Jerome Bruner biografia wirnika rewolucji poznawczej

Jerome Seymour Bruner (Stany Zjednoczone, 1915 - 2016) jest jednym z psychologów, którzy najbardziej wpłynęli na rozwój psychologii w XX wieku, i to z dobrego powodu. Po otrzymaniu doktoratu na Uniwersytecie Harvarda w 1941 r. Przeprowadził serię prac i badań nad percepcją i uczeniem się, które doprowadziły go do konfrontacji z behawioryzmami, takimi jak BF Skinner, którzy zrozumieli ten proces w wyniku zapamiętywania odpowiedzi odpowiednie (lub „użyteczne”) do pewnych bodźców.

Kiedy w latach pięćdziesiątych Bruner działał jako siła napędowa rewolucji poznawczej, która skończy się stworzeniem Centrum Badań Poznawczych Harvardu i konsolidacji psychologii poznawczej, kryzys paradygmatu behawioralnego pogorszył się i zaczął się kształtować prąd kognitywistyczny, który dzisiaj jest dominujący w praktycznie całym świecie.

Oprócz swojego wkładu w psychologię kognitywną, Jerome Bruner spędził kilka dziesięcioleci na Harvardzie i Oksfordzie, odchodząc na emeryturę w wieku 90 lat..

Trzy modele uczenia się Jerome Brunera

Podobnie jak wielu innych badaczy zajmujących się psychologią poznawczą, Jerome Bruner spędził dużo czasu na studiowaniu sposobu, w jaki uczymy się w pierwszych latach życia. To doprowadziło go do opracowania teorii o trzech podstawowych sposobach przedstawiania rzeczywistości, które jednocześnie są trzema sposobami uczenia się w oparciu o nasze doświadczenia. Chodzi o model enaktywny, kultowy model i model symboliczny.

Według Brunera, te modele lub sposoby uczenia się są przedstawione w sposób rozłożony, jeden za drugim, zgodnie z porządkiem, który idzie od najbardziej fizycznego i związanego z natychmiast dostępnym dla symbolicznego i abstrakcyjnego. Jest to teoria uczenia się bardzo zainspirowana dziełem Jeana Piageta i jego propozycjami dotyczącymi etapów rozwoju poznawczego.

Podobieństwa między ideami Jerome Brunera i Piageta nie kończą się na tym, ponieważ w obu teoriach uczenie się jest rozumiane jako proces, w którym konsolidacja pewnej nauki pozwala ci uczyć się rzeczy, których wcześniej nie rozumiałeś..

1. Model aktywny

Model enaktywny zaproponowany przez Brunera jest trybem uczenia się, który pojawia się jako pierwszy Opiera się na czymś, co robimy od pierwszych dni życia: działaniu fizycznym, w szerszym znaczeniu tego terminu. W tym przypadku interakcja ze środowiskiem służy jako podstawa do reprezentacji, czyli przetwarzania informacji o tym, co mamy blisko nas, które dociera do nas przez zmysły.

Tak więc w enaktywnym modelu Jerome Brunera uczenie się odbywa się poprzez naśladowanie, manipulowanie przedmiotami, tańcem i aktorstwem itp. Jest to tryb uczenia się porównywalny z czuciowo-motorycznym etapem Piageta. Po tym jak pewne uczenie się zostanie skonsolidowane w tym trybie, pojawi się model ikoniczny.

2. Model ikoniczny

Ikoniczny tryb uczenia się opiera się na wykorzystaniu rysunków i obrazów w ogólności, które można wykorzystać do dostarczenia informacji o czymś poza sobą. Przykładami uczenia się opartego na kultowym modelu są zapamiętywanie krajów i stolic obserwujących mapę, zapamiętywanie różnych gatunków zwierząt widzących zdjęcia, rysunki lub filmy itp..

Dla Jerome Brunera, kultowego sposobu uczenia się reprezentuje przejście od betonu do abstrakcji, i dlatego przedstawia cechy, które należą do tych dwóch wymiarów.

