Neuroedukacja zmiana w tradycyjnych modelach edukacyjnych

Dzieci, które się nudzą, dzieci z dysleksją, dyskalkulią lub deficytem uwagi ... Potrzeby edukacyjne uczniów są ogromne, ale reakcja ośrodków jest często tak samo ograniczona, jak jednorodna. Priorytetem jest ustąpienie miejsca nowemu etapowi, w którym neuroedukacja może zapewnić nam takie podejście i niezbędny kontekst psychobiologiczny w tych przypadkach.

Nie trzeba niczego studiować, aby coś osiągnąć. Termin „neuro” pojawia się częściej w prawie każdym kontekście. Neuromarketing, neurofeliczność, neurokreatywność i sama neuroedukacja stawiają nas w scenariuszu tak nowym, jak interesującym. To jest moment, aby odkryć człowieka w głębi. To najlepszy moment, aby zrozumieć, jak myślimy, jak się uczymy, jak się czujemy i jak podejmujemy decyzje.

„Dusza jest w mózgu”.

-Eduard Punset-

Ta wiedza wykracza poza wiele obecnie stosowanych schematów. To zanurzenie się w tkance synaptycznej i zaaranżowanie przez szereg procesów mózgowych, aby zrozumieć, na przykład, że nie wszystkie dzieci uczą się w tym samym tempie. Że są takie czasy istnieją pewne struktury, które mogą dojrzeć później; stąd komplikacje u wielu uczniów w momencie ustalania umiejętności czytania i pisania.

Nie możemy wywierać presji na dziecko, aby się czegoś nauczyło, jeśli nie jest jeszcze gotowe na to. Ta presja powoduje również frustrację, strach i unikanie. Przeciwieństwem tego, co powinno się uczyć, jest proces, który zaczyna się od radości, ciekawości i motywacji.

Neuroedukacja, nowy model edukacyjny

Nauka odkrywa wyjątkowe aspekty uczenia się i pamięci, które nie zostały jeszcze włączone do szkolnych programów nauczania. Istnieje wyraźna rozbieżność między tym, co neuronauki zajmują się rozwojem dziecięcego i młodzieńczego mózgu, a tym, co można zobaczyć w klasach każdego dnia. Nadal angażujemy dzieci w dziedzinę pewnych kompetencji, nie uciekamy od tych tradycyjnych metodologii, zwracamy uwagę na błąd, wskazując ucznia, który się rozprasza, kto nie przyjeżdża, kto nie może z matematyką, kto tańczy teksty, gdy próbuje zrozumieć tekst ...

Wszystkie ludzkie zdolności, w tym nasza własna nauka, nie reagują na nasze kaprysy. To nie jest kwestia nastawienia. Jest wynikiem naszej aktywności mózgu. Dlatego, Gdybyśmy byli w stanie zrozumieć, jak działa nasz mózg, bylibyśmy bardziej kompetentni podczas organizowania zajęć, przygotowując materiał, zaprojektuj projekt edukacyjny.

Jaki jest cel neuroedukacji??

Tradycyjna edukacja ma wiele ograniczeń. Mamy dobrych nauczycieli i doskonałych nauczycieli, ale jest coś, co zawodzi. Edukacja potrzebuje lepszej podstawy naukowej, aby dogłębnie zrozumieć klucze do rozwoju poznawczego. Celem neuroedukacji jest zatem ustanowienie prawdziwej podstawy naukowej w nauczaniu i uczeniu się.

To obejmuje włączenie najnowszych odkryć z neurobiologii, psychologii i kognitywistyki do naszych modeli edukacyjnych. Dopiero wtedy nadamy kształt bardziej wrażliwej, integracyjnej i ważnej edukacji. Teraz musimy porzucić te klasyczne mity. Podobnie jak ci, którzy powiedzieli nam, że używamy tylko 10% mózgu lub że mamy artystyczną i matematyczną półkulę.

Jak można zastosować neuroedukację w klasie?

Chociaż prawdą jest, że mamy dużo do zrobienia w dziedzinie neuroedukacji, możemy powiedzieć, że już widzimy pewne postępy. Polityka edukacyjna zmienia się i z czasem zrobi więcej. Postępy w kształceniu specjalnym również pojawiają się stopniowo, a to wszystko stawia nas na dobrym horyzoncie. Potrzebujemy jednak większego zaangażowania agentów społecznych, a zwłaszcza polityki edukacyjnej.

