Najczęstsze błędy językowe u dzieci w wieku od 3 do 6 lat

Kiedy dzieci zaczynają mówić, popełniają szereg błędów językowych wynikających z procesu uczenia się. W rzeczywistości czasami jesteśmy zaniepokojeni, gdy widzimy, że nasz syn wypowiada zdania 3 słów, które są zbyt proste lub ledwo mówi, ale to nie musi być problemem. Dlatego ważne jest, aby wiedzieć, kiedy się martwić i kiedy wziąć te małe błędy jako proste fazy ich procesu rozwoju.

Pamiętaj również, że niektóre z tych błędów często przekazują nas dorosłym: słynne lapsus linguae. Mimowolne błędy, które popełniamy, gdy chcemy powiedzieć słowo, ale powiedzmy coś innego lub gdy przypadkowo wymieniamy pojęcia.

Dzieje się tak, ponieważ nasze myśli czasami nie przedstawiają się gramatycznie w naszym umyśle, dlatego musimy przeprowadzić proces wyboru najbardziej odpowiednich słów. Poniżej przedstawiamy najczęstsze błędy językowe u dzieci w wieku od 3 do 6 lat w zależności od jednostki, której dotyczy problem.

„Myślimy słowami, a te myśli przychodzą do naszego umysłu w formie gramatycznej podmiotu, czasownika, przedmiotów i uzupełnień, nie wiedząc, jak wytwarzamy zdanie”

-Lashley, 1958-

Błędy semantyczne (leksykon i znaczenie)

Na poziomie semantycznym, w wieku od 2 do 3 lat, dzieci robią duży postęp w procesach kategoryzacji i konceptualizacji. Tak, zaczynają wytwarzać i rozumieć bardzo dużą liczbę znaczeń, chociaż nadal nie osiągają poziomu, który mają starsze dzieci lub dorośli. W rzeczywistości dzieci w wieku od 2 do 6 lat zazwyczaj uczą się 5 słów dziennie. Wykonaj obliczenia!

Nauka polega na popełnianiu błędów i uczeniu się na błędach.

Kiedy zaczynają używać nowego słowa, dzieci nie są świadome, jakie jest ich prawdziwe znaczenie. Stopniowo uczą się i zmniejszają tę semantyczną różnicę dzięki ich błędom (błąd próbny) i ich środowisku. Mam na myśli, udoskonala znaczenie pojęć. W tym procesie uczenia się występują jednak dwa rodzaje błędów językowych:

• Z powodu niezgodności: to te, w których dziecko odnosi się do czegoś pod inną nazwą. Na przykład „wypchane zwierzę” lub „samochód” to „pies”. Chociaż są rzadkie, wynikają z niedostateczności między znaczeniem a znaczącym.
• Nakładając się: są częstsze niż poprzednie i występują, gdy istnieje częściowa zbieżność między znaczeniem, jakie dziecko daje słowu, a tym, co prawdziwe lub dorosłe. Te z kolei są dwojakiego rodzaju.
  • Nadmierne napięcia są najczęściej spotykane w tym wieku. Powstają, gdy dziecko rozszerza znaczenie pojęcia na rzeczy, miejsca lub ludzi, którzy mają wspólne cechy. Na przykład, kiedy nazywasz „mamę”, wszystkie kobiety, z którymi wchodzisz w interakcje, lub „psują” wszystkie zwierzęta z nogami.
  • Podciśnienia są przeciwieństwem, ograniczeniami pola semantycznego tego słowa. Występują, gdy niemowlę nazywa się „krzesłem”, tylko w kuchni twojego domu, a nie w kuchni.

Błędy fonologiczne (dźwięki)

Błędy fonologiczne to błędy językowe występujące w fonemach, najmniejszej jednostce języka. Czasami te błędy wpływają na całe słowo, sylaby tego samego lub tylko niektóre fonemy. Zatem czasami dzieci nie wymawiają nieakcentowanych sylab, „jedzą” litery lub nie wymawiają końcowej spółgłoski słów.