3. Model symboliczny

Model symboliczny opiera się na używaniu języka mówionego lub pisanego. Ponieważ język jest najbardziej złożonym systemem symbolicznym, który istnieje, to dzięki temu modelowi uczenia się uzyskujemy dostęp do treści i procesów związanych z abstrakcją.

Chociaż model symboliczny jest ostatni, Jerome Bruner podkreśla, że ​​dwa pozostałe nadal występują, gdy uczysz się w ten sposób, chociaż straciły wiele ze swojej wagi. Na przykład, aby poznać wzorce ruchu tańca, będziemy musieli uciekać się do trybu enaktywnego niezależnie od naszego wieku, a to samo stanie się, jeśli chcemy zapamiętać części ludzkiego mózgu.

Nauka według Jerome Brunera

Poza istnieniem tych sposobów uczenia się Bruner ma również szczególną wizję tego, czym jest nauka w ogóle. W przeciwieństwie do tradycyjnej koncepcji tego, czym jest uczenie się, która zrównuje je z prawie dosłownym zapamiętywaniem treści, które są „przechowywane” w umysłach studentów i praktykantów, Jerome Bruner rozumie uczenie się jako proces, w którym uczący się odgrywa aktywną rolę.

Zaczynając od podejścia konstruktywistycznego, Jerome Bruner rozumie, że źródłem uczenia się jest wewnętrzna motywacja, ciekawość i ogólnie wszystko, co generuje zainteresowanie uczniem.

Zatem dla Jerome'a ​​Brunera uczenie się nie jest wynikiem szeregu działań jako ciągłego procesu, który opiera się na sposobie, w jaki jednostka klasyfikuje nowe informacje, które przybywają, aby stworzyć znaczącą całość. Sukces, który ma miejsce podczas grupowania wiedzy i efektywnego ich klasyfikowania, określi, czy uczenie się jest skonsolidowane i służy jako trampolina do innych rodzajów nauki, czy nie..

Rola nauczycieli i wychowawców

Chociaż Jerome Bruner zwrócił uwagę, że uczeń ma aktywną rolę w uczeniu się, Kładł duży nacisk na kontekst społeczny, a zwłaszcza na rolę tych, którzy nadzorują tę naukę. Bruner, jak uczynił Wygotski, twierdzi, że nie uczy się go indywidualnie, ale w kontekście społecznym, co prowadzi do wniosku, że nie ma nauki bez pomocy innych, nauczycieli, rodziców, przyjaciół z większym doświadczeniem itp.

Rolą tych facylitatorów jest rola pełnić rolę gwaranta odkrycia z przewodnikiem, którego motorem jest ciekawość uczniów. Innymi słowy, muszą wprowadzić do gry wszystkie środki, aby praktykant mógł rozwijać swoje zainteresowania i uzyskać praktykę i wiedzę w zamian. To jest podstawowa idea rusztowanie.

Dlatego nie dziwi fakt, że podobnie jak inni psychologowie edukacyjni, tacy jak John Dewey, Bruner zaproponował, aby szkoły były miejscami, które dadzą upust naturalnej ciekawości uczniów, oferując im sposoby uczenia się poprzez dociekania i możliwość rozwoju ich zainteresowania dzięki udziałowi stron trzecich, które prowadzą i działają jako referencje.

Spiralny program nauczania

Badania Jerome Brunera skłoniły go do zaproponowania spiralny program edukacyjny, w których zawartość jest okresowo weryfikowana, aby treść już poznana została ponownie skonsolidowana w świetle dostępnych nowych informacji.

Spiralny program Brunera graficznie przedstawia to, co on rozumie jako uczenie się: ciągłe przeformułowanie tego, co zostało zinternalizowane, aby stało się bogatsze i bardziej zniuansowane, ponieważ doświadczono kilku doświadczeń.