Podobieństwa i różnice między Piagetem i Wygotskim

Jean Piaget i Vygotsky to dwie wielkie postacie w badaniach nad psychologią ewolucyjną i rozwojem. Jego teorie wpłynęły na wielu autorów, od klasycznego do najnowocześniejszego. Dzięki nim możemy zrozumieć, z szerokiej perspektywy, jak rozwijają się dzieci.

Jednak historycznie teorie Piageta i Wygotskiego zostały sklasyfikowane jako całkowicie przeciwne. Ale czy tak naprawdę jest? W tym artykule dokonamy rewizji na temat podobieństwa i różnice między tymi dwoma autorami. Rozważanie wszystkich odkrytych przez nich danych pomoże nam działać w ramach integrujących i da nam pełniejszą wizję rozwoju człowieka.

Po pierwsze, musisz to zrozumieć Piaget i Wygotski opracowali swoje teorie całkowicie oddzielone od siebie. Oba pochodzą z różnych czasów iz różnych krajów. Ale mimo to interesujące jest, jak wpadli na podobne pomysły dotyczące procesu rozwoju.

Dalej, zajmiemy się każdym z kluczowych punktów twoich teorii. W ten sposób możemy znaleźć powiązania lub wielkie różnice między nimi. Pogłębmy się.

Ogólna koncepcja rozwoju Piageta i Wygotskiego

Ważne jest, aby porównać i ocenić sposób, w jaki każdy autor stoi przed problemem wyjaśnienia rozwoju w ogóle. W pierwszym spostrzeżeniu warto to rozważyć Piaget i Wygotski odchodzą od propozycji natywistycznych i empirycznych, wyjaśniając zdobywanie wiedzy. Obie stanowią swoją teorię z konstruktywistycznego paradygmatu.

Jean Piaget

Ciekawe jest, że te dwie zaczynają się od tej samej ogólnej koncepcji, opartej na Konstruktywizm i interakcjonizm. Dla nich zmiany w rozwoju są głównie jakościowe, ze złożonymi uwarunkowaniami o charakterze interaktywnym i dialektycznym. W tym celu jednostka jest klasyfikowana jako aktywny czynnik działający pośród nich, aby stworzyć określoną wersję swojej rzeczywistości.

Teraz, jeśli zaczniemy pogłębiać, natychmiast różnice między oboma autorami staną się jasne. Po pierwsze, odwołują się do różnych czynników jako głównego źródła wiedzy. Dla Piageta ważne było indywidualne działanie. Wręcz przeciwnie, dla Wygotskiego istotną rzeczą była interakcja ze środowiskiem społecznym.

Piaget mówi o „koniecznym i uniwersalnym” rozwoju. Tak więc rozwój jest wynikiem wewnętrznej reorganizacji jednostki, opartej na ich obiektywnych manipulacjach, bez potrzeby pomocy ze strony zewnętrznego źródła. Podczas gdy dla Wygotskiego rozwój był „warunkowy i kontekstualny”. Miało to związek z ciągłą internalizacją środków poznawczo-kulturowych i zasobów nabytych w wyniku interakcji z kontekstem społecznym.

Rozróżnienie między „rozwojem naturalnym” a „rozwojem kulturowym”

Istotnym aspektem jest to Lew Wygotski rozróżnia „rozwój naturalny” i „rozwój kulturowy”. Kontrast ten nie jest rozważany ani nawet odrzucany z teorii Piageta. To rozróżnienie między Piagetem a Wygotskim pokazuje wyraźne różnice w jego myślach na temat znaczenia kultury.

Dychotomia stworzona przez Wygotskiego pokazuje nam dualistyczny charakter podejścia jego teorii. Opiera się na przeciwstawnych pojęciach, takich jak wzrost biologiczny (dojrzewanie) a rozwój kulturowy (uczenie się). Wręcz przeciwnie Perspektywa Piageta jest monistyczna, posiadanie tematu jako jednoczącego odniesienia do tego kontrastu (społecznego a biologicznego).

Jednostka analizy i kierunek rozwoju

Wydaje się, że poprzez powyższe Piaget zignorował społeczne aspekty rozwoju, ale tak nie jest. Dzieje się tak, ponieważ interpretuje on lub przyjmuje czynnik społeczny w zupełnie inny sposób niż Wygotski. Dla Piageta jednostką analizy jest jednostka a czynnik społeczny byłby jedynie zmienną, która wpływa na procesy tego.

Z drugiej strony Wygotski, jednostką analizy jest środowisko społeczno-kulturowe gdzie jednostka jest zanurzona. Dla niego „indywidualne” aspekty byłyby zmiennymi, które wpływają na kontekst społeczny.

Wygotski

Kto ma rację? Jaka jest jednostka i jaka jest zmienna zewnętrzna, która na nią wpływa? To pierwsze pytanie jest bez znaczenia. Właściwie jednostka analizy jest punktem odniesienia i oczywiście nie ma ustalonej pozycji. To jak oglądanie figury geometrycznej z różnych punktów widzenia. Cylinder z jednej strony może wyglądać jak kwadrat, az innego koła, ale nadal jest walcem.

Być może jednak największa różnica znajduje odzwierciedlenie w kierunku rozwoju zaproponowanym przez każdego z autorów. Dla Piageta, rozwój postępuje w kierunku większej decentralizacji i socjalizacji; to znaczy jednostka zaczyna od internalizmu do społecznej koncepcji rzeczywistości.

Dla Wygotskiego jest to proces odwrotny: wiedza jest poza jednostką w sposób społeczny. To, dzięki procesom internalizacji, przekształca społeczno-kulturowe w coś indywidualnego.

6 głównych teorii rozwoju Gestalt, psychoanaliza, behawioryzm, psychologia poznawcza, Piaget i Wygotski są głównymi odniesieniami w teoriach dotyczących rozwoju. Czytaj więcej ”