Zobaczmy zatem, jak neuroedukacja powinna być stosowana w klasie.

Lepsza identyfikacja indywidualnych potrzeb

Dzieci z problemami w nauce, uczniowie z dysleksją, z wysokimi zdolnościami intelektualnymi ... Ta wczesna identyfikacja pozwoli nam zastosować bardziej dostosowane strategie, aby zoptymalizować naukę uczniów tak szybko, jak to możliwe.

Pozytywne i stymulujące środowisko uczenia się

Nauka musi być pozytywna i musi odbywać się w zabawnym i stymulującym środowisku. Coś w tym rodzaju oznacza, że ​​jesteśmy w stanie tworzyć nowe środowiska, w które zaangażowani są nauczyciele i potrafią angażować uczniów w nowe wyzwania bez rozcieńczania rygoru akademickiego..

Sprzęt do nauki

Dzieci lepiej pamiętają informacje, jeśli pracują w małych grupach. Te zespoły złożone z różnych uczniów sprawiają, że nauka staje się bardziej dynamiczna, a to, co odkryte, staje się faktem istotnym. To również zachęca do współpracy, szacunku ...

Przekaż dziecku odkrycia neuroedukacji

Uczeń musi również zrozumieć, jak się uczy. Ponadto neurolodzy wskazują, że nic nie byłoby lepsze niż nauczenie ich „funkcji wykonawczych”. Oznacza to, że byłoby udzielanie im wskazówek, aby wiedzieli, na przykład, jak działa uwaga, jak rozpoznać swoje emocje, wiedzieć, kiedy są źli, zmęczeni, smutni ...

Podobnie, Istotne jest, aby nauczyli się regulować te emocje, aby się kontrolować i lepiej łączyć z zadaniami. 

Samouczki poznawcze i zindywidualizowane instrukcje

Ten aspekt jest niewątpliwie jednym z najbardziej skomplikowanych aspektów realizacji. Potrzebowalibyśmy wyszkolonych nauczycieli w tej dziedzinie ludzie zdolni do intuicji, na przykład, który kanał uczenia się jest najbardziej odpowiedni dla każdego dziecka: kinestetyczne, słuchowe, wizualne ...

Podobnie jest również priorytetem wiedzieć, jak uczeń postępuje pod względem uwagi, wnioskowania informacji, rozwiązywania problemów, motywacji, kreatywności.... Tylko w ten sposób możemy zaprojektować lepsze strategie, aby każde dziecko mogło osiągnąć swój pełny potencjał.

Zmiany w harmonogramach szkolnych

Według neuroedukacji konieczne byłoby wprowadzenie zmian w harmonogramach szkolnych. Przeprowadzono badania, które pokazują na przykład, że lepiej byłoby, aby przerwy letnie były krótsze. Szkoła powinna trwać cały rok, ale ustanawiać częste przerwy (na przykład co trzy tygodnie przerwa w tygodniu).

Podobnie konieczna byłaby zmiana w szkołach średnich. Najlepiej byłoby, gdyby zajęcia rozpoczynały się między 10:30 a 11:00. Według neuronauki nastolatki potrzebują więcej snu, a ich mózgi nie są otwarte wcześnie rano.

Podsumowując, w miarę jak nasze rozumienie mózgu i uczenia się poprawia, istotne jest, aby wszystkie te postępy były stosowane w dziedzinie nauczania. Nie możemy pozostać w tyle, nie możemy nadal ustanawiać przestarzałych mechanizmów, które kształtują uczniów bez motywacji, sfrustrowane dzieci i rodzice coraz bardziej się martwią.

Musisz odważyć się wprowadzać innowacje, a przede wszystkim być w zgodzie z rozwojem własnego dziecka. Tylko w ten sposób pozwolimy mu dać z siebie to, co najlepsze, tylko wtedy będziemy mieć uczniów naprawdę zaangażowanych w ich własną naukę.

Mamy moc rzeźbić nasz mózg Nasz mózg nie jest naczyniem do napełnienia, ale lampą, która ma być zapalona. Konieczne jest aktywne potrząsanie naszymi neuronami, gdy stają się zdrętwiałe. Czytaj więcej ”