Ciekawi ludzie są mądrzejsi i lepiej się uczą

Badanie opublikowane w magazynie Neuron, potwierdza to ciekawość jest korzystna dla nauki. Zgodnie z tymi badaniami, ludziom łatwiej jest zapamiętać i zachować informacje na temat ciekawych tematów, ponieważ ten stan motywacja wewnętrzna zwiększa aktywność śródmózgowia, jądra półleżącego i hipokampa (obszary mózgu związane z uczeniem się, pamięcią i powtarzaniem przyjemnych zachowań).

Chociaż wielu z nas już tego doświadczyło, odkrycia te mogą pomóc naukowcom w znalezieniu nowych sposobów na poprawę uczenia się i pamięci, a także mogą zapewnić nowe strategie edukacyjne dla nauczycieli..

Związek między ciekawością a nauką nie jest nowy

Że szybciej uczymy się o tych kwestiach, które wzbudzają nasze zainteresowanie, a nasza ciekawość nie jest nowa. Z pewnością, gdy ktoś powie „nie lubi lub nie jest ciekawy tego, co studiuje”, będzie miał trudności z dobrą nauką. W rzeczywistości uczymy się znacznie lepiej dzięki znaczącej nauce. Ale to badanie dostarcza informacji na temat jak ciekawość odnosi się do działania mózgu i jak wewnętrzna motywacja wpływa na uczenie się.

Matthias Gruber i jego współpracownicy przeprowadzili badania na Uniwersytecie Kalifornijskim i odkryli, że kiedy jesteśmy czymś ciekawi, nasz umysł nie tylko absorbuje to, co nas interesuje, ale także zapamiętujemy także dane, które otaczają przedmiot naszego zainteresowania, i to na początku jest obce przedmiotowi ciekawości. Z drugiej strony naukowcy doszli również do wniosku, że hipokamp, ​​który pomaga w tworzeniu pamięci, jest aktywowany bardziej, gdy wykazujemy większe zainteresowanie.

Núcleo accumbens: motywacja, przyjemność i nauka

Jednym z obszarów mózgu związanych z motywacją i powtarzaniem przyjemnych zachowań jest jądro półleżące (który jest częścią systemu nagród). Znajduje się na obu półkulach i otrzymuje dane z kilku ośrodków mózgu związanych z emocje (Amygdala i podwzgórze) i pamięć (emocjonalne, proceduralne i deklaratywne). Ponadto otrzymuje dopaminergiczne doprowadzające komórki z brzusznego obszaru nakrywkowego i obszary ruchowe kory. Obecność dopaminy w jądrze półleżącym ułatwia pamięć długoterminową i uczenie się.

Ale jądro półleżące jest również związane z motywacją i ciekawość powoduje aktywację obwodu nagrody (którego częścią jest jądro półleżące). Guber stwierdza: „Wykazaliśmy, że motywacja wewnętrzna faktycznie rekrutuje te same obszary mózgu, które są silnie zaangażowane w namacalną motywację zewnętrzną”.

Z drugiej strony, tak jak inne badania zakończyły się w przeszłości, aktywacja jądra półleżącego konieczne jest, aby wydarzenie było nowatorskie i nieoczekiwane (co nie zgadza się z informacjami, które zapisaliśmy w pamięci). Po tym dochodzeniu wydaje się, że ciekawość, którą można rozumieć jako poszukiwanie nowości lub chęć poznania lub odkrycia czegoś, również ją aktywuje.

Zbadaj dane i wnioski

Aby przeprowadzić badanie, zwerbowano 19 uczniów, którzy ocenili ponad 100 pytań dotyczących ciekawostek, wskazując ich stopień ciekawości (od 0 do 6) i postrzeganie pewności siebie w prawidłowym odpowiadaniu na nie..

Potem naukowcy zmierzyli aktywność mózgu każdego badanego za pomocą techniki obrazowania zwanej funkcjonalnym rezonansem magnetycznym (FMRI). Tymczasem na ekranie każdemu uczestnikowi pokazano pytania, które sklasyfikowali jako ciekawe lub nieciekawe, a każde pytanie zajęło 14 sekund. W tym przedziale czasowym pojawiły się obrazy twarzy z wyrazem twarzy, który nie miał nic wspólnego z pytaniami.

Później uczniowie odpowiedzieli na te pytania i dodatkowo otrzymali test zaskoczenia, w którym powinni pamiętać twarze. Wyniki wskazują, że lBadani pamiętali twarze w 71% przypadków, w których zakwalifikowali pytanie jako ciekawe. Wręcz przeciwnie, w pytaniach, które zostały sklasyfikowane jako nieciekawe, pamiętali tylko 54% twarzy. Coś, co nikogo nie zaskoczyło.

Ale to, co zaskoczyło naukowców, to fakt, że analizując test rozpoznawania twarzy, im bardziej byli ciekawi oceny zdjęcia (od 0 do 6) uczestników, tym więcej twarzy zapamiętali. Ponadto, chociaż twarze nie były związane z pytaniami, zapamiętały je nawet 24 godziny później.

Podsumowując

Podsumowując, po badaniu naukowcy stwierdzili, że:

• Stan ciekawości pomaga poprawić naukę, zapamiętywamy tematy, które są bardziej interesujące (nawet jeśli są trudniejsze).
• Kiedy aktywujemy w naszym mózgu „stan ciekawości”, jesteśmy w stanie zachować informacje, Przypadkowy materiał (ten, o którym początkowo nie jesteśmy tak ciekawi).
• Stan ciekawości aktywuje w naszym mózgu jądro półleżące i śródmózgowie (obszary związane z uczeniem się, pamięcią, motywacją i wzmacnianiem przyjemnych zachowań) i hipokampem.
• Materiał, którego uczymy się, gdy nasz mózg jest aktywowany w ten sposób trwa znacznie dłużej, dając początek znaczącej nauce.