Teoria zmiany pojęciowej Jak nauczać w nauce?

Tematy związane z nauką zakładają wielu uczniom wielki wysiłek poznawczy. Wynika to głównie z potrzeby głębokiego zrozumienia treści; cel, który wiele z obecnych metod pedagogicznych jest daleki od osiągnięcia. Z tego powodu, z psychologii edukacyjnej powstała teoria zmiany konceptualnej, która dostarcza nam szeregu wiedzy na temat tego, jak nauczać w nauce.

Istotnym aspektem zrozumienia szkolenia naukowego jest zrozumienie tego temat ma intuicyjne teorie o świecie. Dziecko nie przyjeżdża do szkoły jako pusta torba, zanim otrzyma informacje o tym, jak działa jego środowisko, już o tym napisał. Najprawdopodobniej te intuicyjne teorie są błędne i warunkują nową naukę, dlatego konieczne jest, aby nauczyciele wzięli pod uwagę ten aspekt.

Fazy ​​teorii zmian konceptualnych

W tym artykule zilustrujemy, jak rozwinąć głębokie zrozumienie nauki u studentów. W tym celu wyjaśnimy dalej Trzy fazy teorii zmiany pojęciowej:

• Rozpoznanie anomalii.
• Budowa nowego modelu.
• Wykorzystanie nowego modelu.

Rozpoznanie anomalii

Jest to pierwszy krok dla studenta, aby rozwinąć głębokie zrozumienie faktu. Zadaniem nauczyciela jest zerwanie z intuicyjną teorią ucznia. Uczeń tMusisz porzucić stare pomysły i dowiedzieć się, dlaczego się mylą.

Jeśli teoria intuicyjna zostanie zachowana, wpłynie to na późniejsze uczenie się poprzez jej zmianę lub przez odrzucenie jej przez ucznia. W wielu przypadkach spowoduje to powierzchowne poznanie nauki; w ten sposób uczeń nie będzie zmuszony do porzucenia swojej intuicyjnej teorii. Z tego powodu, Ważne jest, aby zwracać uwagę na z góry przyjęte założenia klasy, aby skupić nauczanie tak, aby uczniowie byli świadomi swoich błędów. 

Z teorii zmiany konceptualnej proponują dwie metody osiągnięcia tego celu. Pierwszy byłby Bezpośrednie eksperymenty: Jeśli uczeń zobaczy na własne oczy, że jego intuicyjna teoria jest błędna, to bardzo pomoże mu rozpoznać anomalię.

Drugą metodą jest debata, w której nauczyciel atakuje złe pomysły uczniów w zdrowym i konstruktywnym dialogu. Ta metoda jest bardzo przydatna, aby obudzić w nich krytyczny obraz faktów.

Budowa nowego modelu

Kiedy już intuicyjna teoria ucznia zostanie zlikwidowana, Następnym krokiem jest przedstawienie nowego wyjaśnienia. Istotnym aspektem dla ucznia, aby założyć prawidłowy model, jest to, że jest on zbudowany samodzielnie. Jeśli nauczyciel po prostu ujawnia w formie wykładu, jak rozwija się fakt naukowy w jego klasie, trudno jest go naprawdę zrozumieć; najbardziej prawdopodobne jest to, że ma miejsce powierzchowne i powierzchowne uczenie się.

Z paradygmatów konstruktywistycznych, Proponują, aby uczeń budował wiedzę. Rola nauczyciela polegałaby na poprowadzeniu ucznia podczas odkrywania różnych możliwości. Jest to skomplikowana technika pedagogiczna, ale daje niesamowite rezultaty, dlatego nie możemy się bez niej obejść.

Teraz przeniesienie tego do poziomu klasy jest jeszcze bardziej skomplikowane, ponieważ nie jest to już kwestia robienia tego tylko z jednym uczniem. Wysoce przetestowaną i skuteczną metodą osiągnięcia tego celu jest generowanie debat wśród studentów. Będą tymi, którzy obalą i poszerzą teorie i idee, które mieli. W tym przypadku rolą nauczyciela byłoby przygotowanie materiałów i zasobów niezbędnych do debaty i działanie jako przewodnik, aby trzymać uczniów z dala od błędów.

Ten krok jest najtrudniejszy w teorii zmian konceptualnych, ponieważ jest to miejsce, w którym realizowane jest głębokie zrozumienie. Z tego powodu, Konieczne jest, aby nauczyciele byli dobrze wyszkoleni w stosowaniu tego typu modelu nauczania.

Wykorzystanie nowego modelu

Nie ma sensu łamać błędów i budować nowego modelu, jeśli nie dotyczy to przyszłych problemów. Dlatego ostatnim krokiem procesu jest uczenie się korzystania z nowej teorii. W tym celu uczniowie powinni stawić czoła ćwiczeniom lub sytuacjom, w których muszą korzystać z nowej wiedzy.

Z drugiej strony, Istotne jest, aby ten nowy model był zintegrowany i związany z wcześniejszą wiedzą. Aby więc zastosowanie jakiejkolwiek wiedzy było poprawne, konieczne jest rozważenie jej z szerokiej i dobrze ugruntowanej perspektywy z innych dziedzin wiedzy.

Jak widzimy, Teoria zmiany pojęciowej zapewnia nam technikę pedagogiczną, która jest powszechnie uznawana i ma niesamowite wyniki. Jeśli naprawdę chcemy, aby uczniowie, którzy dogłębnie rozumieją treści nauczania i umieli je wykorzystywać w sposób krytyczny i konstruktywny, nie możemy się doczekać zastosowania technik takich jak ta w salach lekcyjnych.

Co to znaczy być dobrym nauczycielem? Bycie dobrym nauczycielem to coś więcej niż postawa. Mówimy ci, jakie są cechy wszystkich tych odnoszących sukcesy nauczycieli. Czytaj więcej ”