Czy wiesz, jak koncepcja siebie wpływa na wyniki w nauce?

Dzisiaj wszyscy słyszeliśmy o poczucie własnej wartości i mamy mniej więcej jasne znaczenie tego pojęcia. Warto jednak pamiętać, że odpowiada ewaluacyjne postrzeganie nas samych, to znaczy, jak cenimy siebie. Czy wiemy, czym jest koncepcja siebie? Co ważniejsze, jaki jest związek między tym a wynikami w nauce?

Chociaż pojęcie własnej osoby i poczucie własnej wartości są podobnymi pojęciami, nie powinniśmy ich mylić. Jest to pierwsza maksyma, którą musimy uszanować, aby zrozumieć, w jaki sposób ten składnik psychologiczny wpływa na wyniki w nauce ucznia. W rzeczywistości ten obszar badań ma zasadnicze znaczenie dla poprawy naszego systemu edukacyjnego i sposobu, w jaki uczymy najmniejszych z naszego społeczeństwa.

Możemy tak powiedzieć koncepcja siebie może być zdefiniowana jako zestaw percepcji, pomysłów i myśli, które posiada konkretna osoba. Oznacza to, że byłaby to podstawowa część „ja” lub idei, którą człowiek ma, kim jest.

Jaka jest więc różnica między pojęciem siebie a poczuciem własnej wartości? Podczas gdy auto-koncepcja opisuje obraz, który mamy sami, bez wprowadzania wartości poczucie własnej wartości polega właśnie na subiektywnej ocenie naszych cech osobowych.

Innym sposobem zrozumienia koncepcji siebie jest sposób konstrukt oparty na relacjach, które podmiot utrzymuje ze społeczeństwem i jego otoczenie. W ten sposób sposób, w jaki postrzegamy siebie, będzie miał ogromny wpływ na to, jak będziemy działać w różnych obszarach naszego życia, w tym w edukacji.

W opinii psychologa dziecięcego i młodzieżowego Elisabet Rodríguez Camón istnieją dwie prace, które zmieniły badania wyników w nauce. Jeden odnosi się do teorii inteligencji wielorakiej, autorstwa Howarda Gardnera, a drugi do książki Inteligencja emocjonalna, autorstwa Daniela Golemana, w którym omawiane jest znaczenie koncepcji samego siebie. W tym artykule zobaczymy, jak te pomysły odnoszą się do edukacji.

Czym jest wydajność akademicka?

Dość akceptowana definicja wyników w nauce rozumie ją jako zdolność uczenia się i reagowania przedstawiona przez ucznia. Aby jednak zbadać to zjawisko, konieczne jest zrozumienie różnych czynników, które na niego wpływają..

Elementy, od których zależy wyniki w nauce, są zróżnicowane. Podkreślają wśród nich predyspozycje własnego ucznia, a także jego motywację. Ale są też inne czynniki, których nie powinniśmy ignorować. Na przykład zdolność i jakość nauczyciela, program edukacyjny, w którym student jest zanurzony, szkoła, jej rodzina i środowisko społeczne ...

Jednak, jednym z czynników, które najbardziej wpływają na zdolność uczenia się danej osoby (i jednym z najmniej zbadanych), jest koncepcja siebie.

Związek między pojęciem siebie a wynikami w nauce

Różne badania pokazują, że istnieje silna zależność między pojęciem siebie a wynikami w nauce. Jak to działa na drugim? Zgodnie z najnowszymi eksperymentami możemy wyróżnić niektóre czynniki:

• Oceny dokonywane przez osoby bliskie i znaczące dla ucznia mają ogromny wpływ na to, jak postrzega siebie w roli studenta.
• Samoocena ucznia determinuje wyniki w nauce, ponieważ na poziomie jakościowym i ilościowym wpłynie to na postrzeganie tego samego w wysiłku, który należy zainwestować, aby nauczyć się czegoś nowego, trudności zadań, z którymi się boryka ...
• Samoocena i wyniki w nauce utrzymują wzajemną relację i wpływają na siebie nawzajem. Jeśli którykolwiek z obu komponentów zostanie zmodyfikowany, cały system zmienia się, aż do osiągnięcia nowej równowagi.

„Edukacja to nie napełnianie wiadra, ale rozpalanie ognia”.

-William Butler Yeats-

Jak rozwinąć dobrą koncepcję siebie u ucznia

W świetle tych odkryć wydaje się to jasne Opracowanie dobrej koncepcji własnej jest niezbędne dla ucznia, aby uzyskać optymalne wyniki w nauce. W rzeczywistości będzie to istotne w różnych aspektach jego wzrostu i dojrzewania. Dlatego ważne jest, aby pamiętać o następujących kwestiach:

• Poczucie przynależności rodzinnej jest podstawowe. Uczeń musi obserwować i znajdować w swoim rdzeniu zrozumienie relacji, zainteresowanie, miłość i troskę, dobre samopoczucie itp..
• Również Ważne jest, aby dziecko czuło się wyjątkowo. Musi czuć się kimś wyjątkowym i niepowtarzalnym, ale musi wiedzieć konkretnie, co odróżnia go od innych; pozostając skromnym przez cały czas i koncentrując się na tym, co należy poprawić.
• Uczeń musi wierzyć, że jest w stanie osiągnąć proponowane i ustalone cele. Ponadto będziesz musiał wiedzieć, jakie czynniki wpływają na takie osiągnięcia, co doprowadzi cię do poznania przyszłych doświadczeń. W tym celu musi opanować samokontrolę, która pozwoli mu lepiej reagować w obliczu przeciwności losu.
• W życiu dziecka należy ustanowić ramy bezpiecznego, stabilnego i spójnego zachowania. W grę wchodzi nabycie pozytywnych modeli, które zachęcają i zachęcają do tych aspektów, które są najważniejsze dla jego sukcesu. Służy to również do modyfikacji niechcianych zachowań.

„Rozwijaj pasję do nauki. Jeśli to zrobisz, nigdy nie przestaniesz rosnąć ”.

-Anthony J. D'Angelo-

Mamy nadzieję, że ten artykuł Cię przekonał promowanie dobrego samopoczucia u dziecka jest zalecane dla osiągnięć akademickich. W tej pracy wszyscy jesteśmy zaangażowani, od samego ucznia po jego rodzinę, wychowawców i resztę jednostek społeczeństwa.

Howard Gardner i jego teoria o wielorakich inteligencjach Ludzie nie mają globalnego wywiadu, który możemy zastosować do wszystkich sfer życia. Rozwijamy teorię wielu inteligencji. Czytaj więcej ”