprócz tego, że jest aktywnością rekreacyjną, jest jednym ze sposobów, w jakie dzieci muszą tłumaczyć rzeczywistość na arkusz lub inny rodzaj wsparcia, albo twoja wyobraźnia, albo twoja szczególna wizja świata, po którym kroczysz: twoja konstrukcja tego, jak wygląda świat.

Związek między mentalnymi obrazami dziecka a jego rysunkami jest bardzo bliski. Podczas gdy obrazy mentalne są zinternalizowanymi imitacjami, rysunek jest imitacją ekstereoryczną. Dlatego w wielu przypadkach badanie jakościowego rozwoju rysunku dla dzieci pozwala nam zrozumieć, z pewnymi zastrzeżeniami, symboliczną zdolność dziecka.

Etapy rysowania dzieci

W tym artykule będziemy rozmawiać o różnych badaniach Luqueta na temat etapów rysowania dzieci. W nich zacząłem od ustalenia tego Główną cechą rysunków dzieci jest to, że jest realistyczna. Ponieważ dzieci są bardziej skoncentrowane na rysowaniu cech rzeczywistości niż na aspektach związanych z pięknem artystycznym. Etapy rozwoju dzieci to: (a) realizm losowy, (b) realizm sfrustrowany, (c) realizm intelektualny i (d) realizm wizualny.

Przypadkowy realizm

Rysunek rozpoczyna się jako przedłużenie aktywności ruchowej który jest przechwytywany na nośniku. Dlatego pierwsze produkcje dziecka będą tym, co wiemy bazgroły. Bazgroły są więc śladami pozostawionymi przez dziecko po pierwszych badaniach jego ruchów. Stanowią podstawę dla kolejnych etapów.

Wkrótce dzieci zaczną odnajdywać podobieństwo między swoimi rysunkami a rzeczywistością, a nawet próbują je uchwycić, nawet jeśli nie mają takiej możliwości. Jeśli zapytasz ich, co rysują, mogą ci najpierw powiedzieć, że nic, ale jak tylko znajdziecie pewną analogię między waszym rysunkiem a rzeczywistością, będziecie to uważać za jego reprezentację.

Ten etap jest nazywany przypadkowym realizmem reprezentacja rzeczywistości powstaje po lub w trakcie rysowania. Nie ma wcześniejszego zamiaru rysować konkretnego aspektu rzeczywistości. Podobieństwo jest przypadkowe lub przypadkowe, ale dziecko przyjmuje je z entuzjazmem, a czasami nawet raz widziane przez analogię próbuje je poprawić.

Sfrustrowany realizm

Dziecko próbuje narysować coś precyzyjnego, ale jego zamiar jest sfrustrowany z powodu pewnych przeszkód i nie osiąga zamierzonego rezultatu. Głównym z nich jest sterowanie silnikiem, nie opracowano jeszcze precyzji wymaganej dla ich rysunków. Innym problemem jest nieciągłość i ograniczony charakter opieki nad dziećmi; nie zwracając wystarczającej uwagi, pomija się pewne szczegóły, które rysunek musi spełniać.

Według Luqueta najważniejszym aspektem tego etapu jest „Niepełnosprawność syntetyczna”. Jest to trudność dziecka w organizacji, aranżacji i prowadzeniu różnych elementów rysunku. Podczas rysowania relacja między elementami jest bardzo ważna, ponieważ twoja organizacja jest tą, która konfiguruje rysunek. Jednak dzieci na tym etapie mają z tym problemy. Na przykład może się zdarzyć, że podczas rysowania twarzy usta znajdują się nad oczami.

Realizm intelektualny

Po pokonaniu przeszkód poprzedniego etapu i „syntetycznej niezdolności” nic nie stoi na przeszkodzie, aby rysunek dziecka był całkowicie realistyczny. Ale ciekawy jest fakt, że dziecięcy realizm nie przypomina dorosłego realizmu. Dziecko nie uchwyci rzeczywistości tak, jak ją widzi, ale tak jak wie. Stoimy w obliczu intelektualnego realizmu.

To możliwe scena, która najlepiej przedstawia rysunek dzieci, i najciekawsze, jeśli chodzi o badania i badania. Na tym etapie zobaczymy dwie istotne cechy przedstawione przez rysunki dziecka: „przezroczystość” i „przygnębienie”.

Kiedy o tym rozmawiamy „Przejrzystość” oznacza, że ​​dziecko rysuje te rzeczy, które są ukryte, co czyni je przezroczystymi, co je zasłania. Na przykład narysuj kurczaka w jajku lub stopach w butach. Drugi proces, „przygnębienie”, polega na rzutowaniu obiektu na ziemię, ignorując perspektywę; przykładem jest narysowanie elewacji domu w pionie i wnętrza pomieszczeń widzianych z góry.

Te dwie cechy pokazują, w jaki sposób czynniki wizualne nie mają znaczenia przy wyrażaniu rysunków. Z drugiej strony, dziecko patrzy na swoją reprezentację umysłową i próbuje uchwycić to, co wie w tym, co chce narysować. I dlatego pojawiają się „błędy”, takie jak przejrzystość nieprzezroczystych rzeczy lub brak znaczenia dla utrzymania perspektywy.

Realizm wizualny

Od ósmego lub dziewiątego roku życia pojawia się rysunek zbliżony do dorosłego dziecko rysuje rzeczywistość tak, jak ją widzi. Aby to zrobić, dziecko przestrzega dwóch zasad: perspektywy i trzymania się modelu wizualnego. Cechy realizmu intelektualnego znikają całkowicie: eliminując obiekty niewidoczne, przyjmując jedną perspektywę i zachowując proporcje wymiarów. Oznacza to, że dziecko przyjmuje wizualny realizm.

Z tego powodu rysunki dzieci tracą tę cechę, która je definiuje. Ponadto wiele dzieci zaczyna tracić zainteresowanie rysunkiem, ponieważ zaczynają mieć wrażenie, że ich umiejętności nie pozwalają im na rysowanie przybliżające rzeczywistość..

Podsumowując, warto wspomnieć, że chociaż możemy opracować rozwój rysunku etapami, musimy być ostrożni. Ponieważ rozwój ten nie jest tak liniowy, jak można sobie wyobrazić, znajdziemy postępy i niepowodzenia dla różnych faz. Tak, w obliczu trudniejszego zadania dziecko może przyjąć strategię poprzedniego etapu.

Czy wiesz, jaki jest związek między zabawą a rozwojem dziecka? Związek między zabawą a rozwojem dziecka może być wieloraki i wzbogacający. Opowiadamy o tym wszystkim. Odkryj to! Czytaj więcej ”