Są one kilku typów:

• W oczekiwaniu (nagle kulawy od odpokutowania)o kulawy)
• O wytrwałości (jest stolec) jest stoleca) 
• Wymiana fonemów („rabusie> atakdores; w ogóle> w zwolnieniu).

Są dzieci, które wymawiają bardzo ograniczoną liczbę fonemów, ale robią to bardzo dobrze. Inni, bardziej nieustraszeni, starają się wyartykułować słowa, które przekraczają ich możliwości. Ogólnie, Każde dziecko ma własne preferencje artykulacji.

„Uczymy się języka po niezliczonych eksperymentach”.

-Saussure-

Błędy morfosyntaktyczne

Morfologia i składnia to dwa podstawowe elementy języka. Dzieci w rozwoju tego komponentu morfosyntaktycznego zazwyczaj uciekają się do różnych mechanizmów nabywania.

Dzieci są jak papugi! Powtarzają wszystko, co słyszą, a nawet to, czego nie powinni. Dlatego, kiedy rodzice mówią frazami, powiedzeniami lub formułami językowymi, próbują je skopiować. Ale pamiętaj o nich w całości, jako całość. Bez słowa.

Dlatego, gdy kontynuują naśladowanie ich i reprodukują na głos, nie zdając sobie sprawy z tego, jak zostały zbudowane, są w stanie powiedzieć je tylko w kontekście, w którym się ich nauczyli. Na przykład, jeśli usłyszysz, że twoja matka mówi do męża „Jaki jesteś przystojny”, dzieci zdecydują się odtworzyć te same słowa w domu iw tej samej sytuacji. Nie uogólniają tej formuły.

Podobnie, gdy się uczą, dzieci w wieku 3 lat nie wiedzą, jak jest zorganizowany system językowy. Nie znają zasad gramatycznych ani słów zbudowanych na podstawie kryteriów. Dlatego uczą się form składniowych niezależnych i odizolowanych od siebie.

Z upływem czasu zdają sobie z tego sprawę są reguły, które muszą przedłożyć i zabierają je do skrajności. Jest to tak zwana hiperregulacja. Przykładami są „Zerwałem”> „Złamałem” i „Nie smakuj”> „Nie wiem”.

Kiedy być zaniepokojonym?

Są pewne rodzaj zachowań językowych, które mogą być nieodpowiednie dla Twojego wieku rozwojowego i wskazują na pewne opóźnienia w nabywaniu i rozwijaniu języka. Niektóre z nich to:

• Nieprawidłowa artykulacja większości dźwięków.
• Używanie pojedynczych lub bardzo słabych zwrotów. Używanie zdań składających się tylko z trzech słów lub mniej (zazwyczaj do 36 miesięcy jest normalne).
• Systematyczne pominięcie czasowników, przyimków, zaimków lub artykułów w zdaniach.
• Ogromna większość ich ustnych wypowiedzi jest niezrozumiała i prawie niezrozumiała.
• Zrozumiałe zatrudnienie ponad językiem gestów.
• Słownictwo i słownictwo słabe. Nie wykazuje oznak stopniowego pozyskiwania słów.

Jednak błędy językowe dziecka nie są objawem niepowodzenia w rozwoju ich umiejętności językowych. Wręcz przeciwnie. Są znakiem, że dziecko rozwija się i zaczyna rozumieć system językowy (Borregón, 2008).

Bibliografia

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. i Garcia, J. N. (2007). Ocena i interwencja w ekspresyjnych zaburzeniach językowych (str. 133-142). Madryt: Piramida.

Mam to na czubku mojego języka! Czy kiedykolwiek próbowałeś powiedzieć słowo, a po prostu nie możesz go zapamiętać? To wydarzenie zostało nazwane Fenomenem końcówki języka? i został zbadany przez psychologów. Czytaj więcej ”