Emocje nie mają płci

Wielu z nas dorastało, słysząc frazy takie jak „Dzieci nie płaczą„Or”Płaczesz jak dziewczyna„ Może otrzymaliśmy komentarze typu „Te rzeczy pochodzą od dzieci. Nie bądź chłopczycą!„Or”Te rzeczy są dla dziewczyn. Nie bądź biedronką!„ Czy pozwalamy dzieciom wyrażać swoje emocje w naturalny sposób?

Czy dziewczyny mają większe umiejętności wyrażania swoich uczuć? Czy mamy mężczyzn i kobiety o innej zdolności do zarządzania emocjami? Istnieje wiele społecznych oświadczeń, które obracają się wokół tego tematu, oraz wiele badań, które próbują rzucić dowody na te pytania.? A jeśli tak, jakie są tego powody?

Zakazane emocje i role płciowe

Odkąd się rodzimy, uczymy się regulować nasze emocje z relacji, które nawiązujemy z ludźmi, którzy się nami opiekują. Twoje słowa, gesty i głos służą jako model i promują umiejętność identyfikacji wpływów w nas samych iw innych. Podobnie uczymy się wyrażać, jak się czujemy i tworzyć relacje z innymi ludźmi.

Zwroty, które słyszeliśmy od dzieci, takie jak „Son jest mężczyzną„Or”Nie bądź histeryczny„, Odzwierciedl wyraźne rozróżnienie Role płciowe, czyli zachowania i emocje, które można wyrazić w zależności od tego, czy jesteś chłopcem czy dziewczynką. Mówimy o tym, czego się oczekuje, co jest społecznie pożądane.

Oznacza to, że od najmłodszych lat przyjmujemy pewne zachowania i regulujemy nasz własny charakter, aby dopasować się do tego, co społecznie akceptowane, to znaczy tego, czego zewnętrznie wymaga się, abyśmy go zatwierdzili i kochali. W ten sposób, Silne wpływy kulturowe powodują różnice w uczeniu się emocjonalnym między chłopcami i dziewczętami, jeśli chodzi o wyrażanie emocji i radzenie sobie z nimi.

„Emocja nie powoduje bólu. Opór lub tłumienie emocji powoduje ból ”.

-Frederick Dodson-

Emocje nie rozumieją płci

Wiadomości przekazywane przez historie, dowcipy, gry lub programy telewizyjne wpływają, między innymi, na inną socjalizację emocjonalnego świata chłopców i dziewcząt. Na przykład słowa używane z dziewczynami wydają się być bardziej naładowane emocjonalnie, zajmując się bardziej sentymentalnymi tematami. Istnieją badania, które potwierdzają, że zarówno matki, jak i ojcowie stosują bardziej emocjonalny dyskurs z dziewczynami. Podobnie wykazano, że w trakcie rozwoju w szkole dzieci stają się mniej wyraziste, podczas gdy u dziewcząt dzieje się odwrotnie.

Podczas gdy dziewczyny dorastają z większą motywacją do zajmowania się swoimi emocjami i komunikowania ich, dzieci mają braki w uczeniu się emocjonalnym i możliwość wyrażania swoich uczuć. W rezultacie dzieci mają tendencję do wyrażania i zarządzania swoimi stanami emocjonalnymi poprzez zachowania, być może z walkami lub innymi działaniami, których się nauczyli, ze szkodą dla narzędzi werbalnych do komunikowania ich stanów wewnętrznych.

Problem polega na tym, że brak wiedzy na temat samego świata emocjonalnego wpływa nie tylko na psychiczną indywidualność dziecka, a później na dorosłego, ale także na zdolność rozumienia i identyfikowania stanów emocjonalnych ludzi wokół niego..

Fakt ten wynika z tendencyjnego zróżnicowania tak wcześnie, że pojawia się w uczeniu się ich emocji, nie dlatego, że chłopcy i dziewczęta mają różne umiejętności. Udowodniono, że dzieci z rodzicami, którzy promują emocjonalną ekspresyjność, mają takie same umiejętności jak dziewczęta w tym samym wieku.

W tym sensie, jak wskazują w artykule Leire Gartzia i jej koledzy Inteligencja emocjonalna i płeć: poza różnicami seksualnymi, Większość badań dotyczących płci i inteligencji emocjonalnej (EI) skupia się na analizie różnic w zależności od płci, zamiast proponować mniej stereotypowe odniesienia do tożsamości płciowej. Każde dziecko ma prawo do wyrażania swoich uczuć i nawiązywania relacji w sposób naturalny, niezależnie od roli płci, którą chcą przypisać sobie.

Ekspresja emocji u dzieci nie powinna być karana ani tłumiona. Podczas gdy kobiety postrzegają swoją emocjonalność jako dzieci, dzieci uczą się, że jest to znak „słabości” lub, co gorsza, „kobiecości”, która blokuje ich zdolność do rozwijania emocjonalnego świata, który jest równie szeroki i wartościowy. Ten rodzaj rozróżnień może generować represje i niezdolność do identyfikacji i zwerbalizowania emocji na późniejszych etapach, takich jak dorastanie lub dorosłość, z odpowiadającym im cierpieniem psychologicznym i relacyjnym.

Prawdziwe więzi, własne myśli i wspólne emocje są tym, co utrzymuje nas w autentyczny sposób.

Edukacja jako główny składnik

Nikt nie wątpi w wartość edukacji formalnej; w ten sam sposób nikt nie powinien wątpić w znaczenie edukacji emocjonalnej. Dążymy do tego, aby dzieci dorastały w dobrym środowisku, w którym rozwijają się jako ludzie i są szkolone na płaszczyźnie intelektualnej, pozostawiając płaszczyznę afektywną na drodze samej natury.

Z drugiej strony, uczenie się emocjonalne - czy to dobre, czy złe - zaczyna się w naszych pierwszych latach, dzięki czemu gromadzimy i aktualizujemy wiedzę przez całe nasze życie. Kiedy jesteśmy dziećmi, istnieją dwa podstawowe środowiska, które wspierają nas w tym sensie: jeden to nasza rodzina, a drugi to szkoła. Negatywne jest to W wielu przypadkach środowiska edukacyjne nie poświęcają wystarczającej uwagi formacja emocjonalna dzieci.

Niezdolność do zarządzania naszymi emocjami może przynieść nasze żniwo. Obrażanie emocjonalnego świata dzieci będzie frustrujące potencjał afektywny w ich dorosłym życiu. Tak więc zdolność do rozwoju i ekspresji emocjonalnej nie jest genetycznie ograniczona przez seks, jest to wspaniała ludzka zdolność, która pozwala nam cieszyć się naszymi związkami i czuć się w równowadze z naszym zdrowiem psychicznym.

„Bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że inteligencja emocjonalna nie jest przeciwieństwem inteligencji, to nie triumf serca nad głową, to przecięcie obu”.

-David Caruso-

Czy znasz podstawowe emocje? Poznanie emocji daje nam możliwość poznania, w jaki sposób żyjemy każdym doświadczeniem i relacjonowania innych. Czy wiesz, jakie są podstawowe emocje? Czytaj więcej ”