Technologia multimedialna do nauczania neuropsychologii

Obecnie technologia multimedialna pozwala nam połączyć dwa podstawowe narzędzia w ramach nowych modeli edukacyjnych: komputer i media audiowizualne, to znaczy użycie dźwięku i obrazu jest stałe lub ruchome. Dzięki multimediom możemy ułatwić uczniom nabywanie nowych koncepcji, prezentując zarówno obrazy, jak i animowane modele różnych procesów i umożliwiając mu interaktywne prowadzenie własnej nauki z komputerem.

W tym artykule PsychologyOnline porozmawiamy o Technologia multimedialna do nauczania neuropsychologii.

Model uczenia się

Teraz te dwa narzędzia byłyby niekompletne w procesie nauczania bez teoretyczny model nauczania dlatego, aby kierować jego zastosowaniem, wykorzystana podstawa edukacyjna jest pierwszą, która stosuje technologię do edukacji, tj. zaprogramowaną instrukcję opracowaną przez B. F. Skinnera poprzez maszynę dydaktyczną.

Maszyna do nauczania została stworzona przez Skinnera dla jego córki Deborah, w oparciu o już znane Pudełko Skinnera, znajduje się w niej prezenter bodźców dla ucznia, odbiorca odpowiedzi studenta i prezenter posiłków. W tym przypadku komputer jest odpowiedzialny za oba przedstawić bodźce, jak otrzymać odpowiedzi będąc wzmocnieniem komunikacji z uczniem, jego odpowiedzi były poprawne.

W zaprogramowanym nauczaniu student otrzymuje seria stopniowanych bodźców i jest zmuszony do aktywnego reagowania na takie sytuacje. Jeśli twoje odpowiedzi były poprawne (a zadaniem programu jest dawanie i organizowanie bodźców w taki sposób, że uczeń odpowiada poprawną korektą), uczeń otrzymuje posiłki zgodnie z udzielonymi odpowiedziami.

Wśród najważniejszych wkładów maszyn dydaktycznych pisze sam Skinner, że możemy liczyć na:

• natychmiastowe potwierdzenie udanej odpowiedzi
• prawdopodobieństwo, że samo użycie urządzenia (w tym przypadku komputera) będzie wystarczająco wzmacniające, aby zwykły uczeń uważał na zadanie przez długi czas każdego dnia
• jeden nauczyciel może monitorować dużą liczbę uczniów pracujących jednocześnie
• każdy ze studentów będzie postępował we własnym tempie, zgodnie ze swoimi umiejętnościami, próbując rozwiązać tyle problemów lub odpowiedzieć na jak najwięcej pytań podczas trwania sesji
• w przypadku przerwania zadania proces można wznowić w punkcie, w którym zostanie przerwany.

Urządzenie umożliwia obliczona prezentacja ułożonych materiałów w taki sposób, że podejście i rozwiązanie odczynnika zależą od odpowiedzi udzielonej poprzedniej; Błędy mogą być również rejestrowane.

Za pomocą komputera i zgodnie z edukacyjnym modelem zaprogramowanego nauczania, tekst objaśniający treść teoretyczną można przedstawić synchronicznie, jak również obrazy, które pomagają w jego zrozumieniu. Pod koniec prezentacji tekstu uczeń odpowiada na serię odczynników o różnych modalnościach, takich jak pisanie odpowiedzi lub wskazywanie schematu wśród innych możliwości interakcji użytkownika z komputerem

Ta seria działań stanowi ocena i natychmiastowa informacja zwrotna o nowo pozyskanych informacjach, ponieważ każda poprawna odpowiedź pozwala przejść do następnego odczynnika, mając ustalony limit czasu na odpowiedź w każdym z nich; W przypadku braku prawidłowej odpowiedzi w ustalonym terminie student otrzymuje komunikat o błędzie i przechodzi do następnego odczynnika.

W naszym przypadku programy zostały zorganizowane w dwóch podstawowych modułach: moduły informacyjne i moduły przesłuchań lub działania.

