Rozbieżne myślenie u dzieci o niedbałej zdolności

Rozbieżne myślenie u dzieci jest wyjątkowym darem, oprócz tego, że jest naturalne (nikt jeszcze nie powiedział im, co jest normalne, a zatem, co nie jest). Jego otwarty umysł jest pełen możliwości, niezwykłego, oryginalnego i zawsze idiosynkratycznego rozumowania. Czasami jednak potencjał twórczy ma tendencję do zanikania wraz ze wzrostem dzięki systemowi edukacyjnemu, który ma tendencję do ujednolicania sposobu myślenia uczniów, ujednolicania perspektyw.

Jeśli jest jedna rzecz, o której większość z nas wie, to że odważenie się na inne rozumowanie może być niebezpieczne. Galileusz, na przykład, widział to na własnej skórze, gdy jego pomysły oznaczały, że kończył ostatnie lata życia w swoim domu we Florencji. Otwarte umysły to ci, którzy przeciwstawiają się światu, nie ma wątpliwości, ale są także tymi, którzy pomagają ci iść naprzód.

Jasne jest, że czasy się zmieniły, że koniec życia innych naukowców, takich jak Giordano Bruno, już się nie zdarza. Istnieją jednak inne rodzaje sytuacji. Jak zauważa Sir Ken Robinson, uznany ekspert w dziedzinie edukacji, obecne szkoły „zabijają” kreatywność dzieci.

Według niego, nasze centra edukacyjne opierają swoje modele programowe na systemach dziewiętnastowiecznych od czasu, gdy industrializacja społeczeństwa oznaczała, że ​​niektóre zdolności były cenione w stosunku do innych. Promowanie innowacji, kreatywności lub krytycznego myślenia było (i często jest) czymś niezwykłym, kiedy mamy hierarchię tematów i bardzo sztywne kompetencje, które zakładamy.

Zapominamy, że dzieci przychodzą na świat „wyposażone” w niezwykłe talenty. Pomijamy potencjał ich rozbieżnego myślenia, nadzwyczajny mięsień psychiczny, który czasami osłabiamy, kształcąc ich wyłącznie w myśleniu zbieżnym..

„Liczy się nie to, co widzisz, to, co widzisz”.

-Henry David Thoreau-

Rozbieżne myślenie u dzieci

Henry David Thoreau był niewątpliwie jednym z najbardziej rewolucyjnych filozofów. Jego niezwykłe pomysły na temat wolności i odpowiedzialności uczyniły z niego jedną z tych postaci, które zawsze niosły ze sobą wyraźnie rozbieżne myśli. Powrót do swoich tekstów od czasu do czasu jest bez wątpienia sposobem na znalezienie inspiracji w wielu zmysłach.

Nauczył nas, że życie jest płótnem dla wyobraźni. Sprawił też, że zobaczyliśmy, że są ludzie, którzy rodzą się z inną muzyką i że musimy pozwolić im odejść, ponieważ wolność prowadzi do samorealizacji. Z dziećmi dzieje się prawie tak samo. Jednak, nie zawsze jesteśmy w stanie wyczuć tę magiczną melodię i ten niesamowity potencjał, który kryje się w każdym maluchu.

Tak więc, na przykład, eksperci w tej dziedzinie, tacy jak dr Len Brzozowski, wskazują na coś interesującego, co odkrył przeprowadzając badanie razem z psychologami George'em Landem i Beth Jarman. Dane z tej pracy zostały opublikowane w książce Break Point and Beyond: Mastering the Future Today.

• Rozbieżne myślenie u dzieci w wieku 5 lat zazwyczaj ma podobne wyniki jak u osób dorosłych o wysokich zdolnościach intelektualnych. Tak więc, gdy te małe dzieci są pytane o to, ile zastosowań mogą dać kubkowi, ołówkowi lub butowi, mogą dać do 100 (ważnych) odpowiedzi. Dorosły zazwyczaj daje średnio 10-12.
• Teraz dobrze, jeśli przekażemy test rozbieżnego myślenia 10-letniemu dziecku, uświadomimy sobie, że ten potencjał został zmniejszony średnio o 60%.

Przedszkolaki to prawdziwi geniusze

Rozbieżne myślenie u dzieci w wieku od 4 do 6 lat daje zadziwiające wyniki. W tym miejscu należy odnieść się do tego, co wskazuje profesor neurologii w Harvard Medical School Álvaro Pascual-Leone. Przez te wieki występują w mózgu, co jest znane jako przycinanie synaptyczne.

Są to wrażliwe okresy w układzie nerwowym, w których zaprogramowane przycinanie neuronów może być modyfikowane tylko przez doświadczenia. Jeśli nie ma odpowiednich bodźców, przycinanie komórek z czasem ograniczy znaczną część potencjału uczenia się dziecka.

Nie chodzi też o posiadanie „wielu połączeń neuronowych”, ponieważ wtedy mózg ma nadmiar „szumu” (coś, co dzieje się w zaburzeniu ze spektrum autyzmu). Kluczem jest zoptymalizowanie tego przycinania za pomocą najbardziej odpowiedniego uczenia się i stymulacji, najbardziej optymalnego. Zwłaszcza w okresie od 4 do 6 lat, w którym dzieci mają pełny potencjał.

Jak możemy chronić i wzmacniać ich rozbieżne myślenie?

Rozbieżne myślenie u dzieci ma szczególne potrzeby w zakresie uczenia się, które należy rozwiązać, aby się nie zgubić. Są następujące:

• Potrzebują wciągającej nauki. Dzieci muszą eksperymentować, czuć, dotykać, ekscytować ... Powinny robić to w grupie ze swoimi rówieśnikami, ale także w samotności, aby zachęcać do autonomicznej pracy (i własnej przestrzeni twórczej).
• Podobnie, muszą pracować nad nauką, która nie istnieje (o ile to możliwe) jedna prawidłowa odpowiedź. Rozbieżne myślenie jest umiejętne, generując wiele opcji na to samo wyzwanie. To, że ich pomysły są często sankcjonowane i oznaczone jako „nieprawidłowe” lub „złe”, spowoduje demotywację.
• Aby poprawić rozbieżne myślenie u dzieci, konieczne jest również, aby czuli się poddani walidacji emocjonalnej. Uczucie, że są akceptowane, szanowane, cenione i kochane, pomoże im swobodnie badać, odkrywać nowe zainteresowania, wywoływać odpowiedzi, pomysły i rozumowanie, wiedząc, że nie będą krytykowane.

Wreszcie, Należy zauważyć, że zachęcanie i ochrona rozbieżnego myślenia nie oznacza, całkowicie, całkowitego wyeliminowania zbieżnego myślenia. Właściwie chodzi o harmonizację obu wymiarów. Czasami są problemy, które wymagają unikalnego rozwiązania, a dzieci muszą także rozumieć tego rodzaju sytuacje.

Dlatego jesteśmy w stanie zadbać i zoptymalizować te rzeczywistości. Zapamiętaj dobrze znane zdanie Alberta Einsteina: „Każdy jest geniuszem. Ale jeśli osądzisz rybę za jej zdolność do wspinania się na drzewo, wtedy będziesz żył całe swoje życie, wierząc, że to głupie ”.

Dorośli o wysokich umiejętnościach, jak się mają? Dorośli o wysokich umiejętnościach to ludzie, którzy nie zawsze spełniają wysokie oczekiwania. To często powoduje dużą frustrację. Czytaj więcej ”