Zarządzanie emocjonalne nauczycieli

Wszyscy możemy mieć jasne pojęcie o braku emocjonalnego zarządzania nauczycielami, ponieważ spotkaliśmy się z którymś z nich. Nauczyciele, którzy besztają swoich uczniów, którym brakuje empatii, które karzą ich, gdy powinni powiedzieć „jeśli potrzebujesz pomocy, oto jestem”, a nawet stawią im czoła.

Ten typ postawy jest wynikiem niezdolności do zarządzania swoimi emocjami. Coś, czego nas nigdy nie uczą, ani w domu, ani w szkołach. Dlatego osiągnięcie tego wydaje się prawie nieosiągalne. Koncepcje mają ogromne znaczenie, ale bardzo mało w sposobie ich przekazywania i dotrzeć do tych, którzy je otrzymają.

Postawienie się w miejscu nauczycieli

Ten artykuł nie ma na celu obwiniania profesjonalistów: większość z nich robi co w ich mocy i wie. W wielu przypadkach brak emocjonalnego zarządzania nauczycielami zwiększa niepokój związany z koniecznością stawienia czoła wyzwaniu, które w wielu przypadkach je przekracza, mając do czynienia z uczniami, którzy mają problemy w swoich domach, z rodzicami, którzy nie uczęszczają na spotkania lub z tymi, którzy są zbyt wymagający i zawsze szukają wyjaśnień, gdy ich dzieci wracają do domu z notatkami, które uważają za „niskie”.

Prawda jest taka, że ​​na przykład liczba przypadków zastraszania wzrasta w szkołach (albo dlatego, że więcej lub więcej jest wykrywanych). Ale kto przygotowuje nauczycieli do radzenia sobie z tymi brutalnymi sytuacjami? Niewiele lub żaden Pracował nad emocjonalnym zarządzaniem grupami konfliktowymi. Jednak ogromna większość z nich ich doświadczyła.

Zatem to emocjonalne zarządzanie grupą zaczyna się od zarządzania własnymi emocjami. Nauczyciele nie stają się maszynami, gdy wchodzą do klasy, pozostawiając swoje emocje w drzwiach. Uczą z własnymi iluzjami, ale także z własnymi obawami.

Z drugiej strony wielu uczniów opuściło studia, ponieważ złudzenie lub przekonanie ich nauczycieli było już wyczerpane. Wpływ, jaki wywierają nauczyciele, jest taki, że jeśli się zmienią, uczniowie odnoszą korzyści. Dlatego dobre zarządzanie emocjonalne nauczycieli ma bardzo pozytywne konsekwencje dla uczniów.

„Nauczyciele wpływają na wieczność, nikt nie może powiedzieć, gdzie kończy się ich wpływ”.

-Henry Brooks Adams-

Podstawowe kompetencje w zakresie zarządzania emocjonalnego nauczycieli

Istnieje 5 podstawowych kompetencji w zakresie zarządzania emocjonalnego, które w tym przypadku są przeznaczone dla nauczycieli. Aby porozmawiać o każdym z nich, oparliśmy się na Salovey, który był tym, który zorganizował je w sposób, w jaki zamierzamy je ujawnić:

• Samowiedza: poznanie własnych emocji i relacji, jakie mają z naszymi myślami i działaniami, pozwala nam być bardziej świadomymi i ulepszanymi.
• Kontrola emocjonalna: pozwala opanować impulsywność, która może powstać w sytuacji stresu lub braku kontroli klasy.
• Zdolność motywacyjna: pomaga nam się zmotywować, co pozwala nam również motywować uczniów.
• Empatia: umożliwia dostrojenie się do uczniów, dotarcie do nich i ich zrozumienie. Ponieważ ten student, który nie otwiera książki w klasie, może ma rodziców, którzy mają się rozstać i nie zwracają na niego uwagi.
• Umiejętności społeczne i przywódcze: pozwalają na skuteczną interakcję ze studentami, zbliżanie się do nich, ale bez utraty przywództwa.

„Uczniowie są jak świeży cement, wszystko, co na nie spadnie, pozostawia ślad”.

-Haim Ginott-

Czynnik ochrony przed stresem nauczyciela

Zarządzanie emocjonalne nauczycieli daje im więcej środków na radzenie sobie z pewnymi sytuacjami stresowymi w których ich działania mogą mieć poważny wpływ na naukę i samopoczucie uczniów. To dlatego, że unika się zaburzeń związanych z depresją i lękiem. Podobnie uczy się lepiej radzić sobie z nowymi wyzwaniami i wyzwaniami, które stanowi klasa konfliktu, nadmierna liczba uczniów lub brak motywacji do ich nauki.

Jesteśmy w społeczeństwie, w którym za każdym razem domagamy się edukacji w zakresie wartości i bardziej kompleksowego podejścia do wielu problemów, które mogą mieć wpływ na uczniów. Ponieważ nauczyciele mają większy wpływ niż myślą.

Bycie nauczycielem nie jest łatwe i doświadczyliśmy tego w naszym własnym ciele. Wiele klas, wielu studentów i ciągłe obciążenie, aby dotrzeć do wszystkiego. Nie zapominajmy jednak, że wiele lat temu byliśmy za tymi biurkami z własnymi problemami i myśląc „nikt mnie nie rozumie”.

Jak dobrze przychodzi nam do głowy, że zamiast otrzymywać protekcjonalne spojrzenia od nauczyciela, na które nie zwracaliśmy uwagi, przychodził do nas po ukończeniu zajęć i powiedział nam zdanie, tylko jedno, które sprawiłoby, że poczuliśmy, że nie był taki jak inni i co nie zapomniał, że nie wiele lat temu także siedział na krześle, podobnym do naszego, aby się uczyć.

Nauczyciele, program nie jest jedyny ważny Program nie jest jedyną ważną rzeczą, ale postacią nauczyciela. Nauczyciel, który inspiruje, może sprawić, by jego uczniowie osiągnęli to, co niezwykłe, podczas gdy nauczyciel, który demotywuje uczniów z wielkim brakiem pewności siebie. Czytaj więcej ”