W modułach informacyjnych krótki tekst objaśniający materiał towarzyszący obrazowi jest prezentowany na każdym ekranie; Jak wyjaśniono powyżej, informacje są prezentowane stopniowo między jednym ekranem a następnym, zawsze z towarzyszącym im obrazem, który jest nie tylko zdigitalizowany, ale także edytowany w celu podkreślenia interesujących punktów, które mają być nauczone, i osłabienia lub wyeliminować nieistotne informacje. Chociaż w ogólnych rysunkach i diagramach wykorzystuje się ich przejrzystość dydaktyczną, nie uniemożliwia to użycia, gdy jest to wskazane, zdigitalizowanych obrazów rzeczywistych ujęć za pomocą fotografii lub wideo. W tym przypadku użycie dźwięku jest zniechęcane przez przestrzeń, która zużywa dysk bez jego właściwości, ponieważ wzmacniacz to uzasadnia. Również w moduły przesłuchań lub działania Uczeń otrzymuje ten sam obraz, który towarzyszył tekstowi objaśniającemu w momencie, gdy jest proszony o wykonanie jednej z następujących czynności: napisać odpowiedź, wskazać na diagramie, wybrać opcję odpowiedzi, umieścić w schemacie lub nawiązać relacje.

Wdrożenie modelu

Dotychczasowe moduły obejmują m.in. tematy:

• Centralny układ nerwowy
• Obwodowy układ nerwowy
• Autonomiczny układ nerwowy
• Autonomiczny układ nerwowy. Oddział sympatyczny
• Autonomiczny układ nerwowy. Dywizja przywspółczulna
• Embriologiczny rozwój układu nerwowego
• Płaty mózgu
• Rowki i pęknięcia mózgowe
• Obszary korowe
• Diencephalon
• Wzgórze
• Podwzgórze
• Neuron

Każdy z tych modułów został utworzony za pomocą programu Authorware Professional wer. 3.0, co pozwala na generowanie programów wykonywalnych w środowisku Windows. Minimalne wymagania systemu do pracy z nimi to: PC 386, 4 MB pamięci RAM, kolorowy monitor VGA, 15 MB miejsca na dysku twardym i program Windows 3.1.

Warto wspomnieć, że moduły te można pogrupować i uporządkować zgodnie ze szczególnymi potrzebami planu studiów, który ma być przestrzegany, powołując się jako przykładową jednostkę 2 przedmiotu Biologicznych podstaw postępowania (zgodnie z programem Open University Div. Wydział Psychologii UNAM): Półkule mózgowe. Obszary korowe, który zawiera materiał modułów: Płaty mózgowe, obszary korowe i rowki oraz fałdy mózgowe.

Jako bezpośrednie zastosowanie możemy powiedzieć, że w ramach programu nauczania na Wydziale Psychologii tematy bloku biologicznego podstaw zachowania (Biologiczne podstawy zachowania, anatomia i fizjologia układu nerwowego, neurofizjologia i Psychofizjologia), obecny pewne trudności w zrozumieniu procesów i zapamiętywaniu związanych z nimi terminów.

Biorąc pod uwagę powyższe, seria programy edukacyjne oparte na zaprogramowanym modelu nauczania, starając się w szczególności wspierać studentów Open University System (SUA) w blokach biologicznych podstaw zachowania. Projekt jako całość ma na celu automatyzację procesu ewaluacji nauczania, który obejmuje całą zawartość wyżej wymienionych przedmiotów, generowanie zindywidualizowanego badania z banku odczynników, jego natychmiastową ocenę i przechowywanie nabytych kwalifikacji..

Biorąc pod uwagę, że ten materiał może być udostępniony opinii publicznej za pośrednictwem strony internetowej, mówienie o „nie jest ryzykowne”wirtualna klasa neuropsychologii„.

Ten artykuł ma charakter czysto informacyjny, w psychologii internetowej nie mamy zdolności do diagnozowania ani zalecania leczenia. Zapraszamy do pójścia do psychologa, aby w szczególności zająć się twoją sprawą.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Technologia multimedialna do nauczania neuropsychologii, Zalecamy wejście do naszej kategorii Neuropsychologia.